張俊霞 曹璇

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的到來，進(jìn)一步深化推進(jìn)高校思政課教學(xué)改革勢(shì)在必行。教學(xué)改革中將教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，能夠有效提高思政課的課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，使課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生確立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容更具感染性，從而提高思政課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)。本文筆者將對(duì)新時(shí)代高校思政課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的路徑進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：高校思政課;教材體系;教學(xué)體系;轉(zhuǎn)化路徑

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，對(duì)新時(shí)代辦好思想政治理論課提出了更高的要求。不斷提高思政課質(zhì)量和水平，推動(dòng)高校思政課改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)思政課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變是一個(gè)重要切入點(diǎn)。但是目前來說我國(guó)高校思政課堂上在將教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的過程中，依然還存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，過于重視教材，將教材體系等同于教學(xué)體系，在教學(xué)中機(jī)械照搬教材上的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，卻忽視學(xué)生在教學(xué)過程中是否真正從教師教學(xué)中有所感悟和體會(huì)，高校思想政治教育效率會(huì)降低。因此，需要著力解決好以下四個(gè)方面的問題。

1把握教材的指導(dǎo)思想和總體思路，吃透教材

在高校思政課教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，提高思政課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂互動(dòng)有效性，高校思政課教師必須充分對(duì)教材進(jìn)行深刻的剖析，吃透教材，把握教材的指導(dǎo)思想和總體思路，熟悉教材中所有思想政治教育的基本原理，為學(xué)生設(shè)計(jì)每個(gè)章節(jié)、每節(jié)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生羅列思政課學(xué)習(xí)大綱，保障課堂教學(xué)內(nèi)容的完整性。同時(shí)也要將理論教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過學(xué)生日常經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好的理解思政課教育內(nèi)容，幫助學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)思想政治教育目的。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，所有的課程設(shè)計(jì)全部貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思想水平，幫助學(xué)生更好的解讀思想政治課教學(xué)內(nèi)容，提高思想政治課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2創(chuàng)新思政理論教育教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)水平不斷提高，在高校思政課教學(xué)過程中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，重視學(xué)生在思政課堂的學(xué)習(xí)體會(huì)和感想，增強(qiáng)學(xué)生課堂主人翁的意識(shí)，營(yíng)造和諧平等的課堂教學(xué)氛圍。思政課教師不斷創(chuàng)新思政理論教育教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，通過采用多媒體信息設(shè)備播放視頻、音頻、圖片等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組建學(xué)習(xí)小組在課堂上展開小組討論，或帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極參與到教師教學(xué)活動(dòng)中來，提高課堂教學(xué)效率，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

3提高思政課教師專業(yè)教學(xué)水平

在高校思政課教學(xué)中，為了給學(xué)生提供更高水平的思政教學(xué)理論知識(shí)，加快思政課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，應(yīng)加強(qiáng)思政課教師專業(yè)能力素養(yǎng)，提高教師專業(yè)水平。在實(shí)際教學(xué)中由于高校思政課教師沒有正確的認(rèn)識(shí)自身教學(xué)內(nèi)容和自身教學(xué)角色和地位，導(dǎo)致在教學(xué)過程中一言堂，主要采取灌輸式教學(xué)模式，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路講解思政課教材中的知識(shí)點(diǎn)，忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位，忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的感受，完全沒有達(dá)到思政課教學(xué)目的。大學(xué)生是未來社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，思政課教師在教學(xué)中沒有達(dá)到提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)的教學(xué)目的，無法保障大學(xué)生畢業(yè)以后能夠保質(zhì)保量的完成社會(huì)主義建設(shè)工作。為此，必須提高思政課教師專業(yè)教學(xué)水平，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、先進(jìn)的社會(huì)主義思想政治教育內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生思想基礎(chǔ)。

4加強(qiáng)高校之間的聯(lián)系，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

隨著信息化時(shí)代的到來，在高校教學(xué)中呈現(xiàn)多樣化教學(xué)方式，不僅是單純的教師在課堂講授的教學(xué)模式，更多的是學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，整合和運(yùn)用所有的教學(xué)資源，將思政教育知識(shí)點(diǎn)，以微課、辯論、討論、課題研究等方式，制作成視頻和相關(guān)報(bào)告共享在高校教學(xué)平臺(tái)上。每個(gè)高校都有自己的教學(xué)平臺(tái)，有自己的思政教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，為了切實(shí)提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)高校之間的聯(lián)系，共享優(yōu)質(zhì)思政教育教學(xué)資源，促進(jìn)思政課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。

5結(jié)語

綜上所述，在高校思政課堂教學(xué)過程中，將教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，是長(zhǎng)年積累，永無止境的過程。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、時(shí)代不斷變化，會(huì)有新的教學(xué)方式和教學(xué)問題出現(xiàn)，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中勇于探索。從而不斷提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，為學(xué)生以后成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人夯實(shí)思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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