基于手機(jī)APP超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探索
——以《英語(yǔ)精讀》為例

■彭媛媛/鄭州西亞斯學(xué)院

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，人們獲取信息、學(xué)生獲得知識(shí)的方法與手段已經(jīng)發(fā)生了極大的變化。APP是英文單詞Application的縮寫，通常指智能手機(jī)上下載的應(yīng)用軟件。蘋果商店與安卓商店五花八門、種類繁多的手機(jī)APP，影響著人們生活的方方面面。手機(jī)APP時(shí)代下，配合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使移動(dòng)學(xué)習(xí)可隨時(shí)隨地進(jìn)行。超星學(xué)習(xí)通是一款移動(dòng)教學(xué)學(xué)習(xí)軟件，教師可以通過(guò)它開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)它可以實(shí)現(xiàn)課上課下學(xué)習(xí)資源的整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，豐富了學(xué)習(xí)方式的多樣性，給高校英語(yǔ)課堂能夠順應(yīng)科技時(shí)代的發(fā)展潮流，提高了高校英語(yǔ)課堂的整體效率。

一、超星學(xué)習(xí)通簡(jiǎn)介

超星學(xué)習(xí)通是一款基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以在電腦和智能手機(jī)上使用的學(xué)習(xí)APP，教師與學(xué)生可以在英語(yǔ)課上與課下及時(shí)互動(dòng)，相互反饋。教師首先在平臺(tái)上創(chuàng)造自己的課程，在課程創(chuàng)建好，教師可根據(jù)當(dāng)學(xué)期的學(xué)生情況，可以手動(dòng)從學(xué)生庫(kù)將學(xué)生添加至自己的課程中。交流反饋的平臺(tái)設(shè)置好，教師可將本課程的學(xué)習(xí)資源上傳至學(xué)習(xí)通，了解學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)情況，也可及時(shí)給予學(xué)生信息反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、《英語(yǔ)精讀》課程現(xiàn)狀分析

《英語(yǔ)精讀》是英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)課和必修主干課，是實(shí)踐與理論相結(jié)合的科目。在整個(gè)英語(yǔ)專業(yè)課程體系中，是重要的橋梁與銜接的紐帶。這門課程的重要性貫穿英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生四年的學(xué)習(xí)歷程。但是大部分教師都還維持傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在著一些問(wèn)題,如，①學(xué)時(shí)有限。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握牢固程度不同，學(xué)生的能力也有高低，教師在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生博雅通識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)，具有一定難度。②師生交流與互動(dòng)不足。教師在課堂教學(xué)時(shí)通常會(huì)受到空間、時(shí)間、學(xué)生人數(shù)等的限制，通常采取“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式，使師生之間交流與互動(dòng)情況少，學(xué)生缺乏討論，辯證思考的機(jī)會(huì)，教師的教學(xué)內(nèi)容也無(wú)法及時(shí)得到反饋。

三、基于超星學(xué)習(xí)通的高校英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐

以《英語(yǔ)精讀》為例，采用超星學(xué)習(xí)通，進(jìn)行課上、課下教學(xué)。我按照課前、課上、課后教學(xué)組織如下：

（1）課前自主學(xué)習(xí)。課前設(shè)置好每一單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，決定了教學(xué)的成效，教學(xué)內(nèi)容的選取，教學(xué)方法的運(yùn)用等。所以，開(kāi)始每一單元學(xué)習(xí)之前，我會(huì)在超星學(xué)習(xí)通發(fā)布關(guān)于本單元的調(diào)查問(wèn)卷，簡(jiǎn)單測(cè)試學(xué)生在對(duì)新單元語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的了解，測(cè)試結(jié)束后通過(guò)結(jié)果，總結(jié)分析學(xué)生掌握薄弱的知識(shí)點(diǎn)，以便在教學(xué)中有的放矢。之后在學(xué)習(xí)通上傳跟新單元相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如視頻，課件，圖片等，更好地輔助學(xué)習(xí)完成課前預(yù)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。之后配套的有小測(cè)試，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果。因此，學(xué)生是否進(jìn)行預(yù)習(xí)，以及預(yù)習(xí)的情況如何都可以通過(guò)測(cè)試結(jié)果反映出來(lái)。學(xué)生可以在討論區(qū)對(duì)自己有疑問(wèn)的地方隨時(shí)提出問(wèn)題，教師與學(xué)生可以不受空間、時(shí)間等限制，展開(kāi)探討。通過(guò)緊張豐富的學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生在此過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容，包括重、難點(diǎn)等。

（2）課中交流合作。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)工作，學(xué)生已經(jīng)對(duì)新單元的一些知識(shí)內(nèi)容有了基本框架，教師需要做的就是將知識(shí)點(diǎn)梳理總結(jié)歸納后，與學(xué)生在課上探討合作，協(xié)助學(xué)生把框架填滿。在具體的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)每一次課的課程進(jìn)度，利用超星學(xué)習(xí)通設(shè)置豐富多彩的課堂活動(dòng)，如點(diǎn)名環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)點(diǎn)名方式較為枯燥，而超星在點(diǎn)名環(huán)節(jié)有四種方式，普通一鍵簽到，還可要求現(xiàn)場(chǎng)拍照；手勢(shì)、二維碼、位置簽到，通過(guò)交替使用這些簽到方式，可相對(duì)節(jié)省課前點(diǎn)名時(shí)間，同時(shí)提高學(xué)生的興奮程度。教師也可根據(jù)講課內(nèi)容，隨機(jī)設(shè)置投票，如贊成或反對(duì)，正確或錯(cuò)誤等，投票結(jié)束后，結(jié)果會(huì)立即出現(xiàn)，可以即時(shí)進(jìn)行分析。超星學(xué)習(xí)通還有選人和搶答功能，教師在課堂中講解重難點(diǎn)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可使用此項(xiàng)功能，實(shí)時(shí)活躍課堂氣氛，協(xié)助學(xué)生深刻理解知識(shí)點(diǎn)；教師可針對(duì)每一單元的內(nèi)容，設(shè)置課堂分組任務(wù)，如朗誦，話劇表演，超星學(xué)習(xí)通可以以學(xué)生自選分組、系統(tǒng)隨機(jī)分組、或用固定分組，任務(wù)結(jié)束后，對(duì)于每一組的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)方式可以選擇教師評(píng)、或參與人員互評(píng)等。這些課堂活動(dòng)可以充分提高學(xué)生再課堂參與度，不再是被動(dòng)地聽(tīng)知識(shí)記錄知識(shí)。同時(shí)，超星學(xué)習(xí)通還匹配了計(jì)時(shí)器功能，因?yàn)檎n堂有限的時(shí)間，所以在課堂中展開(kāi)的討論、辯論等任務(wù)都可以使用計(jì)時(shí)器功能，提高課堂的時(shí)效性，加深師生互動(dòng)程度，教學(xué)效果收效甚大。

（3）課后鞏固反饋。課后為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效果，教師可以利用學(xué)習(xí)通布置任務(wù)，如作業(yè)，小測(cè)驗(yàn)，課后拓展閱讀等。測(cè)驗(yàn)的形式可以更好地考察學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)的掌握情況，可在資料功能中上傳與課程相關(guān)的文檔、電子書籍、視頻等，學(xué)生可使用筆記功能，及時(shí)記錄自己的心得體會(huì)，充分鍛煉學(xué)生的思維與辨證能力，也積極鼓勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)是能力，對(duì)于課上未及時(shí)領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)教師上傳的資料再次學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，溫故知新，討論區(qū)也可及時(shí)留言發(fā)布問(wèn)題，共同探討。

四、結(jié)語(yǔ)

《英語(yǔ)精讀》是英語(yǔ)專業(yè)的必修專業(yè)課，同時(shí)也是其他基礎(chǔ)課與專業(yè)課的先修課，重要性不言而喻。通過(guò)使用手機(jī)APP，如超星學(xué)習(xí)通，與高校英語(yǔ)課堂相互結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)加深師生互動(dòng)，改變課堂較為沉悶的氣氛，使學(xué)生充分參與課堂之中，調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性，也提高了學(xué)生的思考能力，鍛煉了辨證思維，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，能夠提高課堂的效率。