賀玉鳳 佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)南莊中學(xué) 廣東 528000

一、引言

聯(lián)合國(guó)在2012 年發(fā)布的《大數(shù)據(jù)促發(fā)展：挑戰(zhàn)與機(jī)遇》中指出：“大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，將會(huì)對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響”。大數(shù)據(jù)與教育的融合是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，它為初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文將從我國(guó)初中寫(xiě)作教學(xué)面臨的問(wèn)題入手，通過(guò)分析大數(shù)據(jù)帶來(lái)的變化，提出大數(shù)據(jù)時(shí)代初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的改革思路。

二、我國(guó)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)面臨的問(wèn)題

初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力作為英語(yǔ)語(yǔ)言能力的一個(gè)重要部分一直沒(méi)有得到有效提高。從總體上說(shuō)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)重視知識(shí)學(xué)習(xí)而輕知識(shí)產(chǎn)出，因此，初中生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有厭寫(xiě)、厭學(xué)情緒，缺乏認(rèn)真的態(tài)度。

從教師方面來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)資源十分匱乏，主要依賴(lài)于教師借助教材等輔助手段在課堂上講解相關(guān)的知識(shí)與技能；評(píng)估主體、手段與反饋單一，學(xué)生作文一般由教師批改，教師提供的信息量有限，且多為負(fù)面信息，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，寫(xiě)作教學(xué)中放大練習(xí)的功能，壓制表達(dá)的功能，扭曲了寫(xiě)作的真正目的。

三、大數(shù)據(jù)為初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)的變化

大數(shù)據(jù)時(shí)代龐大的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和智能性的數(shù)據(jù)處理和分析將會(huì)促進(jìn)教育界的改革。其中，大數(shù)據(jù)為初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)主要帶來(lái)了以下變化。

3.1 促進(jìn)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)資源和手段的多元化發(fā)展

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)不斷的交流和整合，使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)資源得到共享，減少了傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作中教師對(duì)單純利用教材等輔助手段的依賴(lài)程度。此外，語(yǔ)料庫(kù)以及功能強(qiáng)大的檢索工具、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、批改網(wǎng)等可以在英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)法等方面為學(xué)生提供幫助，節(jié)省教師處理學(xué)生語(yǔ)言錯(cuò)誤的時(shí)間，提高學(xué)生了語(yǔ)言運(yùn)用的能力，使他們有更多的精力放在寫(xiě)作內(nèi)容和組織上，促使他們有更積極的寫(xiě)作態(tài)度。

3.2 豐富和改進(jìn)了教學(xué)工具

大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)傳輸和共享的智能化特點(diǎn)， 使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)可以充分利用先進(jìn)的智能終端進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

首先，寫(xiě)作工具和輔助手段的的日益改進(jìn)和豐富，打破了時(shí)間和空間對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的局限。只要能夠滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的交際目的，寫(xiě)作活動(dòng)就可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)展開(kāi)。其次，大數(shù)據(jù)的主要作用是對(duì)個(gè)性化教育時(shí)代的各類(lèi)資源進(jìn)行整合，并且進(jìn)行深度分析，這將幫助教師在科學(xué)的分析學(xué)生特點(diǎn)后實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的改革的思路

大數(shù)據(jù)為初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了變化，為此，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)可以有以下三點(diǎn)改革的思路。

4.1 充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)

個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)在要求是“適合”，只有適合的才是有效的。每位學(xué)生都不一樣，都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大數(shù)據(jù)時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最大的不同在于數(shù)據(jù)分析，大數(shù)據(jù)為教師對(duì)學(xué)生的分析提供了支撐，并使這種分析由過(guò)去的感官分析逐漸演變?yōu)橐环N行為科學(xué)。

大數(shù)據(jù)下的作文自動(dòng)智能評(píng)估系統(tǒng)可以分析學(xué)生作文的語(yǔ)言特征，從詞匯、語(yǔ)法、篇章和內(nèi)容等多維度對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給學(xué)生的寫(xiě)作同步提供各類(lèi)反饋信息，消除了學(xué)生對(duì)教師單方的負(fù)面評(píng)估反饋的厭惡情緒和寫(xiě)作過(guò)程中的焦慮感，有效地提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效率，促學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。這些智能自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了評(píng)估的個(gè)性化，從而幫助教育工作者制定相對(duì)的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，進(jìn)行個(gè)性化的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。

4.2 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式互動(dòng)化

計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和覆蓋使教師和學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中可以充分利用智能終端、網(wǎng)絡(luò)傳輸和數(shù)據(jù)分享的結(jié)合。而微博、微信等媒體的發(fā)展，更加促進(jìn)了人與人之間的交流方式的重大改變。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，老師可以建立自己的微博公眾號(hào)或者微信群，可以運(yùn)用微信群傳播教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生把寫(xiě)作過(guò)程中的遇到的問(wèn)題、難點(diǎn)以及寫(xiě)作成果發(fā)到微信群里，讓學(xué)生進(jìn)行在線討論，有研究表明，如果一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作成果或者發(fā)言得到了其他人的肯定，會(huì)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣有很大的幫助。而且，這種同伴評(píng)價(jià)的做法對(duì)提高評(píng)價(jià)者本人語(yǔ)言能力和批判性思維能力也有積極的影響。

這樣的互動(dòng)式初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在交流之中完成教學(xué)過(guò)程，不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，更有利于增強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的師生交流。

4.3 調(diào)整教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的角色定位

為應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的變化，教師在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中也應(yīng)該適時(shí)地調(diào)整自己在教學(xué)中的位置及角色，才能更好地適應(yīng)這一時(shí)代趨勢(shì)。

首先，教師應(yīng)該成為導(dǎo)學(xué)者。信息時(shí)代出現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有重大意義的大數(shù)據(jù)，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成教育活動(dòng)中心，引導(dǎo)他們使用海量的有價(jià)值的語(yǔ)料，提供可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的資源，以便更好的激發(fā)學(xué)生興趣。

其次，教師還應(yīng)作為分析師，搜集、分析和整理學(xué)生寫(xiě)作相關(guān)數(shù)據(jù)，以便因材施教，創(chuàng)造個(gè)性化的初中寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境。

最后，教師還應(yīng)作為評(píng)判者。大數(shù)據(jù)技術(shù)將學(xué)生提交的英語(yǔ)文章作智能分析后，要求老師迅速反饋指導(dǎo)改正，并在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，這時(shí)教師作為評(píng)判者的角色就十分重要和必要了。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大數(shù)據(jù)為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。雖然大數(shù)據(jù)時(shí)代為初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供了豐富的資源和有效的工具，但如何甄別這些資源的有效度，高效使用這些工具，進(jìn)而設(shè)計(jì)出個(gè)性化的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方案，如何成為既精通教學(xué)又懂技術(shù)的新型教師，仍然是我們教育工作者面前的重要課題。