讓愛(ài)國(guó)主義教育在班級(jí)生根開(kāi)花

王慧

摘要：我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，通過(guò)素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，在綜合素養(yǎng)教育中，愛(ài)國(guó)主義教育是重要的組成部分，教師應(yīng)將班級(jí)作為教育的載體，組織學(xué)生以班級(jí)為單位，采用知識(shí)競(jìng)賽、文體活動(dòng)等方式，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生肩負(fù)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義教育;班級(jí)

1以班級(jí)為單位，利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

教師應(yīng)以班級(jí)為單位，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，以及利用現(xiàn)有的資源滲透愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，深刻感受到愛(ài)國(guó)主義教育的重要性，使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。教師在選擇語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)教育意義，并圍繞教學(xué)內(nèi)容以及愛(ài)國(guó)主義教育，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)完成目標(biāo)，既能掌握語(yǔ)文知識(shí)，還能在情感和行動(dòng)上受到愛(ài)國(guó)主義教育的影響，在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生會(huì)不斷規(guī)范自己的行為，并且積極培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，以情感為寄托，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的美好向往，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感

2.1認(rèn)真開(kāi)展國(guó)旗教育活動(dòng)

教師在班級(jí)日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)組織班級(jí)學(xué)生積極參與到愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。以每周一升旗活動(dòng)為例，學(xué)生以班級(jí)為單位參加升旗儀式，在儀式中教師應(yīng)以身作則，向?qū)W生展示出尊敬國(guó)旗愛(ài)護(hù)國(guó)旗的狀態(tài)，讓教師通過(guò)自身行動(dòng)，使學(xué)生的思想情感受到愛(ài)國(guó)主義教育的感染，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。教師應(yīng)將升國(guó)旗儀式作為愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的切入點(diǎn)，在班級(jí)教學(xué)中向?qū)W生介紹國(guó)旗的產(chǎn)生過(guò)程，以及中華民族經(jīng)歷斗爭(zhēng)獲取最終勝利的意義，使學(xué)生珍惜眼前來(lái)之不易的生活，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

2.2參觀歷史遺跡

教師應(yīng)將語(yǔ)文教材中涉及到歷史遺跡的內(nèi)容，作為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的有效途徑。通過(guò)講解教材內(nèi)容，然后組織學(xué)生參觀革命歷史博物館，在革命歷史博物館中，教師以愛(ài)國(guó)主義教育為目標(biāo)，讓學(xué)生在參觀歷史遺跡活動(dòng)中，近距離感受革命年代可歌可泣的愛(ài)國(guó)主義事跡，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生的愛(ài)國(guó)者主義情感。學(xué)生在完成歷史遺跡參觀后，運(yùn)用語(yǔ)文教材中講解的知識(shí)以及寫(xiě)作方法，學(xué)生將自己在活動(dòng)中獲得的感悟，采用作文的方式表達(dá)出來(lái)，不僅有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的體驗(yàn)感，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的印象，還能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而獲得良好的愛(ài)國(guó)主義教育效果。

2.3在班級(jí)舉辦愛(ài)國(guó)主義教育知識(shí)競(jìng)賽

教師在班級(jí)教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)程中，應(yīng)舉辦愛(ài)國(guó)主義教育知識(shí)競(jìng)賽，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與愛(ài)國(guó)主義教育有關(guān)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，或者使用互聯(lián)網(wǎng)找到解決問(wèn)題的答案，使學(xué)生在競(jìng)賽中獲得良好的成績(jī)。教師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課外涉及到的愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容滲透到班級(jí)教學(xué)中，如許多革命題材的書(shū)籍，包括《烈火金剛》、《平原烈火》以及《紅巖》等，教師節(jié)選其中的一個(gè)段落，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課外書(shū)籍中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義知識(shí)，不斷拓展學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育視野，豐富學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)涵。

3在課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

教師在課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，在教學(xué)中采用多種方法，將愛(ài)國(guó)主義教育與班級(jí)教學(xué)內(nèi)容有效的融合，并充分發(fā)揮學(xué)生主體教學(xué)地位的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義教育元素，使學(xué)生時(shí)刻在愛(ài)國(guó)主義環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

4.1開(kāi)展向英模學(xué)習(xí)活動(dòng)

在近現(xiàn)代我國(guó)從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，長(zhǎng)期受到外國(guó)法西斯的侵略，尤其是進(jìn)入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中華民族奮力反抗，終于戰(zhàn)勝日本侵略者。在每個(gè)斗爭(zhēng)時(shí)期，均會(huì)涌現(xiàn)出可歌可泣的英雄，并且為中國(guó)的解放斗爭(zhēng)以及保護(hù)國(guó)家奉獻(xiàn)出自己的生命。教師在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)開(kāi)展向英雄模范學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)時(shí)期英雄人物的同時(shí)，還應(yīng)積極向?qū)W生介紹近代為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)獻(xiàn)身的英雄。

4.2將班級(jí)與愛(ài)國(guó)主義教育相互融合

教師應(yīng)將班級(jí)作為實(shí)踐愛(ài)國(guó)主義教育的載體，在班級(jí)日常教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)身邊的學(xué)習(xí)和生活做起，一方面投入更多的精力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，另一方面通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的情感與愛(ài)國(guó)主義教育產(chǎn)生共鳴。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在班級(jí)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)程中，應(yīng)采用多種方式，將教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育有效的融合，并增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷領(lǐng)悟愛(ài)國(guó)主義教育意義，提高學(xué)生愛(ài)國(guó)主義素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝穎.試論學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教育[J].益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008（2）：7.

[2]彭惠芳.學(xué)習(xí)徐特立的愛(ài)國(guó)主義教育理論強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育[J].徐特立研究.2017（2）：5.