孫雪麗

摘 要：隨著科技水平的提升，信息化技術(shù)的發(fā)展，微課應(yīng)運而生并且廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中。為了在初中化學(xué)教學(xué)中更好地應(yīng)用微課，教師要以應(yīng)用微課的優(yōu)點為核心工作，有效探索和優(yōu)化微課的應(yīng)用形式，應(yīng)用微課輔助教師講解重點難點知識，進(jìn)而有效提升初中化學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：微課;初中化學(xué)教學(xué);運用;分析

微課以短小的視頻為載體，根據(jù)不同的知識點設(shè)計出不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地利用新型網(wǎng)絡(luò)資源。一般情況下，微課的時間在8至15分鐘，它通過利用多媒體刺激學(xué)生的感官，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步簡化，把抽象的化學(xué)知識更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、微課在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的積極作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

微課視頻的時間較短，教師通過利用微課進(jìn)行化學(xué)教學(xué)可以有效節(jié)約時間。初中階段的學(xué)生具有較強的好奇心。教師通過準(zhǔn)確抓住這一特點，將圖片、視頻適當(dāng)融入化學(xué)教學(xué)中，不僅有利于學(xué)生深刻地理解化學(xué)知識，而且激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。除此之外，微課在初中化學(xué)中的有效應(yīng)用有利于加強教師和學(xué)生之間的溝通和交流，增進(jìn)學(xué)生和老師和諧相處的關(guān)系。

2.有效突破初中化學(xué)教學(xué)的難點和重點

在初中化學(xué)實際教學(xué)中，有些化學(xué)知識存在一定的難度，學(xué)生理解不了，為了有效解決這一問題，教師可以有效利用微課，將抽象的化學(xué)知識更加生動、形象、具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生深刻理解和掌握化學(xué)難點和重點知識，促進(jìn)教師教學(xué)活動的順利展開，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

初中化學(xué)知識內(nèi)容較多并且十分枯燥，這在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情[1]。因此教師可以有效利用微課創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，簡化化學(xué)知識，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，讓學(xué)生全身心投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。同時教師可以利用微課生動地演示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不知不覺處于教師設(shè)置好的教學(xué)情境中，增強學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，加強學(xué)生間的溝通和交流，幫助學(xué)生更加全面地掌握化學(xué)知識。

例如，在初三年級學(xué)習(xí)有關(guān)元素這一課時，由于元素符號復(fù)雜并且枯燥無味，學(xué)生對其不感興趣，很難調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，甚至有一部分學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。這時初中化學(xué)教師要充分利用微課的優(yōu)點，通過圖片或者視頻的方式將居里夫人探索化學(xué)的過程和中國四大發(fā)明的發(fā)展展現(xiàn)在學(xué)生面前，成功地把學(xué)生注意力吸引過來。之后教師對學(xué)生展開合理的情境教學(xué)，加強學(xué)生對化學(xué)元素的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強初中化學(xué)教學(xué)效果。

2.通過微課有效提升預(yù)習(xí)效果

微課的動畫感較強，與學(xué)生好奇心理相符，這樣不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，而且有利于加強學(xué)生對化學(xué)知識的理解和接受[2]。初中化學(xué)教師通過利用微課讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)取得了十分顯著的效果。知識點較多、復(fù)雜性較高是初中化學(xué)的重要特點，這在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。微課則通過視頻播放的形式，詳細(xì)具體地講解化學(xué)知識，進(jìn)而有效提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”這一課時，這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解和掌握空氣中包含哪些成分，通過相關(guān)的實驗我們會發(fā)現(xiàn)，氧氣是空氣中主要的成分之一，雖然教材對于相關(guān)知識的介紹比較詳細(xì)和具體，但是描述仍然具有抽象性。這時化學(xué)教師可以充分利用微課，在講解教材的同時向?qū)W生播放相關(guān)的實驗過程視頻，并且要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和觀看相關(guān)視頻，進(jìn)而加深學(xué)生對相關(guān)實驗和化學(xué)知識的理解，有效提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效果。

3.有效鏈接化學(xué)實驗教學(xué)

在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，有一部分實驗涉及的物質(zhì)是有一定危害性和毒性的，危險性有不同程度的增加。一旦在化學(xué)實驗中出現(xiàn)了錯誤的操作，很有可能引發(fā)試管炸裂，危害教師和學(xué)生的生命健康[3]。在初中化學(xué)實驗中有很多不足需要彌補，教師可以充分利用微課鏈接相關(guān)的實驗微視頻，這樣學(xué)生既可以全面了解實驗過程，還可以有效學(xué)習(xí)并記住很多化學(xué)知識，保障教師和學(xué)生的生命安全。

例如，在講解酸和堿的化學(xué)性質(zhì)時，由于濃硫酸的腐蝕性較強，一旦實驗過程中出現(xiàn)失誤，將會燒傷教師和學(xué)生的皮膚。為此，教師可以利用微課制作與酸堿性質(zhì)實驗相關(guān)的微視頻，通過生動形象的微視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

微課在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，初中化學(xué)教師要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯富存.農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)微課的應(yīng)用與研究[A].中學(xué)教育科研2019年第1期（總第228期）[C]，2019：2.

[2]姚亮發(fā)，張明月，楊毅明.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運用：以“原子的構(gòu)成”為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2019（3）：64-66，70.

[3]賀年術(shù).解讀微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（10）：80.