擁抱多媒體，和英語(yǔ)教學(xué)一起走進(jìn)新時(shí)代

黃麗芳 福建省莆田市仙游縣仙游一中

多媒體是可用計(jì)算機(jī)處理的多種信息載體的統(tǒng)稱，包括文本、聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像、視頻等。多媒體的核心是文本聲音圖像的高度整合，尤其是聲音與圖像在傳達(dá)觀點(diǎn)中所起到的巨大作用，與傳統(tǒng)主要依靠文本以及教師闡述有著極大的區(qū)別。利用好多媒體，從正真意義上增加多媒體使用在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的比重，是未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)大的趨勢(shì)，并且它也是一個(gè)正確的方向，這將極大的提高我們的英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、多媒體的優(yōu)勢(shì)。

站在英語(yǔ)教學(xué)層面，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式相比，我認(rèn)為多媒體手段的使用至少體現(xiàn)出四個(gè)優(yōu)勢(shì)。

1、形象性：傳統(tǒng)教學(xué)手段不論是課本，板書，材料，都是以文本作為最終依據(jù)，甚至包括老師的闡述，也多是依賴這些文本，這樣就顯得單一枯燥，而多媒體的核心則是圖像的表達(dá)，其中既包括圖片也包括更加豐富生動(dòng)的動(dòng)畫甚至是視頻，網(wǎng)上經(jīng)?？梢圆檎业搅祟愃朴凇耙环昼娏私饽衬痴Z(yǔ)法”“一分鐘知道某某題型”的視頻，雖然略有粗糙之嫌，但作為一種高效的學(xué)習(xí)工具，解一解學(xué)生的“燃眉之急 ”也是有它的用途，而其本質(zhì)就是將知識(shí)形象化，簡(jiǎn)單化，利用圖像的具像性，幫助提高學(xué)習(xí)效率。

2、互動(dòng)性：多媒體的一端面對(duì)著觀眾，但另一端卻通過計(jì)算機(jī)連接著無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)世界，這種特殊的屬性為它帶來(lái)了兩個(gè)便利，其一，更多的知識(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，不論是傳統(tǒng)的考試題型還是最新的外國(guó)文化，教師都可以讓學(xué)生及時(shí)有效的接觸到，而同時(shí)教師的教學(xué)成果與教學(xué)思考也可以通過網(wǎng)絡(luò)走出去，在網(wǎng)絡(luò)上與更多優(yōu)秀的老師、專家進(jìn)行思想碰撞，能夠集思廣益精益求精。其二、實(shí)現(xiàn)溝通的扁平化，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的存在，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與集體，甚至課堂與世界都能夠有效及時(shí)的聯(lián)結(jié)互動(dòng)，這種互動(dòng)平等而高效，從而打破了教室與課時(shí)在時(shí)空層面上對(duì)于課堂的雙重束縛。

3、靈活性：多媒體教學(xué)的主要載具是計(jì)算機(jī)以及與之連通的多媒體展示設(shè)備，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)利用計(jì)算機(jī)收集處理文本圖像聲音等教學(xué)素材，通過軟件剪輯修改，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)課堂情境，構(gòu)建更高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得老師的教學(xué)手段更靈活，也更有針對(duì)性。

4、多面性、高兼容性：所謂多面性指的是多媒體以計(jì)算機(jī)為核心工具，能夠同時(shí)利用到文字、圖像、聲音等多方面的題材，能夠使課堂容量更加豐富 而高兼容性指的是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的連接，使得多媒體還能夠成為世界與課堂之間的一個(gè)紐帶，使得課堂教學(xué)不再僅僅只是經(jīng)驗(yàn)的傳授，而是成為了讓師生共同進(jìn)步，頭腦創(chuàng)新提高的平臺(tái)。

二、多媒體手段為何能夠提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！辈徽撌鞘裁磳W(xué)科的教學(xué)，我認(rèn)為其最核心的東西就是“觸動(dòng)”：教師能夠讓學(xué)生不再是被驅(qū)趕著學(xué)習(xí)，而是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，從精神上激發(fā)出興趣，而后化為更加專注努力的動(dòng)力，從而真正提高自身能力。傳統(tǒng)教育更看重的是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)一對(duì)多的傳授，但是卻忽視了學(xué)生的感受與學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，故而效率往往低下，而我認(rèn)為，新媒體手段的使用，從某種程度上卻可以改善這種現(xiàn)狀，甚至讓它發(fā)生更為深刻的改變。這種改變來(lái)自于四個(gè)方面：

1、刺激性的增加。傳統(tǒng)課堂上的學(xué)生感知知識(shí)的方式無(wú)非兩種，其一是課本，其二是老師，而老師向?qū)W生傳授知識(shí)的方式則是口述、板書或者PPT，單純的口述或者大量的文本不僅枯燥而且也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)比較大的負(fù)擔(dān)，時(shí)間一長(zhǎng)極易疲憊不堪以致昏昏欲睡。而與之相對(duì)的，多媒體能夠同時(shí)在課堂上展示文字、圖片、語(yǔ)音等更加豐富的素材，其能夠提供的題材不論是在廣度、深度還是新鮮度上都是可調(diào)的，自然給予學(xué)生的感受就會(huì)更加強(qiáng)烈，而這種刺激性又激發(fā)了學(xué)生的大腦，增強(qiáng)了學(xué)生的專注度和活躍度。

2、趣味性的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)題材偏重應(yīng)試，往往理論性強(qiáng)而時(shí)效性差，知識(shí)滯后單調(diào)，與現(xiàn)代生活格格不入。這樣的教學(xué)素材用于教學(xué)上面，往往就是顯得無(wú)趣，學(xué)生沒有多少情感共鳴，主動(dòng)性不高。而多媒體通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，能夠接觸到更多層面也更新的那些知識(shí)，除了應(yīng)試方面的知識(shí)，學(xué)生也能夠接觸到一些富有文化性的知識(shí)，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀收獲感。

3、互動(dòng)程度的提高。傳統(tǒng)的課堂有三個(gè)“一”：一間教室，一節(jié)課，一個(gè)老師。這三個(gè)“一”其實(shí)也代表了三個(gè)限制，學(xué)生只能在一間教室里，面對(duì)著一位老師，上一節(jié)課，不論是從時(shí)間上還是空間上而言，這都是對(duì)于教學(xué)的巨大限制。而多媒體的出現(xiàn)，正如上面所說，多媒體與網(wǎng)絡(luò)的連接，網(wǎng)絡(luò)與更多計(jì)算機(jī)設(shè)備的連接，學(xué)生坐在一間教室里，但是他可以接觸到更加廣闊的世界，雖然面對(duì)的還是一個(gè)老師，但是以老師作為媒介，他卻可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，雖然還是一節(jié)課，但是無(wú)處不在的多媒體隨時(shí)隨地都能夠“上課”，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效時(shí)間。另一方面，有了多媒體的介入，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方式也不再是過去單向樹形而成為了更加頻密高效的扁平型，效率更高。

4、更符合記憶科學(xué)。記憶分為兩種，一為機(jī)械識(shí)記，二為意義識(shí)記，機(jī)械識(shí)記繁雜且效率低下，意義識(shí)記則更形象也更容易形成長(zhǎng)時(shí)記憶。科學(xué)研究表面，相較于文本，大腦對(duì)于畫面的識(shí)記能力更強(qiáng)，聲音其次，符號(hào)再次。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻恰恰是以文本為主，顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，多媒體在這方面則具有較大的優(yōu)勢(shì)。

三、如何利用多媒體提高英語(yǔ)的教學(xué)效率。

利用好多媒體，就是要充分利用好多媒體系統(tǒng)形象全面，多樣靈活的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)掘多媒體手段的刺激性，互動(dòng)性，趣味性。因此我認(rèn)為有四個(gè)手段是應(yīng)該被充分加以利用的。

1、電影、視頻片段，創(chuàng)設(shè)良好體驗(yàn)。

電影、視屏手段對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的有利作用在于兩點(diǎn)，其一、語(yǔ)境的聯(lián)結(jié)。眾所周知語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)于語(yǔ)言環(huán)境的要求比較高，也是因?yàn)檫@樣，生活在中國(guó)的學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)是非常困難的事情，傳統(tǒng)手段沒有辦法很好的解決這個(gè)問題，但是教師如果充分利用好電影、視頻是可以對(duì)這一問題起到改善作用的。其二、文化熏陶。

2、聆聽歐美歌曲，激發(fā)心靈共鳴。

在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，老師可以讓學(xué)生接觸一些歐美歌曲，這對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。①、以音樂鏈接生活，讓英語(yǔ)更接地氣。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)很陌生，但是他們對(duì)于音樂卻并不陌生，在教學(xué)額過程中穿插歐美歌曲的學(xué)習(xí)，比如可以讓學(xué)生學(xué)唱通俗易懂的《hey jude》，難度不大，還能幫助他們了解更多的西方文化，同時(shí)又提升孩子的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。②、激發(fā)情緒，產(chǎn)生心靈共鳴。比如《醉鄉(xiāng)民謠》的主題曲《500miles》傳達(dá)出的濃濃的思鄉(xiāng)之情。這些情感與生活體驗(yàn)和學(xué)生的生活存在著許多的共通之處，極易激發(fā)起學(xué)生情感上的共鳴，又反過來(lái)能提高他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、接觸國(guó)外新聞媒體，了解時(shí)事新聞，與時(shí)俱進(jìn)。

老師可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生接觸一些來(lái)自西方的一手新聞時(shí)事，當(dāng)然前提是我們自身要做好慎重的甄選鑒別工作。利用互聯(lián)網(wǎng)，我們可以接觸到來(lái)自世界方方面面的各種最新信息，比如最近比較受關(guān)注的法國(guó)黃馬甲事件，除了我們國(guó)內(nèi)新聞在報(bào)導(dǎo)，國(guó)外的眾多媒體美聯(lián)社、紐約時(shí)報(bào)等也在關(guān)注，老師將這些素材整理之后，上一堂比較閱讀討論課，這些素材因?yàn)榫哂行迈r有趣能夠中西互證的特點(diǎn)，所以頗受學(xué)生歡迎。老師可以利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們提高自己的詞匯量以及閱讀能力，使得傳統(tǒng)意義上枯燥繁瑣的閱讀理解變得更有趣一些，自然也就更能夠?yàn)閷W(xué)生所接受。

4、利用微信，加強(qiáng)互動(dòng)，師生共同進(jìn)步。

微信是這兩年剛剛興起的一款社交軟件，因?yàn)榫哂衅占靶团c便利性的特點(diǎn)，頗受大眾歡迎。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，我覺得老師可以很好的利用微信這一工具，可以建立起班級(jí)討論群，在群里定時(shí)發(fā)布一些問題供師生共同討論，然后再通過微信和教室班班通的連接，在課堂上進(jìn)行一些探究性學(xué)習(xí)。也可以引導(dǎo)孩子如何利用微信的公眾號(hào)和小程序進(jìn)行高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，放假時(shí)，可以通過這些微信群發(fā)送課題，監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)業(yè)，提高自己的能力水平。這樣不僅能夠提高老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，也能有效的提高老師教學(xué)的效率。

總之，近幾年多媒體教學(xué)在教學(xué)操作中的比重在逐年上升，隨著技術(shù)的發(fā)展革新，未來(lái)多媒體可能會(huì)越來(lái)越智能化越來(lái)越豐富，甚至虛擬技術(shù)進(jìn)入課堂也未必是不能期待的一件事，至少這個(gè)趨勢(shì)是非常明確的。因此，作為教師的我們與時(shí)俱進(jìn)，直面變革，樂于改變，提升自我也是非常必要的。面對(duì)越來(lái)越發(fā)達(dá)的科技，我們不應(yīng)該懼怕，畏縮，而是應(yīng)該抱著包容開放的心態(tài)，去更客觀的審視與探究，及時(shí)的提高我們的教學(xué)水平，這樣才能教育出有能力，能創(chuàng)新，更加適應(yīng)現(xiàn)代化和未來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生。