張超 聊城大學(xué)物理科學(xué)與信息工程學(xué)院 山東聊城 252059

藝體生指擁有藝術(shù)或體育特長(zhǎng)的學(xué)生，與普通學(xué)生不同的是，他們不僅要學(xué)習(xí)文化課，還要花費(fèi)大量的時(shí)間訓(xùn)練自己的特長(zhǎng)。在課程學(xué)習(xí)上，他們往往要隨著普通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度同步進(jìn)行，但因?yàn)橥獬雠嘤?xùn)及考試，不可避免的出現(xiàn)文化課學(xué)習(xí)上的真空和斷層。高考對(duì)這部分學(xué)生的要求是：既要參加藝術(shù)、體育類統(tǒng)考，又要參加夏季高考，將兩部分成績(jī)按比例相加，作為其高考成績(jī)。實(shí)驗(yàn)是高考物理的重要組成部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵所在，尤其是物理核心素養(yǎng)提出以來(lái)，實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度及價(jià)值觀等方面的重要性日益凸顯。藝體生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)如何展開(kāi)？

1 高考中反映的問(wèn)題

高考是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合檢測(cè)，研究學(xué)生的高考情況對(duì)指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)有重要意義。在調(diào)研過(guò)程中選取某地一所高中的藝體生進(jìn)行研究，往年該校理科藝體生本科達(dá)線率為60%左右，且多數(shù)藝體生是因?yàn)樯龑W(xué)而選擇選擇練習(xí)藝術(shù)，因而在高中期間需要占用正常學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)。為了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)他們2019年高考情況進(jìn)行了調(diào)查分析。

2019高考理綜實(shí)驗(yàn)題仍分為運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)及電學(xué)實(shí)驗(yàn)兩部分，其中22題考察的是利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器求速度加速度，23題考察的是改裝電表相關(guān)內(nèi)容。為了解畢業(yè)生考試情況情況，采用班級(jí)群發(fā)放問(wèn)卷和教師訪談相結(jié)合的方法，最終得到有效問(wèn)卷307份，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在22題的作答中呈兩極分化的趨勢(shì)，部分同學(xué)得分較高而其余同學(xué)分?jǐn)?shù)很不理想，而在23題中則普遍得分較少。

2 問(wèn)題產(chǎn)生的原因

2.1 教師方面

新課程和新高考改革逐步在全國(guó)推進(jìn)，2017版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了物理核心素養(yǎng)，面對(duì)這一系列新形勢(shì)、新變化，教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)，革新自己的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)水平。但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法來(lái)面對(duì)新形勢(shì)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)常在教學(xué)中出現(xiàn)重理論傳授而輕實(shí)驗(yàn)操作的等問(wèn)題。

2.2 學(xué)生方面

對(duì)該校藝體生調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)藝體生思維靈活，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)好奇心較強(qiáng)，但是普遍存在基礎(chǔ)差，不注重思考的問(wèn)題。并且高三藝體生需要在高三上學(xué)期占用整個(gè)學(xué)期的時(shí)間外出培訓(xùn)，這不僅影響他們的正常學(xué)習(xí)進(jìn)度，還會(huì)使他們遺忘大量已有的知識(shí)。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有重要的意義。藝體生的物理教學(xué)有其獨(dú)特性和艱巨性，對(duì)這部分學(xué)生而言，物理學(xué)習(xí)更需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得良好的效果，今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

3.1 提高課堂參與度，構(gòu)建高效課堂。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師普遍采用分組實(shí)驗(yàn)的方式安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這樣做的本意是鍛煉學(xué)生協(xié)作探究、交流合作的能力。但在藝體生的課堂中，普遍存在只有少數(shù)程度較好的同學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，其余同學(xué)則不愿參與的現(xiàn)象。為解決這個(gè)問(wèn)題，教師可在實(shí)驗(yàn)分組時(shí)，為各小組分配帶頭人，并明確每位同學(xué)的任務(wù)，而后對(duì)任務(wù)完成情況加以檢測(cè)。在分享交流環(huán)節(jié)，有意增加對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和提問(wèn)，并對(duì)好的行為予以表?yè)P(yáng)，從而提升他們課堂參與度，構(gòu)建高效課堂。

3.2 重視親手實(shí)驗(yàn)，建構(gòu)直觀經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)不是一蹴而就的，而是逐步積累起來(lái)的。尤其是對(duì)藝體生而言，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)極度匱乏，所以經(jīng)常對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不知所云。而帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓他們親歷實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟，能夠增加直觀經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解，從而取得良好的教學(xué)效果。因而教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的親手實(shí)驗(yàn)，讓藝體生盡可能多的經(jīng)歷可視性強(qiáng)、證邏輯性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及相關(guān)原理、方法的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行分析的能力，以此來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.3 重視原理教學(xué)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)多數(shù)藝體生因?yàn)橄嚓P(guān)知識(shí)不清晰，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不理解，進(jìn)而不會(huì)設(shè)計(jì)和做實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理的講解能夠加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升效率。如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為學(xué)生講解電流表，電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其原理，能夠讓他們認(rèn)識(shí)到原來(lái)電流表、電壓表無(wú)非就是由表頭串并聯(lián)電阻而來(lái)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在面對(duì)選擇電路元件、改裝電表的問(wèn)題就會(huì)游刃有余。學(xué)生在掌握相關(guān)概念，然后應(yīng)用概念解決遇到問(wèn)題的過(guò)程就能逐漸提升其科學(xué)論證能力，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

3.4 關(guān)注藝體生的心理需求，提升教學(xué)效果

普通高中藝體生也是中學(xué)生，因而他們也會(huì)遇到普通學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，并且他們?cè)谖幕n的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中本身就處于弱勢(shì)地位，有強(qiáng)烈的挫敗甚至自卑感，同時(shí)他們因?yàn)榕嘤?xùn)、比賽等活動(dòng)較早的接觸校園以外的世界，相較一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備更大的升學(xué)、就業(yè)壓力。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意觀察他們的心理需求，因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)。例如：針對(duì)藝體生基礎(chǔ)差，底子薄的情況，教師應(yīng)適當(dāng)改變對(duì)他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，降低要求，積極發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)好的地方然后加以鼓勵(lì)，使其在物理教學(xué)中獲得成就感，進(jìn)而提升積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

藝體生是高考考生中特殊的一部分，以往學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)情況的關(guān)注度不夠，依據(jù)新課標(biāo)立德樹(shù)人的要求，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注和投入，以幫助他們提升學(xué)習(xí)能力和考試成績(jī)。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合物理核心素養(yǎng)的要求，提出了優(yōu)化藝體生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)建議，為教師在藝體生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上提供了一些借鑒。