■劉 潔／湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)今我國(guó)的高職教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)較為成熟，而英語(yǔ)課堂應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)較為常見(jiàn)，但是信息化教學(xué)應(yīng)用的深度和廣度還有待提高。隨著課程改革對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求越來(lái)也高，這就需要對(duì)教學(xué)的手段和課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新和變更，所以將信息技術(shù)更充分地應(yīng)用在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的擴(kuò)展和分享，同時(shí)也可以為不同個(gè)性的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、 我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)信息化應(yīng)用現(xiàn)狀

目前我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂質(zhì)量都帶來(lái)了一定的積極作用，但是就應(yīng)用的廣度和深度來(lái)講，目前高職英語(yǔ)教學(xué)信息化的應(yīng)用還僅限于網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體等，所以想要發(fā)展好信息化教學(xué)，還需要注意以下問(wèn)題：

（一）課堂設(shè)計(jì)缺乏目的性

目前很多高職英語(yǔ)教師在課堂中利用信息技術(shù)較少，只是將它作為課堂教學(xué)的輔助，如展示課件，并沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的課堂設(shè)計(jì)，這樣做對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是不利的，教師并沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)方案，也沒(méi)有有效利用現(xiàn)有的信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。同時(shí)高職院校對(duì)于教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，對(duì)于課堂設(shè)計(jì)水平的考核缺乏量化、細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有把信息技術(shù)應(yīng)用作為考核的指標(biāo)，這也是導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽略了信息化教學(xué)重要性的原因之一。

（二）教學(xué)方法相對(duì)單一

高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，無(wú)論是讀寫(xiě)還是口語(yǔ)能力都比較差，如果沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。而因?yàn)閷W(xué)制的原因，高職教育的教學(xué)安排比較緊湊，很多課程都將大量?jī)?nèi)容壓縮到課堂中，英語(yǔ)學(xué)科也是如此，很多教師在教學(xué)時(shí)并沒(méi)有顧忌學(xué)生的接受能力，采取單一的填鴨式講授方式，將知識(shí)機(jī)械的傳授給學(xué)生。長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)緊張的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)使他們更厭倦英語(yǔ)課程，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

（三）課堂參與度較低

在目前的高職英語(yǔ)課堂中，絕大部分的時(shí)間都是教師在授課，而學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)，久而久之學(xué)生很難形成獨(dú)立思考、主動(dòng)分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職英語(yǔ)教學(xué)的很大一部分時(shí)間都是為了應(yīng)對(duì)英語(yǔ)等級(jí)考試而進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、考前輔導(dǎo)等，這樣在課堂上留給學(xué)生進(jìn)行溝通和實(shí)踐的機(jī)會(huì)就非常少了，只有一些日常提問(wèn)和情景演練，而這些環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)有一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生參加，大部分學(xué)生在課堂的參與度偏低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生的互動(dòng)。

二、信息化教學(xué)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的目標(biāo)

在以往的高職英語(yǔ)教學(xué)課堂中，課堂設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，缺少互動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)，單一的填鴨式教學(xué)無(wú)法吸引學(xué)生，同時(shí)缺少參與度的課堂也無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。將信息技術(shù)應(yīng)用到高職英語(yǔ)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)中時(shí)，教師應(yīng)考慮到這些問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

（一）有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)

以閱讀教學(xué)為例，提升學(xué)生的閱讀能力需要教師在授課時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行文章重點(diǎn)的分析，使學(xué)生對(duì)文章大體內(nèi)容做到獲知，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平進(jìn)行不同的小組分工，采取小組學(xué)習(xí)、情景演練等模式，使學(xué)生在討論中對(duì)于知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的水平做到充分掌握，只有這樣才可以因材施教，使學(xué)生在課堂中充分展示自己，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富的教學(xué)方法和手段

在教學(xué)方法的選擇時(shí)要考慮到如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)參與到課堂中，同時(shí)也要保證教學(xué)效果和課堂紀(jì)律，這就需要教師利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境進(jìn)行教學(xué)方法的擴(kuò)充。例如將預(yù)習(xí)任務(wù)和相關(guān)作業(yè)布置在學(xué)習(xí)平臺(tái)中，根據(jù)完成情況進(jìn)行加分、比賽等，不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)將賦予不同的分?jǐn)?shù)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)可以另外加分，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。還可以構(gòu)建相應(yīng)的信息化語(yǔ)言溝通環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都在課堂中鍛煉自己的口語(yǔ)，同時(shí)對(duì)發(fā)音進(jìn)行糾正，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐水平。

（三）靈活的考核機(jī)制以及準(zhǔn)確的教學(xué)質(zhì)量反饋

考核機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量反饋可以有效反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂的教學(xué)質(zhì)量，有效且靈活的考核機(jī)制可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行不同評(píng)價(jià)方式的打分，可以準(zhǔn)確反映出每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況；同時(shí)將教學(xué)質(zhì)量反饋問(wèn)卷發(fā)布在校園網(wǎng)站中，通過(guò)學(xué)生對(duì)課堂評(píng)價(jià)的反饋進(jìn)行整理和分析并反饋給教師，這樣可以使教師不斷完善課堂內(nèi)容和授課方式。

三、信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的策略

（一）建立完備的學(xué)生能力分析系統(tǒng)

隨著大數(shù)據(jù)的不斷應(yīng)用，海量的數(shù)據(jù)分析結(jié)果成為了當(dāng)今各行各業(yè)的決策依據(jù)，而高職英語(yǔ)教學(xué)在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)也可以應(yīng)用到學(xué)生英語(yǔ)能力的分析。這就需要院校給予資金支持，聘請(qǐng)軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)研發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)信息系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)可以分兩部分組成，第一部分是海量的英語(yǔ)能力測(cè)試題庫(kù)，涵蓋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和各能力層級(jí)；第二部分是學(xué)生能力分析，通過(guò)記錄學(xué)生每次測(cè)試的成績(jī)以及掌握知識(shí)的偏重，分析出哪部分的知識(shí)比較薄弱。

學(xué)生能力分析系統(tǒng)的建立可以對(duì)于課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的支持，使教師在課堂之前掌握每一位學(xué)生的英語(yǔ)水平，通過(guò)分析不同學(xué)生英語(yǔ)能力的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地講解，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，這樣也可以提高學(xué)生在課堂上的參與度，每一位學(xué)生都可以參與到課堂中，并感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，這樣會(huì)提高整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）引入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂這一理念被廣泛應(yīng)用，它是指學(xué)生在課前運(yùn)用一些軟件、多媒體等自行學(xué)習(xí)，將無(wú)法理解的知識(shí)難點(diǎn)記錄下來(lái)在課上進(jìn)行交流，教師只負(fù)責(zé)答疑解惑。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生從被動(dòng)接收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)解決問(wèn)題、分享知識(shí)，同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行靈活的安排，例如答疑、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、探究交流等，豐富的課堂設(shè)計(jì)使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。

教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，要對(duì)每一名學(xué)生的英語(yǔ)水平做到提前獲知，安排合適的自學(xué)內(nèi)容，這些自學(xué)內(nèi)容可以采取學(xué)習(xí)軟件、微視頻、小游戲等有趣的形式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)也養(yǎng)成了主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行情景演練

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐是重要的一部分，而這個(gè)年齡的很多學(xué)生喜歡看美劇，教師可以利用配音軟件等讓學(xué)生為美劇進(jìn)行配音，例如再現(xiàn)《泰坦尼克號(hào)》的經(jīng)典橋段，在為劇中角色配音的同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到課堂設(shè)計(jì)中，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

（四）靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)資源日漸豐富的今天，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)屢見(jiàn)不鮮，無(wú)論是在線(xiàn)學(xué)習(xí)視頻還是習(xí)題解答軟件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。所以對(duì)良莠不齊的教學(xué)軟件進(jìn)行甄別和運(yùn)用是信息化教學(xué)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)的另一項(xiàng)重要工作，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中優(yōu)秀的視頻、習(xí)題納入課堂內(nèi)容，也可以布置相應(yīng)的課后作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的水平制定相應(yīng)的習(xí)題。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將不斷發(fā)展的信息技術(shù)引入高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)營(yíng)造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)建立學(xué)生能力分析系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等輔助工具，可以讓教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)兼顧到每一名學(xué)生的英語(yǔ)水平，通過(guò)不斷關(guān)注學(xué)生進(jìn)步情況來(lái)改善教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，保證了良好的教學(xué)效果。所以廣大高職英語(yǔ)教師要充分利用信息技術(shù)，對(duì)課堂設(shè)計(jì)不斷優(yōu)化，使教學(xué)水平得到不斷提高。