張伏廣

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育制度也隨之改革，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念跟老套的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能再滿足社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)校為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代化的教育制度的改革趨勢，應(yīng)從自身教學(xué)的方式著手開始改革。在這其中，生活化的教學(xué)策略在初中的地理教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。結(jié)合自身的實(shí)踐與生活化的教學(xué)策略，在初中地理教學(xué)中開展調(diào)研，簡單敘述了生活化的教學(xué)策略對于初中地理的重要性，并針對這一問題進(jìn)行了更加深入的研究。

關(guān)鍵詞：生活化;教學(xué)策略;初中地理

地理教學(xué)生活化，對學(xué)生、教師、教授學(xué)習(xí)本身都是帶有促進(jìn)意義的。從教師的角度來說，針對生活化的教學(xué)進(jìn)行研究，可以更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)自身成長。對于學(xué)生而言，地理學(xué)科教學(xué)生活化可以發(fā)掘?qū)W生對于地理學(xué)科的熱情，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，掌握實(shí)踐的技能，從而養(yǎng)成認(rèn)識(shí)、利用并改造生活的能力。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的方面下手展開學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以學(xué)生理解接受的地理原理為基礎(chǔ)，合理巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，保證課堂的生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中的地理教學(xué)中加入生活化的事物，將會(huì)讓我們更好地完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

一、生活化教學(xué)策略在初中地理中的重要性

1.突出初中地理課程的實(shí)用性

地理知識(shí)博大精深，與我們的日常生活一一對應(yīng)，關(guān)系密切。不論是天氣預(yù)報(bào)還是農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)，不論是人體的健康還是大氣的污染問題，各個(gè)方面都和地理這門學(xué)科緊密相關(guān)。隨著時(shí)代的發(fā)展，人口持續(xù)增長帶來了很多環(huán)境、資源以及糧食方面的問題，這些都和地理知識(shí)一一對應(yīng)。所以在地理教學(xué)的時(shí)候，教師要時(shí)刻聯(lián)系實(shí)際，針對人類生存與發(fā)展的相關(guān)問題進(jìn)行教育，以此培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分發(fā)揮地理這門學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性

教師在地理課堂教學(xué)當(dāng)中通過聯(lián)系日常生活，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性與學(xué)習(xí)地理的興趣。實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于知識(shí)的主動(dòng)攝取，自主思考，使其充分認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的實(shí)用性。

3.鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

在地理的教學(xué)過程中，教師把理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生這方面的聯(lián)想結(jié)合能力，在以后的學(xué)習(xí)中自發(fā)自覺地把理論概念與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

二、初中地理教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)觀使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少充分發(fā)揮主體性的能力。致使地理這門學(xué)科脫離生活，失去生活地理的意義。所以教師在初中地理教學(xué)中要注意一些問題，第一是教學(xué)內(nèi)容不能只局限于知識(shí)點(diǎn)，要以這些知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生展開對于知識(shí)的思考;第二是初中的地理教師要保持對地理教學(xué)生活化積極的、持續(xù)的研究，不能以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低為關(guān)注的重點(diǎn)，要重視學(xué)生對于生活地理素養(yǎng)的培養(yǎng);第三是有關(guān)中考的壓力問題，學(xué)生對知識(shí)的掌握程度過于關(guān)注，缺少對生活化的實(shí)際聯(lián)系，忽視技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，地理教學(xué)的生活化發(fā)展趨勢，通過實(shí)際的地理教學(xué)能夠得到正確的、積極的驗(yàn)證。

三、生活化教學(xué)策略在初中地理中的應(yīng)用

1.對生活實(shí)踐素材進(jìn)行挖掘，加強(qiáng)初中地理理論知識(shí)教育

初中的地理知識(shí)涵蓋了豐富多彩的與生活實(shí)踐相關(guān)的素材，所以教師在對新知識(shí)展開教學(xué)之前，在課堂上可以適當(dāng)加入一些有關(guān)所教課程的生活素材，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系是選擇素材最重要的因素，從學(xué)生易懂有趣的話題開始，加強(qiáng)學(xué)生對新知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。比如，在講解有關(guān)夏季風(fēng)和降水之間的關(guān)系時(shí)，可以結(jié)合南方洪澇的災(zāi)害與我國西南部地區(qū)的干旱問題進(jìn)行對比講解;交通運(yùn)輸網(wǎng)就可以通過詢問學(xué)生在假期對交通工具的選擇入手，幫助學(xué)生理解并對交通工具進(jìn)行系統(tǒng)劃分，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)其對知識(shí)的理解程度并完全掌握。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的情景，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的生活化

教師在講解初中地理課程的時(shí)候，不僅要注重對于理論知識(shí)的講解，還要重視課堂生活化的情景創(chuàng)設(shè)，把理論概念性的知識(shí)與生活化場景相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。比如，教師在介紹有關(guān)經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)系統(tǒng)的知識(shí)的時(shí)候，往往會(huì)考驗(yàn)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。假設(shè)學(xué)生要去環(huán)球旅行了，各個(gè)國家與各個(gè)時(shí)區(qū)的不同就需要學(xué)生利用經(jīng)緯度進(jìn)行換算，同時(shí)經(jīng)過詢問學(xué)生喜歡的國家有哪些地理特點(diǎn)、名勝古跡以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情來豐富每個(gè)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在這種輕松的生活情景下掌握經(jīng)緯度的知識(shí)點(diǎn)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的生活實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

地理學(xué)科在教學(xué)的時(shí)候，教師可以積極地去引導(dǎo)學(xué)生對于多種知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的三合一，形成高效有趣的教學(xué)模式。這樣不僅體現(xiàn)了地理學(xué)科當(dāng)中理論與實(shí)踐結(jié)合的目標(biāo)，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生對于知識(shí)的運(yùn)用能力和面對問題解決的能力。比如，教師安排學(xué)生搜集整理歷史上和現(xiàn)代生活中有趣的與地理有關(guān)的故事，還可以安排學(xué)生利用地理風(fēng)向標(biāo)的相關(guān)知識(shí)去觀察記錄并分析學(xué)校各個(gè)時(shí)間段里同一面旗幟飄揚(yáng)的方向。

4.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，關(guān)注地理中的人文焦點(diǎn)

地理知識(shí)滲透在現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，為了加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，通過學(xué)校和課本上的學(xué)習(xí)了解相關(guān)地理知識(shí)，以及看電視、上網(wǎng)和報(bào)紙雜志等地理信息的綜合獲取是其中一個(gè)方面，另一個(gè)方面，學(xué)生要對生活多多觀察，專注人文焦點(diǎn)，一旦在現(xiàn)實(shí)生活中有新發(fā)現(xiàn)就應(yīng)該向老師咨詢提問。

5.使初中地理回歸生活，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)服務(wù)

目前這個(gè)階段，地理學(xué)科回歸生活并且為學(xué)生提供生活化的服務(wù)是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的最終目的。所以，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對解釋自然現(xiàn)象或自行解決在生活中遇到的問題。比如在關(guān)于太陽和地球運(yùn)動(dòng)的課程中，可以讓學(xué)生觀察太陽在一天當(dāng)中的變化情況，針對變化的角度與方位，向?qū)W生提問，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握。

根據(jù)本文的論述可知，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)制度改革，在現(xiàn)階段初中地理的教學(xué)過程中，只有將教學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起，才可以讓課堂擁有活力，提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量與水平，保證地理課堂有效并有趣的效果。

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