新媒體時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系芻議

田玉敏

摘 要：教育的根本任務(wù)是立德樹人，思政課實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，新媒體時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)具有開(kāi)放性、交互性、主體性等基本特征，依托新媒體技術(shù)構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)體系，可以破解思政課實(shí)踐教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式;新媒體時(shí)代構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)體系，必須明確思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，搭建思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，依托微媒體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新媒體;思政課;實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?文章編號(hào)：1002-2589（2019）10-0154-02

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。經(jīng)過(guò)教育界專家學(xué)者和一線教師多年的實(shí)踐探索，高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革成效顯著，積累了許多彌足珍貴的經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩成果。但是，高校思政課實(shí)踐教學(xué)還存在著學(xué)生參與面不廣、實(shí)踐教學(xué)效果欠佳等問(wèn)題。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入新媒體時(shí)代。在新媒體時(shí)代，教育載體和教學(xué)手段等發(fā)生了巨變，借助新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)新的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)于提高思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感具有重要意義。

一、新媒體時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)的特征

（一）新媒體時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、移動(dòng)端媒體、數(shù)字電視和數(shù)字報(bào)紙雜志等媒體形式。

新媒體時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)，就是為了實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，圍繞思政課教學(xué)理論，借助新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)并完成實(shí)踐教學(xué)流程的虛擬實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）新媒體時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)的特征

與現(xiàn)實(shí)的思政課實(shí)踐教學(xué)相比，新媒體時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)體系具有六個(gè)基本特征。

1.開(kāi)放性。在新媒體時(shí)代，以新媒體技術(shù)為依托構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)體系，可以打破時(shí)空限制，使課堂上因?yàn)闀r(shí)間限制不能使用的微課、視頻資料、經(jīng)典案例等教學(xué)資源，通過(guò)新媒體提供給師生使用，教師隨時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生隨時(shí)在線學(xué)習(xí)。因此，新媒體時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)體系，以開(kāi)放共享理念為指導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源，借助新媒體開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐教學(xué)，豐富了實(shí)踐教學(xué)形式，彌補(bǔ)線下實(shí)踐教學(xué)的短板，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源共享[1]，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

2.交互性。新媒體時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)體系，改變了師生交流方式，師生從線下面對(duì)面交流轉(zhuǎn)向線上與線下相結(jié)合的立體交流方式，指導(dǎo)教師借助新媒體技術(shù)及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)踐準(zhǔn)備，掌握實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以通過(guò)微博、微信群和QQ群等互動(dòng)平臺(tái)，隨時(shí)與教師進(jìn)行交流，使得思政課實(shí)踐教學(xué)更具互動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)了師生之間、教與學(xué)之間的和諧互動(dòng)。

3.主體性。新媒體時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系，重構(gòu)了師生關(guān)系。作為思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，以實(shí)踐教學(xué)的輔助者和協(xié)助者的身份，提供實(shí)踐教學(xué)資源[2]，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為能力提升、價(jià)值認(rèn)同和信仰堅(jiān)定。學(xué)生利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)完成思政課實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，通過(guò)微博、微信、QQ群和QQ興趣部落等實(shí)踐教學(xué)專屬微媒體平臺(tái)參與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐互動(dòng)和話題討論，發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，根據(jù)自己的價(jià)值判斷進(jìn)行選擇，充分尊重學(xué)生的主體性。

4.靈活性。以新媒體技術(shù)為依托構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)體系，順應(yīng)了大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，為高校開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供了更多的選擇。教師借助新媒體發(fā)布思政課實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和要求，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督;學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性化需求，利用課余時(shí)間，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)實(shí)踐，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的參與度。

5.系統(tǒng)性。新媒體時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)體系，是一種利用新媒體技術(shù)構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系，既包括實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，也包括實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，還包括與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)的子系統(tǒng);既注重實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，也重視實(shí)踐教學(xué)效果[3]。因此，依托新媒體技術(shù)構(gòu)建的思政課實(shí)踐教學(xué)體系，是一個(gè)緊密相連、不可分割的有機(jī)整體，具有系統(tǒng)性。

6.時(shí)效性。新媒體時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生既可以獲得與教材相關(guān)的內(nèi)容，也可以通過(guò)微博、微信公眾號(hào)、QQ群落等思政課實(shí)踐教學(xué)專屬的微媒體平臺(tái)獲取更為豐富的實(shí)踐素材，以生動(dòng)方式將實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性;實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源，確保思政課實(shí)踐教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)[4]。

二、新媒體時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

新媒體的迅猛發(fā)展，極大地改變了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社交方式，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的主要途徑。因此，依托新媒體技術(shù)構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)體系具有必要性。

（一）破解思政課實(shí)踐教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

近年來(lái)，高校思政課實(shí)踐教學(xué)大多采取研讀經(jīng)典、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等方式，提高了思政課教學(xué)效果。但是，高校思政課實(shí)踐教學(xué)普遍存在著現(xiàn)實(shí)困境：實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)，二者互動(dòng)不足;教學(xué)班級(jí)規(guī)模大，學(xué)生人數(shù)多組織難度大，學(xué)生參與面小;教學(xué)內(nèi)容空泛，形式單一，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)主動(dòng)性不高[5];實(shí)踐教學(xué)基地承載能力有限，實(shí)踐教學(xué)效果不明顯等等。因此，適應(yīng)大學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，依托新媒體技術(shù)采取個(gè)性化、互動(dòng)式、開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)方式，可以破解思政課實(shí)踐教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境。

（二）創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式的必然選擇

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)信息化迅猛發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生主要的信息來(lái)源地和思想集散地，微博、微信、QQ等新興媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響遠(yuǎn)超傳統(tǒng)媒體。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)網(wǎng)民中學(xué)生群體規(guī)模最大，占比為25.4%[6]。網(wǎng)絡(luò)新媒體不僅豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，而且重塑大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往、思維方式，催生了新的思想道德觀念。以新媒體技術(shù)為依托構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)模式，把新媒體技術(shù)應(yīng)用到思政課實(shí)踐教學(xué)中，尊重了學(xué)生的個(gè)性和主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生之間的雙向互動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)就實(shí)踐教學(xué)與教師進(jìn)行溝通，塑造了新型的師生關(guān)系，使思政課實(shí)踐教學(xué)更加多元、開(kāi)放。因此，新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用是創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式的必然選擇。

三、新媒體時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的路徑

（一）明確思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

依托新媒體技術(shù)構(gòu)建高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式，必須明確思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。習(xí)近平總書記指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！盵7]思政課實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)代高校思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，必須解決好這三大根本問(wèn)題，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，牢固樹立實(shí)踐育人理念，明確實(shí)踐育人目標(biāo)。

高校思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)相互銜接，層層遞進(jìn)的目標(biāo)體系，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、成才目標(biāo)和政治目標(biāo)等四個(gè)方面。知識(shí)目標(biāo)屬于最低層次，是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，就是通過(guò)思政課實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握馬克思主義基本立場(chǎng)、基本理論、基本觀點(diǎn)和基本方法;能力目標(biāo)和成才目標(biāo)屬于中級(jí)層次，是實(shí)踐育人的重要目標(biāo)，就是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力;成才目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)參與實(shí)踐體驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)國(guó)情、關(guān)心民情、分析輿情、關(guān)注民生、奉獻(xiàn)社會(huì)，將大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才與國(guó)家發(fā)展有機(jī)結(jié)合，逐步成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的人;政治目標(biāo)屬于最高層次，既是實(shí)踐教學(xué)的終極目標(biāo)，也是核心目標(biāo)。政治目標(biāo)就是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和歷史使命感，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人[8]。

（二）構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制

依托新媒體技術(shù)構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)模式，應(yīng)構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。

1.制定思政課實(shí)踐教學(xué)規(guī)范。在新媒體時(shí)代，為保證思政課實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，高校應(yīng)制定、完善思政課實(shí)踐教學(xué)規(guī)范，包括思政課實(shí)踐教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過(guò)程管理和教學(xué)檔案管理等，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度安排，規(guī)定實(shí)踐教學(xué)形式、實(shí)踐教學(xué)選題和實(shí)踐教學(xué)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等。以思政課實(shí)踐教學(xué)規(guī)范為依據(jù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理和過(guò)程考核，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。由于網(wǎng)絡(luò)新媒體的虛擬性、匿名性和無(wú)序性，加之大學(xué)生自控能力較弱，容易造成網(wǎng)絡(luò)行為失范。因此，學(xué)校相關(guān)部門一定要運(yùn)用技術(shù)手段，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，嚴(yán)格監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息，防止負(fù)面信息進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，為思政課實(shí)踐教學(xué)營(yíng)造健康純凈的新媒體環(huán)境;要建立思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容支撐機(jī)制，識(shí)別、過(guò)濾和篩選網(wǎng)絡(luò)信息，明確實(shí)踐教學(xué)主題，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確保思政課實(shí)踐教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。

（三）依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

新媒體時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，必須依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)資源、教學(xué)考核等模塊。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上確定實(shí)踐教學(xué)選題、選擇實(shí)踐教學(xué)形式、制定實(shí)踐活動(dòng)方案、提交實(shí)踐教學(xué)作業(yè)，教師在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上完成實(shí)踐教學(xué)成績(jī)考核，展示優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告、典型實(shí)踐教學(xué)案例等實(shí)踐教學(xué)成果。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上建立以馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)、革命領(lǐng)袖、紅色文化、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等為主題的實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)，組織學(xué)生帶著實(shí)踐任務(wù)參觀網(wǎng)上博物館、中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、紅色資源網(wǎng)站，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的時(shí)空延展性。

（四）依托微媒體構(gòu)建思政課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)

在新媒體時(shí)代，QQ、微信、微博、微視頻等微媒體，以個(gè)性化、時(shí)效性、開(kāi)放式的理念吸引大學(xué)生群體的參與。依托微媒體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)是思政課實(shí)踐教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。第一，開(kāi)通思政課實(shí)踐教學(xué)專屬的微信公眾號(hào)、QQ興趣部落等，思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師在微媒體平臺(tái)發(fā)布社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展“微討論”等網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)，注重引導(dǎo)大學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)，提升大學(xué)生辨別是非能力。二是建立思政課實(shí)踐教學(xué)專屬Q(mào)Q群、微信群等微媒體平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，暢通師生互動(dòng)交流渠道，教師隨時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解答學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的疑惑，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性。

（五）建設(shè)思政課實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

教師是思政課實(shí)踐教學(xué)的組織者和實(shí)施者，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的素質(zhì)如何，直接影響思政課實(shí)踐教學(xué)的效果。目前部分思政課教師特別是青年教師盡管具有較高學(xué)歷和理論素養(yǎng)，但缺乏實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，不能很好完成實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。因此，構(gòu)建新媒體時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)模式，需要建設(shè)一支具有政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、理論素養(yǎng)深厚、育人水平高超、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練的思政課實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。強(qiáng)化教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高對(duì)新媒體的駕馭能力，在開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想變化，借助新媒體及時(shí)指正失實(shí)報(bào)道、虛假網(wǎng)絡(luò)信息和錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)實(shí)踐觀和網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，提升思政課實(shí)踐教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

依托新媒體技術(shù)構(gòu)建高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系，有利于充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富思政課實(shí)踐教學(xué)方式，破解思政課實(shí)踐教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式;同時(shí)尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)大學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，延展思政課實(shí)踐教學(xué)的時(shí)空，有助于提高思政課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)育人與現(xiàn)實(shí)育人的良性互動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，必將對(duì)高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革產(chǎn)生積極的影響。

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