在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及其影響因素研究

戰(zhàn)婷

摘要：隨著社會“大眾化”教育的普及，大學(xué)生面對的就業(yè)壓力也因此越來越大，那么減緩大學(xué)生就業(yè)壓力的有效方法之一就是學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這一方法也受到了各大高校和各級政府的相關(guān)部門越來越大的接受和認(rèn)可。由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，也很容易接受新事物，精力旺盛，能夠擔(dān)當(dāng)起創(chuàng)業(yè)人物。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅能夠解決自身的就業(yè)問題，同時也能夠?yàn)樯鐣藛T提供就業(yè)崗位，一舉兩得，意義十分重大。其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的強(qiáng)弱決定了其是否會選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，每個學(xué)生自身?xiàng)l件以及從小生活環(huán)境的差異，從而導(dǎo)致每個人的想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的理想有所差別。本文通過分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所出現(xiàn)的問題及其影響因素，從政府部門、學(xué)校，自身等方面提出能夠加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的對策及建議。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)意愿;影響因素

畢業(yè)生越來越多，就會產(chǎn)生大量的崗位需求以實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而現(xiàn)實(shí)是社會資源有限，不能提供完全適合個人需求的就業(yè)崗位，一部分人的就業(yè)形勢會很嚴(yán)峻。為了緩解就業(yè)壓力，政府與各大高校的相關(guān)部門開始大幅度增加對在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1912年，美籍奧地利政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特發(fā)表了《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》，他指出經(jīng)濟(jì)發(fā)展是創(chuàng)新的結(jié)果，提出“創(chuàng)新”及其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，創(chuàng)新也是由此而來[1]。

近年來，我國大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”作為中國經(jīng)濟(jì)增長的引擎[2]。大學(xué)生作為國家重要的儲備人才，也肩負(fù)著為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)重要責(zé)任。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功能有效促進(jìn)社會剩余勞動力的再就業(yè)和良好的社會經(jīng)濟(jì)。因此，國家相關(guān)部門以及各大高校十分重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，國家相關(guān)部門積極改善創(chuàng)業(yè)機(jī)制，各大高校結(jié)合本校的學(xué)科與辦校特色，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出更多成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的責(zé)任顯得十分重要。

通過對500名在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，16%的學(xué)生從來沒有想過創(chuàng)業(yè)，22%的學(xué)生曾經(jīng)有想過進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但是不敢選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而有55%的學(xué)生曾經(jīng)考慮過創(chuàng)業(yè)，如有機(jī)會可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其中只有7%的學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)。在沒有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生中，有26.2%的學(xué)生放棄創(chuàng)業(yè)是由于沒有創(chuàng)業(yè)資金，27.2%的學(xué)生放棄創(chuàng)業(yè)是由于父母的強(qiáng)烈不支持?？梢?，影響在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的因素有很多，其中在校大學(xué)生選擇不創(chuàng)業(yè)的意愿比例還是相對較高的。

在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿結(jié)果分析還是很消極的，同時大學(xué)的畢業(yè)人數(shù)也是一直在增加，就業(yè)壓力很大。在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿很不樂觀，有很多原因?qū)е碌模热绺改赶麡O態(tài)度對待孩子的創(chuàng)業(yè)意愿，絕大多數(shù)父母都希望孩子有個穩(wěn)定而體面的工作，不希望孩子拿青春去冒險。同時也有大學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識與實(shí)踐能力準(zhǔn)備不充分等原因。政府部門已經(jīng)出臺了相關(guān)的鼓勵措施，政策方面鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，同時加強(qiáng)輿論宣傳，提升父母對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和支持力度[3]，培養(yǎng)社會的創(chuàng)業(yè)文化。

為了鼓勵更多的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意愿的提高，政府部門針對大學(xué)生的情況，制定了很多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策。但是從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿結(jié)果分析表明，無論是國家還是學(xué)生所在地區(qū)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，學(xué)生都了解的不多，甚至有很多學(xué)生根本不知道。影響在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的重要原因有[4]：第一，大學(xué)生有很多渠道可以獲得有關(guān)創(chuàng)業(yè)的信息，其中官方創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)有關(guān)于創(chuàng)業(yè)政策的解讀是最權(quán)威、最全面的信息來源，但是很多大學(xué)生不會主動去關(guān)注創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息，也不會主動學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。第二，關(guān)于扶植大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金申請流程也過于復(fù)雜，很多學(xué)生在反復(fù)的流程中也逐漸放棄創(chuàng)業(yè)夢想。雖然各級地方政府積極響應(yīng)國務(wù)院，教育部，人力資源和社會保障部的有關(guān)建議和要求，出臺了各項(xiàng)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，支持創(chuàng)新基地等硬件建設(shè)，但由于沒有相關(guān)的法律、制度保障，很多項(xiàng)目或政策存在一些限制，一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。同時各部門之間缺乏協(xié)調(diào)與合作，影響了優(yōu)惠政策的最終落實(shí)以及政策的進(jìn)展和質(zhì)量。這些政策上存在的問題都導(dǎo)致在校大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣與動力。第三，在校大學(xué)生在傳統(tǒng)領(lǐng)域有更多的創(chuàng)業(yè)意愿，而對科技創(chuàng)新相關(guān)領(lǐng)域缺乏興趣。科技創(chuàng)新能力體現(xiàn)的是國家實(shí)力，是推動社會發(fā)展十分重要力量，也是國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最高期待。最后，家庭環(huán)境是影響在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿的一個非常重要的因素。父母是孩子最好的老師，孩子從小就會對父母的思想與行為進(jìn)行模仿。據(jù)教育學(xué)家觀察發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的思想和行為舉止受原生家庭的影響頗深，無論是在家庭生活中，還是在學(xué)校生活中的思想和行為舉止，學(xué)生都受父母的影響很大。父母為孩子提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和精神支持，這些支持對學(xué)生的思想與行為發(fā)展都是至關(guān)重要的。如果父母支持孩子創(chuàng)業(yè)，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)有信心，那么大學(xué)生會形成創(chuàng)業(yè)的意識。但如果父母反對孩子進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為是沒前途的，那么大學(xué)生會對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生畏懼心理。

那么激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意愿的措施有哪些呢？主要有以下幾點(diǎn)：

1.改善與優(yōu)化升級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策與體系

社會整體創(chuàng)業(yè)氣氛不高，對自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識不夠。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿偏低，不僅僅是因?yàn)楦咝W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳不夠，還因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策力度不夠大。營造政府、學(xué)校、企業(yè)共同參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。改善資金來源渠道，簡化創(chuàng)業(yè)貸款辦理的相關(guān)流程。在總體上提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

2.塑造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育環(huán)境

大學(xué)畢業(yè)生面對的就業(yè)壓力，也是整個社會所面對的就業(yè)壓力。塑造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有助于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，從而進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，從而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，學(xué)校應(yīng)把學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)重要的就業(yè)教育課程，為學(xué)生們塑造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育環(huán)境，從理論進(jìn)行引導(dǎo)教育，提升創(chuàng)業(yè)的理論思維和水平。

3.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

首先，要轉(zhuǎn)變學(xué)生及家長的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變固有的對工作的傳統(tǒng)認(rèn)識，就業(yè)是很穩(wěn)定，但創(chuàng)業(yè)的機(jī)會也很多并且很有發(fā)展空間。目前很多在校大學(xué)生們想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的意愿不是很高，而且大學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化和教育也相對缺乏。與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，不僅是因?yàn)檎蛯W(xué)校對此不夠重視，而學(xué)生自身也缺乏創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神。想要改變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思想，不僅需要家長的支持，還需要學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育要及時到位。此外，還需要社會大眾對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可。因此，政府應(yīng)該推動更多以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思維教育，學(xué)校應(yīng)增加更適合本校學(xué)生具體情況的創(chuàng)業(yè)教育。家庭成員，尤其是家長或監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教育理念，引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)雄心勃勃的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的用于奮斗的精神。大學(xué)生自身必須認(rèn)識到社會發(fā)展對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迫切需要，努力提高自己，從而進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的社會職業(yè)選擇和就業(yè)觀念，創(chuàng)造全民創(chuàng)業(yè)的良好氣氛。

創(chuàng)新已經(jīng)成為世界大部分國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一。在激烈的國際競爭中，唯創(chuàng)新者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝。在校大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育對我國建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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