許艷晶

摘 要：數(shù)學(xué)是探索人類奧秘的科目之一，初中是為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)的階段，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生通過吸收知識(shí)使知識(shí)為自己所用。而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的思考，其關(guān)鍵原因在于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否感興趣，教師作為傳道解惑的陪伴者，應(yīng)該在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

唐代韓愈之《師說》云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯虝某霭l(fā)點(diǎn)是為了育人，學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是為了獲取知識(shí)，所以學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師一味地講而學(xué)生不接受不思考，教學(xué)也就沒有存在的意義了。所以如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，將教師傳授的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)自身的思考轉(zhuǎn)化為自己的，就成為教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，以下是本文就對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行淺析。

一、增進(jìn)師生交流，建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)的組成部分，教師的職責(zé)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生是否能身心健康地成長，所以教師要注意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系也有利于教學(xué)的開展，提高教學(xué)質(zhì)量。良好的師生關(guān)系可以通過日常生活和課堂互動(dòng)建立，教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)要面帶笑容，給人以親切感，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，用與朋友交流的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，以此縮短與學(xué)生之間的距離。

除了課下的交流，教師還可以將交流溝通帶入課堂，通過互動(dòng)的方式來增進(jìn)師生之間的感情。如初中數(shù)學(xué)“平移”這一課，教師提出平移過后的圖形面積是否有變化，線段是否是平行的，學(xué)生經(jīng)過探討后，回答以上兩個(gè)問題，有部分學(xué)生指出圖像平移后，圖像的面積不發(fā)生變化，線段是平行的，還有一部分學(xué)生給出了相反的答案。此時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的討論，讓持不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)一步說出想法，再經(jīng)過教師的講解，總結(jié)出正確的答案，以此推進(jìn)課程的繼續(xù)。在這一過程中，教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，了解了學(xué)生的想法，學(xué)生通過與教師的不斷探討，進(jìn)行了主動(dòng)思考，兩者之間的情感因不斷地交流得到了進(jìn)一步的提升，這就是增進(jìn)師生情感的辦法之一。

二、引導(dǎo)學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)是一門需要很強(qiáng)邏輯思維的課程。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力還不夠強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)生剛從小學(xué)步入初中，接觸的數(shù)學(xué)還處于基礎(chǔ)階段，所以沒能建立適合自己學(xué)習(xí)的知識(shí)框架。為了更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)建立一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方式，教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。教師在教學(xué)過程中要不斷滲透學(xué)習(xí)方式意識(shí)和簡化意識(shí)，通過不斷的滲透，使學(xué)生逐漸在潛意識(shí)中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方式，從而建立數(shù)學(xué)邏輯思維，克服數(shù)學(xué)的恐懼，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)興趣。合適的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大武器，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，學(xué)生通過自身的總結(jié)，理解數(shù)學(xué)思想，建立數(shù)學(xué)邏輯，可以從深層次中挖掘數(shù)學(xué)的趣味。例如初中數(shù)學(xué)“坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用”這一課，教師可以在課堂中滲透培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將坐標(biāo)知識(shí)編成一個(gè)口訣：一象限正正，二象限負(fù)正，三象限負(fù)負(fù)，四象限正負(fù)。學(xué)生通過口訣，記住象限的正負(fù)，進(jìn)而再讓學(xué)生在坐標(biāo)中找點(diǎn)，通過不斷地練習(xí)，既使學(xué)生記住坐標(biāo)象限，又使學(xué)生掌握了坐標(biāo)點(diǎn)的尋找方法，學(xué)生通過口訣加深記憶，也可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式編寫適合自己的口訣，這樣可以有效地減少學(xué)習(xí)的枯燥感，增進(jìn)學(xué)習(xí)的樂趣，還可以建立適合自己的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維邏輯能力。

三、通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)表明，在教學(xué)授課中適當(dāng)?shù)呐u(píng)和表揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，學(xué)生通過批評(píng)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，繼而獲得進(jìn)步，另外學(xué)生通過表揚(yáng)獲得自豪感，在不斷的成功中找到數(shù)學(xué)的樂趣，一次的成功和表揚(yáng)驅(qū)使著學(xué)生想獲得第二次、第三次，逐步形成穩(wěn)定和持續(xù)的興趣。所以教師在教學(xué)過程中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地主動(dòng)思考和探索。但表揚(yáng)也要適度，不可太過，要切合真實(shí)情況，不能太過虛假，太過虛假的表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生變得盲目自信，不能真實(shí)地認(rèn)清自己，反而產(chǎn)生不利的影響，所以要適度。例如在課堂中，教師讓學(xué)生小組討論，學(xué)生通過小組討論得出結(jié)果，對(duì)于總結(jié)出正確結(jié)果的小組教師要積極給予鼓勵(lì)，促使學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于錯(cuò)誤的小組也不要完全否定，而要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不能因?yàn)榻Y(jié)果的錯(cuò)誤打擊學(xué)生的自信，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而得到進(jìn)步。

四、課堂設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

好奇是人生來就有的特性，人類因?yàn)楹闷娑剿鞯厍?，發(fā)明科技產(chǎn)品，所以好奇對(duì)人類來說是一件好事，只有對(duì)事物產(chǎn)生好奇，才能對(duì)該事物進(jìn)行進(jìn)一步探索，學(xué)習(xí)也是一樣的，只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，學(xué)生才可能進(jìn)一步去研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而加深理解，激發(fā)自身思考。教師在這一過程中所扮演的角色就是出題者，在課堂上設(shè)定相應(yīng)的問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探討，鍛煉學(xué)生的主動(dòng)思考能力，推動(dòng)學(xué)生向前摸索研究。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就是一件很美好的事情，它推動(dòng)科技的進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋里健康成長，所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的主動(dòng)思考能力，使學(xué)生建立適合數(shù)學(xué)的邏輯思維。

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