淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

何姍

西北師范大學(xué) 甘肅蘭州 730070

一、引言

根據(jù)2001年教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》， 2002年秋季，全國(guó)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)開始逐步開設(shè)英語(yǔ)課程。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)已普遍開設(shè)了英語(yǔ)課程。然而與城市和縣城小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)還存在著較大差距。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了針對(duì)性的分析，并給出了相應(yīng)的解決措施。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）思想陳舊，小學(xué)英語(yǔ)不受重視，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證。

在農(nóng)村小學(xué)中學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中才開始的事，小學(xué)只需要學(xué)好數(shù)學(xué)語(yǔ)文。由于思想觀念原因小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直得不到家長(zhǎng)甚至是學(xué)校的支持，學(xué)生也得不到鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)。

（二）師資力量匱乏，專業(yè)素質(zhì)不高。

在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師真正是本科英語(yǔ)師范專業(yè)畢業(yè)的教師很少，一些英語(yǔ)教師是非英語(yǔ)專業(yè)通過(guò)轉(zhuǎn)崗成為英語(yǔ)教師，一些是通過(guò)進(jìn)修等方式獲得的本科學(xué)歷。這些非專業(yè)出身的英語(yǔ)教師往往口語(yǔ)表達(dá)能力差，難以保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量：發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)誤導(dǎo)剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成難以彌補(bǔ)的損失。

（三）教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重， 學(xué)生接受能力弱。

由于師資缺乏以及對(duì)小學(xué)英語(yǔ)不重視的原因，在農(nóng)村小學(xué)中很少有專職的英語(yǔ)教師，大多由其它科目教師兼任或者英語(yǔ)教師還兼任其他科目的教學(xué)任務(wù)。加上受傳統(tǒng)觀念影響教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不夠重視，英語(yǔ)教師沒(méi)有足夠的精力也不愿意花精力對(duì)英語(yǔ)教材和教學(xué)方法進(jìn)行專研和精心備課。

（四）過(guò)分追求活躍的課堂氣氛，留給學(xué)生思考的時(shí)間很少。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新課標(biāo)的引導(dǎo)下，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛成為新教學(xué)模式的要求。許多小學(xué)英語(yǔ)老師為了讓小學(xué)生盡快熟悉英語(yǔ)這門學(xué)科，會(huì)過(guò)度的使用一些做游戲、唱歌謠、演話劇等教學(xué)方式來(lái)活躍課堂氣氛。但是這些教師卻忽視了一點(diǎn)：這些教學(xué)方式確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，但同時(shí)，學(xué)生更需要的是思考和靜心學(xué)習(xí)的時(shí)間，更需要高層那個(gè)詞的思維活動(dòng)。過(guò)度的運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)打斷了學(xué)生寶貴的思考時(shí)間。

三、解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）關(guān)注教學(xué)實(shí)效，探索教學(xué)方法。

教師探索好的教學(xué)方法，可以增加學(xué)生的興趣和獲得英語(yǔ)知識(shí)的能力。教師在課堂上需要建立平等和民主的師生關(guān)系，可以借助一些教學(xué)情境、圖片和道具等。另外在現(xiàn)代教學(xué)的過(guò)程中，也可以進(jìn)行多媒體的勇敢嘗試，并且鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上扮演角色，組織課外活動(dòng)，將日常的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的自信。

（二）提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

提高農(nóng)村英語(yǔ)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵在于改變陳舊、落后的傳統(tǒng)觀念。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與城鎮(zhèn)小學(xué)的交流，吸收城鎮(zhèn)小學(xué)成熟的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)城鎮(zhèn)小學(xué)先進(jìn)的教育思想。定期對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師進(jìn)行培訓(xùn)；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，積極開展教師、家長(zhǎng)、學(xué)生座談會(huì)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)更加深刻地認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)的重要性。同時(shí)，針對(duì)學(xué)校而言，要積極地為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)條件，在生活上和工作上給予支持，為教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造良好的環(huán)境，幫助小學(xué)教師加強(qiáng)自身語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，從而能夠適應(yīng)新課改條件下的教學(xué)要求。

（三）改善教學(xué)條件。

改善教學(xué)條件，是保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。要想改善教學(xué)條件必須要增加對(duì)農(nóng)村小學(xué)的投入，相關(guān)政府行政部門要增加小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視程度。加大資金投入才能為農(nóng)村小學(xué)購(gòu)置必要的教學(xué)設(shè)施。如電腦、投影儀、電視等，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生能有更為直觀的感受能夠較好的達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的。政府相關(guān)行政部門應(yīng)該重視小學(xué)英語(yǔ)教師的師資情況，增加專業(yè)教師數(shù)量根據(jù)每一個(gè)教師的專業(yè)和特長(zhǎng)，有計(jì)劃的安排教學(xué)任務(wù)讓教師做符合自己專業(yè)和特長(zhǎng)的工作。

（四）重視英語(yǔ)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

作為教師需要充分地豐富教學(xué)中的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)的教學(xué)資源，運(yùn)用課堂和課外時(shí)間相結(jié)合的方法。例如在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的交流，并且在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)晚會(huì)的交流方式，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還可以組織學(xué)生參加英語(yǔ)角的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生采用英語(yǔ)進(jìn)行演講。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，師資力量不足，教學(xué)條件差等現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)也變得越發(fā)重要，這就要求我們廣泛開展小學(xué)英語(yǔ)教育，努力提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加大政府部門的重視程度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，改善教學(xué)條件等成為了農(nóng)村小學(xué)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。這也是未來(lái)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向。