陳獻麗 徐遺東 容州鎮(zhèn)第三小學(xué)第二校區(qū) 537500

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“教育大計，教師為本”。要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。教師的性別比例是指教師群體中男女教師的比例構(gòu)成。由于男女性別的不同，教師的個性、行為方式、價值觀念以及性格和技能等都有著明顯的差別。這種差別對于學(xué)生群體的生活、學(xué)習(xí)都有著重要的影響。目前小學(xué)普遍存在著陽剛不足，陰柔有余的教育局面。女教師多數(shù)猶如慈母，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展較多，即使嚴格也更多側(cè)重于細節(jié)，而男教師身上的果敢、堅毅、為人處事對于學(xué)生的性格塑造有著重要的作用。而就學(xué)科而言，有一些學(xué)科例如數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等，更加適合男教師進行教授。男女教師就像家庭中的父母一樣，分別承擔(dān)著不同的教育影響，只有兩者協(xié)調(diào)配合，才能最終實現(xiàn)學(xué)生在人格、思維、學(xué)業(yè)等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，教師的性別結(jié)構(gòu)比例是考察教師隊伍狀況和教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。從我國小學(xué)教師隊伍的現(xiàn)狀分析，我國男女教師性別失調(diào)狀況已十分嚴重。

一、導(dǎo)致小學(xué)教師性別比例失調(diào)的原因分析

小學(xué)教師男女比例失調(diào)是由于社會職業(yè)選擇的結(jié)果，社會政治、文化、經(jīng)濟、教師待遇甚至是心理因素也會對人們的職業(yè)選擇產(chǎn)生影響。因此，造成小學(xué)教師男女比例失調(diào)的原因有很多，主要有以下幾個方面：

（一）教師待遇低。

雖然近年來國家不斷注重教師的待遇問題和職稱評審問題，教師法也規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工作水平?！边@種待遇只有在發(fā)達地區(qū)才享有，而在多數(shù)地方，教師待遇低是普遍存在的一個現(xiàn)象。教師的工資實在是不具有競爭力。而作為一名男性，最終要承擔(dān)起養(yǎng)家重擔(dān)，尤其是近幾年的房價大幅上升，如果不是本地已經(jīng)有房的男教師，對于外地考入的男教師，一個月的工資基本上連還房貸都不夠，更不用說將來要教育子女花費和養(yǎng)老費用了，這也是很多男教師不愿意加入教師隊伍的直接原因。

（二）“傳統(tǒng)觀念”也是導(dǎo)致小學(xué)教師男女比例失調(diào)的深層心理原因

“男尊女卑”、“男強女弱”的傳統(tǒng)思想影響人們對職業(yè)的選擇。心理學(xué)研究表明，男女生在身體結(jié)構(gòu)、智力水平、氣質(zhì)方面都有不同，一般而言，男性氣質(zhì)是指男性應(yīng)當(dāng)具有一系列性格和心理特點，它使男性總是與雄心勃勃、大膽、爭強好斗、具有競爭力聯(lián)系在一起。而女性總是和同情心、令人感動、溫柔，對他人關(guān)心等聯(lián)系在一起。由于男女氣質(zhì)的不同，在社會職業(yè)和勞動分工中逐漸形成了不同的性別取向。在傳統(tǒng)的職業(yè)認知中，小學(xué)教師主要以照顧性、服務(wù)性為主，技術(shù)含量不高，報酬相對較低，因此女性居多。而對知識、技術(shù)要求較高，獨立性很強的工作，則男性居多。所以“傳統(tǒng)觀念”是導(dǎo)致小學(xué)教師男女比例失調(diào)的一個源頭。

（三）師范院校男女比例失衡

眾所周知，師范院校更受女生和其家長的喜愛，而男生更加喜好科學(xué)、醫(yī)生、機械等理工類的專業(yè)和院校。一直以來，教師主要從師范院校招聘，而師范院校本身就存在男女比例失衡的問題，由此勢必導(dǎo)致學(xué)校出現(xiàn)女教師多、男教師少的現(xiàn)象。

二、解決小學(xué)教師男女比例失調(diào)的對策

（一）完善農(nóng)村小學(xué)教師聘任制度

完善農(nóng)村小學(xué)教師聘任制度，首先要做好農(nóng)村小學(xué)教師聘任制的內(nèi)部保障工作，要賦予校長一定的權(quán)利，實行校長負責(zé)制，實施工資總額包干制及校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制，成立以校長為首的教師聘任委員會，還應(yīng)該有相應(yīng)的教師職務(wù)評議小組，同時要健全教職工代表大會制度，建立校內(nèi)調(diào)解制度。二是教師的職業(yè)受到社會的廣泛重視，能吸引優(yōu)秀人才的加入。這兩個外部條件若不能實現(xiàn)，則只能是現(xiàn)有教師在限制區(qū)域內(nèi)進行有限的流動，同時有可能造成現(xiàn)有優(yōu)秀教師的流失。在實施聘任過程中，應(yīng)該注意以下兩點。第一、對新教師，嚴把“入口”關(guān)。教師要通過嚴格的考核才能進來?？己朔桨敢?，考核過程要公正、嚴格，考核結(jié)果要公開。第二、聘任政策向男性適當(dāng)傾斜，在同等條件下優(yōu)先考慮男性。一定程度上減少了教師男女比例失調(diào)的現(xiàn)象。

（二）提高教師工資待遇

古語講：安居才能樂業(yè)。我們要首先關(guān)注廣大農(nóng)村小學(xué)教師的生存、生活狀態(tài)，解決好農(nóng)村小學(xué)教師的工資待遇問題，才能從根本上解決農(nóng)村小學(xué)教師隊伍問題。并且教師的工資水平也是影響職業(yè)選擇的重要因素，尤其對男性而言。切實提高教師待遇，改善教師工作和生活條件，提高教師職業(yè)的社會地位，吸引更多男性教師。

（三）加強師德教育，提高教師職業(yè)道德水平

教師常被喻為“人類靈魂的工程師”，肩負著愛教樂教，教書育人的神圣職責(zé)。教師的言行舉止對學(xué)生的成長有著潛移默化的影響。這也是國家一直提倡師德建設(shè)的原因。學(xué)校方面：一是定期開展思想政治教育和教師職業(yè)道德教育。培養(yǎng)教師“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”的高尚師德品質(zhì)。二是制定嚴格的教師管理制度，規(guī)范教師的師德行為，對違反師德的教師進行必要的批評教育和相應(yīng)的處罰以示警戒。三是加強師德宣傳，培養(yǎng)高尚師德風(fēng)范，創(chuàng)造育人環(huán)境。教師自身方面：在日常工作、生活中規(guī)范自己的一言一行，積極參加學(xué)校定期開展的思想政治教育和教師職業(yè)道德教育，在實踐中不斷提高自己的職業(yè)道德水平。把教育事業(yè)推向更高的一個層次，吸引更多的男性。