淺析小組合作推動班級管理的有效策略

曾志強(qiáng)

廣東省河源市和平縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 517200

小組合作的班級管理模式可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生自主管理有效性，更好的促進(jìn)學(xué)生之間的交往，增強(qiáng)學(xué)生的合作競爭意識。

1.小組合作對推進(jìn)班級管理的價(jià)值

1.1 促進(jìn)班級活動順利開展

小組合作可以促進(jìn)班級活動的順利開展，建立合作小組可以促進(jìn)班級學(xué)生按照科學(xué)合理的原則參與到班級活動當(dāng)中，有助于通過強(qiáng)化搭配、男女生搭配、性格互補(bǔ)搭配的方式給班級學(xué)生提供有效配合行動的空間，從而在明確分工的基礎(chǔ)上提高班級管理有效性?；ブ〗M活動還有助于體現(xiàn)班級活動的趣味性、競爭性的特征，可以調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生成長班級活動的主人，更好的發(fā)揮班級活動對學(xué)生的教育引導(dǎo)作用。基于小組合作的班級活動更好的提高了學(xué)生自主、合作、探究精神，有助于讓學(xué)生在班級活動中獲得良好體驗(yàn)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識

現(xiàn)代班級活動是以學(xué)生為主體開展的教育活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為班級活動的主人，要求在班級活動中給予學(xué)生展示的空間，讓學(xué)生自主積極的進(jìn)行實(shí)踐。例如，教師組織小組合作的班級活動，可以實(shí)現(xiàn)小組輪流擔(dān)任班級值日任務(wù)，值周班長可以由小組成員輪流擔(dān)任，每四人為一周，每組由組長進(jìn)行成員職責(zé)分工，分給由組員負(fù)責(zé)班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等工作任務(wù)。教師還可以明確班干部職責(zé)，實(shí)行學(xué)生干部責(zé)任制，發(fā)揮班干部體系與學(xué)生小組互動，形成相互監(jiān)督的管理機(jī)制，達(dá)到互相激勵(lì)、互相促進(jìn)的目標(biāo)，從整體上組織班級管理有效開展。

1.3 有助于建設(shè)良好的班風(fēng)

通過小組合作的班級管理活動還有助于建立良好的班風(fēng)?；谛〗M合作的班級管理可以更好的貫徹班風(fēng)班規(guī)。例如，教師可以組織學(xué)生小組討論班級的制度規(guī)范，圍繞小組共同學(xué)習(xí)任務(wù)制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確班規(guī)用途。合理規(guī)范的班規(guī)制度還有助于為小組活動提供必要的保障，達(dá)到促進(jìn)小組活動有效建設(shè)的效果，更好的形成小組合作互動機(jī)制。教師還可以利用小組合作與相關(guān)制度達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目標(biāo)，促進(jìn)小組同學(xué)更好的參與合作，積極的相應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，達(dá)到互助促進(jìn)作用。

2.小組合作優(yōu)化班級管理活動策略

2.1 合理進(jìn)行分組

合理的分組是發(fā)揮小組合作價(jià)值的重要手段。在分組時(shí)需要充分考慮學(xué)生的性格、思想道德水平、文化課學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣水平等因素并進(jìn)行量化，做到根據(jù)班級管理目標(biāo)進(jìn)行合理分組，小組各方面的總成績應(yīng)均等。例如，每個(gè)小組由優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生共4 名同學(xué)組成小組。優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫助后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生與后進(jìn)生共同學(xué)習(xí)對子。中等生相互進(jìn)行學(xué)習(xí)提示與紀(jì)律監(jiān)督，后進(jìn)生組負(fù)責(zé)整個(gè)小組的衛(wèi)生等日?；顒?，只有實(shí)現(xiàn)小組任務(wù)共同分配，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作體系，才能促進(jìn)組員共同進(jìn)步。

2.2 科學(xué)培養(yǎng)組長

組長是小組參與班級管理活動的重要帶頭人。教師應(yīng)當(dāng)選擇受學(xué)生普遍認(rèn)可的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組人，要求教師在選擇小組長時(shí)能充分的征求學(xué)生的意見。教師在確定小組長后還要重點(diǎn)培養(yǎng)小組長能力，強(qiáng)調(diào)對小組長開展循序漸進(jìn)的培訓(xùn)指導(dǎo)，引導(dǎo)小組長研究班集體與小組活動時(shí)的具體問題，教師促進(jìn)小組長提高角色意識，引導(dǎo)小組長明確自己的職責(zé)分工、具體任務(wù)，以及工作中的注意事項(xiàng)。教師應(yīng)當(dāng)多與小組成長進(jìn)行必要的溝通，了解小組長的情況，根據(jù)小組長反饋信息進(jìn)行班級管理策略調(diào)整。

2.3 明確組員職責(zé)

明確小組成員的具體職責(zé)，發(fā)揮小組成員在班級管理活動的具體作用。強(qiáng)調(diào)在班干部的帶動下提高同學(xué)們參與班級活動的積極性。首先，教師應(yīng)當(dāng)賦予所有學(xué)生參與班級管理的權(quán)力，由小組長對組員在班級管理具體職責(zé)，形成人人有事做、事事有人管、人有都參與班級管理工作氛圍。其次，加強(qiáng)班級管理工作記錄考核，圍繞著班級責(zé)任制度的運(yùn)行情況，班級日常事務(wù)管理的問題，采用科學(xué)的績效考核方式，在評選優(yōu)秀小組，文明行動之星、學(xué)習(xí)動力之星基礎(chǔ)上發(fā)揮小組成員作用。

2.4 優(yōu)化班規(guī)組約

合作小組成立以后關(guān)鍵在于促進(jìn)小組合作活動的順利開展，引導(dǎo)班級各小組參與到班級管理活動當(dāng)中。首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級的實(shí)際情況，以及調(diào)動各小組的積極性，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的角度制度可行的班規(guī)組約，號召同學(xué)們講誠信、守紀(jì)律，并且根據(jù)實(shí)際情況對違反規(guī)定的同學(xué)進(jìn)行必要的“懲罰”。這樣才能通過班級小組達(dá)到構(gòu)建良好班級氛圍的目標(biāo)。其次，對于小組合作中的問題還要給予指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建良好師生溝通氛圍，對班規(guī)組約不合實(shí)際的情況進(jìn)行修改，這樣才能形成民主班級管理氛圍，促進(jìn)學(xué)生自覺的遵守約定，達(dá)到提高班級管理質(zhì)量目標(biāo)。

3.小組合作促進(jìn)班級管理注意事項(xiàng)

3.1 從實(shí)際出發(fā)

小組合作班級管理活動應(yīng)當(dāng)有具體性、指向性和目標(biāo)性，強(qiáng)調(diào)通過小組合作促進(jìn)學(xué)生掌握正確的班級活動方法，幫助小組成員在班級中體會到成功的喜悅與競爭獲勝的快感，并且給所有班級成員以積極展示的機(jī)會。班主任應(yīng)當(dāng)對小組成員給予充分的鼓勵(lì)，調(diào)動小組成員的積極性，促進(jìn)學(xué)生小組在趣味性、實(shí)踐性、游戲性的班級活動中進(jìn)行自主管理。

3.2 形成合作文化

小組合作推進(jìn)班級管理的有效實(shí)施，還要形成小組合作文化，發(fā)揮小組合作文化的潛意識熏陶作用。例如，小組合作應(yīng)當(dāng)樹立心往一塊想和勁往一處使的理念，提高同學(xué)們的團(tuán)結(jié)意識，有效的在內(nèi)部消化各種班級矛盾。班級管理中的小組合作還要構(gòu)建共同目標(biāo)，樹立同學(xué)們的共同理想，并且在班歌、班徽、班級榜樣中達(dá)到示范與提高凝聚力目標(biāo)。

結(jié)論：

發(fā)揮小組合作對班級管理促進(jìn)作用，應(yīng)當(dāng)給予小組成員自我展示的空間，樹立小組成員共同的目標(biāo)理想，在合理劃分小組的基礎(chǔ)上開展班級管理活動。