淺析高中班主任如何有效開展德育工作

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班主任是班組的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任還是在教育活動中能夠履行管理和教育職能的教師。班主任的主要工作就是對班級的學(xué)生進行全面發(fā)展的教育，也就是說，不僅是知識、能力的傳授和引導(dǎo)，還要關(guān)心學(xué)生身心發(fā)展。同時使學(xué)生成為青少年道德理想、文化發(fā)展、和諧健康在各方面都應(yīng)該必須特別注意學(xué)生的道德教育。道德教育對教育活動的影響很大，教師對學(xué)生的德育教育應(yīng)該根據(jù)某一特定的社會或階級要求，通過知識和實踐，使學(xué)生學(xué)生身心健康發(fā)展。在教育考試的壓力下，家庭和學(xué)校更重視智力而不是道德，所以當代青少年被稱為“垮掉的一代”，而德育和智育孰輕孰重成為當代教育需要考慮的重要問題。早在北宋時期司馬光就曾說：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！?，由此可見，道德教育工作在教育中的重要性，并且中學(xué)教師道德教育工作的質(zhì)量不僅關(guān)系到年輕人的身心發(fā)展，也關(guān)系到他們的健康，甚至關(guān)系到整個民族的素質(zhì)水平是高是低，更關(guān)系到我們國家的文明是否能延續(xù)。因此，高中班主任德育工作如何有效開展就顯得極其重要。

一、提高班主任自身的綜合素質(zhì)

班主任作為德育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，不僅僅要把德育工作滲透在知識的教學(xué)中，還要通過提高自身的綜合素質(zhì)來樹立良好的形象。教師的語言和行為對學(xué)生有很大的影響，尤其是在中學(xué)，他們有自己的特點和想法，不好進行管理和教育。其自身的綜合素質(zhì)不僅包括專業(yè)知識能力、高尚的道德情操、對事業(yè)的責(zé)任心，還應(yīng)該具備開展德育工作的相關(guān)知識能力。成功開展道德教育的專業(yè)能力要求班主任根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣進行培養(yǎng)。如何關(guān)注學(xué)生各個方面的發(fā)展就要求班主任具備很強的工作能力以及過硬的專業(yè)知識，包括充分學(xué)習(xí)教育學(xué)的知識，學(xué)習(xí)并且了解學(xué)生的心理，平等對待每個學(xué)生，仔細、認真的了解每個學(xué)生的具體情況并且具體分析問題，把每個學(xué)生的具體情況和自己的研究相結(jié)合，最終做到自身綜合素質(zhì)可以解決已經(jīng)發(fā)生的或還未發(fā)生的教育問題，不僅讓學(xué)生知識能力有所增加和提高，還要讓學(xué)生有良好的道德品質(zhì)。自身綜合素質(zhì)可以通過自覺學(xué)習(xí)自身薄弱方面的知識，定期了解學(xué)生的家庭狀況，時常了解學(xué)生思想動態(tài)等方法來提高。一名合格的班主任應(yīng)該有能力提高自身綜合素質(zhì)，這樣才能更好地開展德育工作。

二、樹立班主任的威信

《法言·學(xué)行》中說道：“師者，人之模范也。”與其他科目的老師相比，班主任與班里的學(xué)生有著最大的聯(lián)系。因此，建立教師聲望的重要條件就是要樹立榜樣。如果班主任要求本班的學(xué)生誠實有禮貌，那班主任自己在日常和學(xué)生交往過程中就要做到發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，敢于向自己的學(xué)生承認自己的失誤，敢于承擔(dān)責(zé)任，在與除學(xué)生之外的教師或者其他人員交往過程中要做到有禮貌；如果班主任要求本班的學(xué)生尊重他人、團結(jié)同學(xué)，那班主任自己在日常的教學(xué)過程中就要做到發(fā)生矛盾的時候，不偏袒成績優(yōu)秀的學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，日常的人際交往中要做到和其他老師和睦相處；如果班主任要求本班的學(xué)生儀容儀表端莊、懂得勤儉節(jié)約的生活，那班主任自己在管理班級的日常中就要做到穿戴整齊，不濃妝艷抹，不鋪張浪費。此外，為了建立個人的聲望，班主任必須考慮到是否自己能夠更好地了解學(xué)生并與班里的學(xué)生多進行交流，時刻了解學(xué)生內(nèi)心的想法，知道本班學(xué)生想要的是什么，什么是學(xué)生的真正心理需求，教育過程中出現(xiàn)問題，應(yīng)該先了解事發(fā)生的經(jīng)過，弄清楚事情的原委而不應(yīng)該是一開始就指責(zé)學(xué)生。班主任必須通過自己的實際行動來影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的行動養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生認為你是正的良師益友，在班級中樹立自己的威信，為未來的日常管理和教育奠定良好基礎(chǔ)。

三、建立良好氛圍的班集體

班集體作為一個集體作為一個集體，學(xué)生之間，班主任與學(xué)生之間除了學(xué)習(xí)知識之外，還形成了一個小型的生活圈，不僅僅要在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)如何獨自生活，還要在這個生活環(huán)境中，建立友誼，學(xué)生自身的良好發(fā)展不僅取決于和他人的交往，還取決于能否團結(jié)和睦的與他人交往。良好的實踐對于中學(xué)教師有效地開展道德教育尤為重要，而開展這些活動需要在一個集體中進行，這就要求班主任和所有學(xué)生也就是整個班集體都要有所行動，設(shè)計和策劃一些實踐來滿足學(xué)生對知識、快樂以及朋友的需求，促使學(xué)生的個性和興趣得到張揚和發(fā)展，讓學(xué)生在實踐過程中相互了解、相互信任，最后交到朋友，得到友誼，讓學(xué)生在實踐過程中意識到團結(jié)合作的重要性，讓學(xué)生在實踐過程中提升自身的道德情操和價值觀念，促使學(xué)生更好地融入一個良好的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中加強集體凝聚力和中心力量，創(chuàng)造一個團結(jié)和諧的集體。一個好的班主任應(yīng)該知道如何創(chuàng)造一個公平、民主、團結(jié)和友好的集體氛圍，并通過建立一些規(guī)章制度來形成穩(wěn)定的班集體，并且讓學(xué)生認同。團體的建設(shè)是班主任的核心工作，因此，建立一個有良好氣氛的團體對班主任的道德工作至關(guān)重要。優(yōu)秀的班集體不僅促進了學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的良好興趣、態(tài)度和學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是也能讓班主任有效開展德育工作。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團隊

一個良好的班干部團隊，能夠成為班主任的左膀右臂，幫助班主任解決一部分班級的問題，達到遵守校規(guī)班規(guī)，帶動全班同學(xué)團結(jié)奮斗的作用。因此，為了更好地更快地開展班主任的德育教育，班主任應(yīng)帶領(lǐng)班干部一起去幫助和關(guān)心同學(xué)們，了解同學(xué)們遇到的不同的問題，并進行解決；在培養(yǎng)他們的時候要讓他們敢于提出自己想法，發(fā)展他們的優(yōu)點和潛能，并給予一定表揚，在這一過程中，有必要注意班干部的錯誤，及時批評教育，而不是差別對待，不然它就會阻礙班主任在道德教育方面的工作。能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部團隊會影響到班主任管理的優(yōu)劣，而在班級管理中最需要注意的就是班主任獨權(quán)，自己決定班級的所有事情，不給學(xué)生自己思考決定的余地，缺乏民主。所以，在日常班級活動中，班干部團隊要積極為本班同學(xué)爭取學(xué)生自身利益，讓每個班干部都與同學(xué)進行交流，積極解決班級問題。只有在課堂上實現(xiàn)民主，并真正成為學(xué)生自己管束自己，班主任才能更好地完成他的道德教育工作。班干部團隊是連接學(xué)生和班主任的橋梁，他們是班主任能夠獲得關(guān)于班級的準確信息的途徑，班主任是否能夠培養(yǎng)得心應(yīng)手的班干部團隊對班主任進行班級管理里和教育有很大的影響。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團隊也是班主任有效開展德育工作的一種方法。

五、組織具體的班集體活動

優(yōu)秀的班集體需要凝聚力和向心力來形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，提高團隊的凝聚力是教師工作的優(yōu)先事宜之一。那么，我們?nèi)绾翁岣呒w凝聚力呢?集體活動是引導(dǎo)學(xué)生走向強大凝聚力的最有效方式。因為，在各個實踐活動中，每個同學(xué)都代表著集體，而不是個人，他們的言行影響著整個班級的形象。這樣一來，整個班級的同學(xué)就會為了整個辦集體的形象努力，同時，這種良好的班集體的氛圍也會漸漸地影響學(xué)生的行為舉止，從而達到形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)的目的。實踐證明，活動是開展德育工作最佳載體。為了有效開展德育教育工作，班主任和班集體需設(shè)計、組織和策劃與德育相關(guān)集體活動，并且鼓勵所有人都能積極參與到活動中?；顒有问蕉喾N多樣，可以是各種相關(guān)的主題班會、體育和文藝比賽、話劇角色表演、演講或者辯論等等。這些應(yīng)該存在的德育活動不只是能滿足學(xué)生的精神需求，并且在活動中學(xué)生的個性方面也得到相應(yīng)的發(fā)展；不僅增強了同學(xué)之間的互相了解和信任，還能讓學(xué)生在活動過程中懂得團隊精神的重要性，學(xué)會怎樣與人進行交往。因此，應(yīng)該多組織一些這種班集體活動，進而促使班主任德育工作開展。

六、營造融洽的師生關(guān)系

高中時期是青少年的青春期，正處于容易叛逆的時期，因此，作為班主任應(yīng)該加強師生之間的情感交流，明白學(xué)生的所做所想，為做好德育工作奠定良好基礎(chǔ)。每個學(xué)生都有自己的特點和個性，在日常的教學(xué)和生活中，班主任的管理和教育的方法應(yīng)該因人而異，因材施教，以此來提高德育工作能有效開展。有一小部分同學(xué)會在這個時期封閉自己內(nèi)心的真實想法，還會有部分同學(xué)做事情比較自私只考慮自己不顧及他人，但是對于這個特殊時期的學(xué)生來說，如果一旦班主任解決問題采取的手段過于強硬，不僅不能達到解決問題的效果，也許還會讓他們的態(tài)度更加的叛逆，從而導(dǎo)致問題更加嚴重，乃至無法解決。在這種情況下，想要更好地處理問題，就應(yīng)該更加感性地對待問題，而不是依靠理性思維來解決問題。除此以外，班主任還可以利用課余時間組織學(xué)生觀看電影、舉行演講、辯論比賽等活動，這些活動教師一定要參與其中，在這些活動過程中更好地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。作為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該平等的對待每位同學(xué)，就算學(xué)生犯錯，也應(yīng)該以寬容之心去面對學(xué)生而不是嚴厲苛責(zé)。每一個青少年的成長過程中都會犯錯的時候，但需要班主任自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，讓他們在成長的過程中能發(fā)揮自己的長處。這樣一來，學(xué)生也會慢慢發(fā)現(xiàn)自己班主任的優(yōu)點和長處。另外，為了更好地促進融洽的師生關(guān)系，班主任還以該組織一些有安全保護的校外活動。這些活動不僅促進了教師和學(xué)生之間的和諧，而且還促進了學(xué)生之間的團結(jié)與合作。綜上，為了形成和諧的師生關(guān)系，班主任必須尊重和理解學(xué)生，平等對待他們中的每一個人。

七、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，高中班主任想要在管理和教育中更好地融入德育教育，首先要提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高自己的能力，為學(xué)生的道德教育提供專業(yè)知識和技能。其次，班主任必須在管理和教育過程中建立自己的權(quán)威，使自己在對學(xué)生的教育過程中更有說服力。再次，通過建立良好氛圍的班集體，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團隊，組織開展具體的班集體活動以及逐漸形成的融洽的師生關(guān)系的方法。高中生的德育教育在學(xué)生的成長時代是非常重要的一部分，也是能夠培養(yǎng)學(xué)生健康和諧地全面發(fā)展的重要途徑。這一時期的班主任要做到不斷了解學(xué)生的發(fā)展情況，為學(xué)生建立團結(jié)互助的班級團隊，最終達到有效開展道德教育的目的。