關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)研究

劉峰

貴州省盤州市舊營鄉(xiāng)坪田小學(xué) 貴州盤州 553537

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性

小學(xué)生雖然年齡較小，但獨(dú)立思考能力依然具有極為重要的作用，首先，無論是哪一門學(xué)科，其相關(guān)知識都不能完全通過死記硬背的方法而獲取，必須要有一定的總結(jié)能力、探索能力等，而這些能力都需要獨(dú)立思考能力作為基礎(chǔ)，所以，獨(dú)立思考能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)各類知識的一種能力；其次，數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力，才能提升自身的邏輯思維能力及擴(kuò)展思維空間，幫助學(xué)生快速、正確的理解抽象性的數(shù)學(xué)知識，對學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)具有極大的幫助；第三，相對與其它學(xué)科而言，數(shù)學(xué)的獨(dú)立思考能力表現(xiàn)較為突出，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時獨(dú)立思考機(jī)會也相對較多。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力有助于養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣；第四，隨著我國素質(zhì)教育的逐步深化，獨(dú)立思考能力被得到重視，其也是素質(zhì)教育的一種能力要求，所以，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力也是為了達(dá)到數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求。

二、小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)方法

1、課堂教學(xué)中給予小學(xué)生足夠的思考時間。對于小學(xué)而言，數(shù)學(xué)知識主要在課堂進(jìn)行教授，但就當(dāng)前情況來看，小學(xué)教師依然普遍的占用整個課堂進(jìn)行講課，而小學(xué)生也在整個課堂中被動的接受數(shù)學(xué)知識，使小學(xué)生沒有時間來思考數(shù)學(xué)知識。雖然小學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，但這種“灌輸式”的教學(xué)方法，不僅容易使學(xué)生養(yǎng)成依賴性，甚至是懶惰性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從長久效果來看，對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響較大。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改進(jìn)這種教學(xué)方法，在對數(shù)學(xué)知識的講解中，也必須給學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)乃伎碱}，并給學(xué)生留足思考時間，讓小學(xué)生主動的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考、探索，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也使小學(xué)生加深了對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，有助于學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。

2、開展合作探索學(xué)習(xí)活動。學(xué)生只有獨(dú)自學(xué)習(xí)、獨(dú)自探索知識，而不是被動的接受知識、被動的記憶知識，才能逐步的培養(yǎng)自身的獨(dú)立思考能力。但小學(xué)生年齡尚小，對認(rèn)知還存在一定的缺陷及難度，所以，針對這種情況，數(shù)學(xué)教師可以通過開展合作探索學(xué)習(xí)活動來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。為此，數(shù)學(xué)教師首先要把學(xué)生按照其數(shù)學(xué)能力的大小，把學(xué)生均衡的分為多個小組，使每個小組的整體能力相當(dāng)，才能保證每個小組都能夠探索出相關(guān)數(shù)學(xué)知識。然后，數(shù)學(xué)教師挑選出具有探索性的數(shù)學(xué)題讓小學(xué)生互相討論、互相探索，并給予充足的思考時間。當(dāng)討論過后，數(shù)學(xué)教師要及時的給予點(diǎn)評。通過這樣的合作探索學(xué)習(xí)活動，既讓小學(xué)生更加深入的理解數(shù)學(xué)知識，也對其獨(dú)立思考能力進(jìn)行了有效培養(yǎng)。

3、要求小學(xué)生獨(dú)自完成課下作業(yè)。獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)不僅僅局限于數(shù)學(xué)課堂，利用課下作業(yè)也可以有效的培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，這就需要家長的參與，但目前，很多家長的輔導(dǎo)方式存在問題，比如，小學(xué)生遇到較難的數(shù)學(xué)題或者遇到不懂的數(shù)學(xué)題時，就主動幫其解決，而不讓小學(xué)生努力的思考，這就起不到有效的培養(yǎng)作用。所以，利用課下作業(yè)來培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，需要學(xué)生家長的大力支持。為此，數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化與學(xué)生家長的溝通，使家長能夠清楚的明白此項(xiàng)能力的重要性，注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，并在輔導(dǎo)課下作業(yè)的過程中，監(jiān)督學(xué)生首先獨(dú)自完成課下作業(yè)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，然后在針對不懂的知識給予必要的輔導(dǎo)。

4、采用鼓勵與獎勵的方法培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，或者對主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識缺乏興趣，或者存在畏難思想而缺乏必要的信心等，導(dǎo)致一些培養(yǎng)方法難以起到有效的作用。所以，為了解決這些問題，數(shù)學(xué)教師首先要利用鼓勵的方法來幫助小學(xué)生重新樹立自主學(xué)習(xí)信心，并對數(shù)學(xué)知識充滿學(xué)習(xí)信心，有利于促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而可以在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；其次，為了激發(fā)小學(xué)生的獨(dú)立思考興趣，還可以利用獎勵的方式來推動小學(xué)生主動獨(dú)立的思考數(shù)學(xué)問題。比如，在課堂的教學(xué)中，對積極回答問題、認(rèn)真思考問題的學(xué)生給予表揚(yáng)及褒獎，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的獨(dú)立思考興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考意識，對培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力有較大的幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力具有多方面的作用，其重要性不言而喻，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生此方面的能力，數(shù)學(xué)教師除了要在課堂給予學(xué)生足夠的思考時間、開展合作探索學(xué)習(xí)活動以及采用鼓勵和激勵的方法來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以外，還需要家長的大力支持，利用課下作業(yè)來培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，才能起到理想的培養(yǎng)效果。