互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中語文教學(xué)變革的思考與實(shí)踐

張曉坤

摘? 要：近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域扮演著越來越重要的角色。在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，教育行業(yè)也有著重大的變革，一定程度上講，互聯(lián)網(wǎng)+的到來促進(jìn)了教育的發(fā)展。就高中語文而言，在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，高中語文教學(xué)的教學(xué)模式有了一定的變化，這些教育模式的變化一定程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高以及教育的發(fā)展。該文就針對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，對(duì)高中語文教學(xué)的變革進(jìn)行研究分析，探討相關(guān)信息技術(shù)與高中語文教學(xué)融合的思考以及實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 高中語文? 教學(xué)變革

中圖分類號(hào)：G434;G633.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（c）-0083-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于教育行業(yè)來說具有較高的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于高中語文的教學(xué)更是如此。語文是一門重要的學(xué)科，語文學(xué)科的本身也有一定的獨(dú)特性，語文的學(xué)習(xí)更多的是語文素養(yǎng)的提高，學(xué)好語文不能單單地學(xué)習(xí)課本內(nèi)的知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)多閱讀課外知識(shí)，了解更多與語文相關(guān)的知識(shí)，它包括歷史、文化、地理等。語文的學(xué)習(xí)也是通過多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，如背誦、閱讀、寫作等。所以，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來與運(yùn)用到語文教學(xué)中之后，互聯(lián)網(wǎng)利用相關(guān)的大數(shù)據(jù)、云分析等技術(shù)綜合構(gòu)建了一個(gè)新型的語文教學(xué)模式，這種新型的教學(xué)模式可以很好地對(duì)教師與學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新的審視。從另一個(gè)方面來講，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中語文教學(xué)，它融合了多方面的教學(xué)資源與平臺(tái)，例如更好地利用多媒體教學(xué)、智能課堂的教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用、線上線下一體化教學(xué)等。這些多種信息技術(shù)背景下的教學(xué)方式與資源一起利用共同構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育模式。

1? 互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式更加講究資源的共享化、信息的利用化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用模式一般有以下幾種：（1）構(gòu)建資料信息搜索網(wǎng)。高中語文的學(xué)習(xí)離不開閱讀，大量的閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法與途徑之一，廣泛的閱讀有助于幫助學(xué)生更好地了解課本知識(shí)，更好地進(jìn)行相關(guān)思維的延伸?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用，它可以收集大量的圖書資源，建立資料搜索平臺(tái)，為學(xué)生提供鏈接世界的大門，幫助學(xué)生查找到更多的學(xué)習(xí)資料，提高他們的閱讀與寫作水平，同時(shí)也拓展了他們的知識(shí)面。（2）構(gòu)建生動(dòng)化課堂。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來構(gòu)建三維視覺體系，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題通過視頻動(dòng)畫或者圖片來將抽象化問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際問題，幫助學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)課本知識(shí)，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也提高了課堂的教學(xué)效果。（3）構(gòu)建資源共享平臺(tái)。“互聯(lián)網(wǎng)+”最大的特點(diǎn)就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將資源共享，對(duì)于高中語文的教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生和老師都能夠通過網(wǎng)絡(luò)的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在網(wǎng)上觀看其他學(xué)校的優(yōu)秀網(wǎng)課，老師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)校優(yōu)秀教師的一個(gè)學(xué)習(xí)交流。總之，互聯(lián)網(wǎng)+在教學(xué)中的融合，使得課堂更加多元化、生動(dòng)化，也使得學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生之間的交流更加方便與廣泛。

2? 高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高中語文教學(xué)模式主要還是采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一粉筆、一黑板是其最突出的特點(diǎn)。當(dāng)然在不否定傳統(tǒng)教育的其他優(yōu)點(diǎn)的情況下，傳統(tǒng)教育模式相對(duì)于現(xiàn)在新興的多媒體教學(xué)和智慧課堂還是有一定的弊端的。傳統(tǒng)教育模式下課堂形式單一，內(nèi)容死板，學(xué)生積極性不高，師生之間的交流甚少是最為明顯的缺點(diǎn)。所以對(duì)于現(xiàn)階段的高中語文課堂教學(xué)模式還有待改變，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的智慧化課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)無疑是改變了現(xiàn)存的課堂教學(xué)效率低下的教育狀態(tài)。所謂的高中語文智慧教學(xué)模式指的便是利用信息化的技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生智慧和能力為相關(guān)目標(biāo)，采用新型化教學(xué)方法的一種教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的智慧化的課堂教學(xué)模式是以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)智慧化的教育方式進(jìn)行的課堂教育，它對(duì)教師的教學(xué)水平要求較高，重視課堂教學(xué)的效率，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)人物。在另一方面，智慧化的課堂教育也重視如何去引領(lǐng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以及拓展他們的思維模式。當(dāng)然在高中語文的課堂上，智慧化教學(xué)模式的引入，有效地提高了高中語文的教學(xué)質(zhì)量，給高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也全面提高了高中生的語文綜合素養(yǎng)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)有重要的幫助。

3? 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中語文教學(xué)變革趨勢

3.1 教學(xué)與管理模式更加現(xiàn)代化

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教育模式變化最大的就是更加現(xiàn)代化，它可以通過一些教學(xué)軟件來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理。例如，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的希沃班級(jí)優(yōu)化大師，它是一款針對(duì)學(xué)生課堂行為管理的一款軟件，軟件界面簡潔、功能強(qiáng)大、極具特色，設(shè)計(jì)講究人性化、具體化。其次，對(duì)于希沃班級(jí)優(yōu)化大師來說，其有著多種多樣極具特色的功能，例如，在線上學(xué)生與老師可以及時(shí)、不限時(shí)間地點(diǎn)地進(jìn)行交流，能夠及時(shí)反饋課堂信息，能夠讓家長觀看到學(xué)生的課堂表現(xiàn)，多位老師可以同步管理學(xué)生、管理班級(jí)。同時(shí)在另一方面希沃還有許多優(yōu)點(diǎn)及作用，希沃班級(jí)優(yōu)化管理大師能夠調(diào)動(dòng)班級(jí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松管理好班成員，了解班級(jí)情況等。只要學(xué)生在手機(jī)上下載“希沃班級(jí)優(yōu)化大師”就可以在軟件上查看教學(xué)視頻，以及老師上課所用的一些教學(xué)課件，同時(shí)在軟件里可以輸入每位學(xué)生的姓名、班級(jí)、各科成績、排名、強(qiáng)弱科目等，利用這些信息可以方便學(xué)生自己，以及老師與家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生給予一定的表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于一些作業(yè)沒做好或者課堂紀(jì)律沒有表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指引。在針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中不斷地引領(lǐng)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，建立他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。

3.2 學(xué)習(xí)方式多元化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不再單一，它更加趨向于多元化。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不單一地從課本中獲取，可以來源于互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)下的方方面面，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。在一定程度上講，這種多元化的學(xué)習(xí)方式也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

3.3 語文閱讀媒介改變，閱讀內(nèi)容走向個(gè)性化

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，高中語文教學(xué)也有了很大的變革，最為顯著的就是語文閱讀的媒介有所改變。第一，語文閱讀媒介從純文本走向多媒介。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來使得閱讀不僅僅只局限于文本的閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸成為主流。利用手機(jī)、電子書、平板等已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生閱讀的最主要方式。而且，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種閱讀軟件也不斷出現(xiàn)，例如QQ閱讀、微信閱讀、網(wǎng)易閱讀等。這些APP與微信公眾號(hào)的出現(xiàn)使得閱讀方式更加多樣化。第二，閱讀的內(nèi)容也逐漸向個(gè)性化的角度發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)生的閱讀資源更加廣泛，他們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)來尋求資源，尋求自己喜歡的書籍或者文章進(jìn)行閱讀。

4? 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中語文教學(xué)改革策略

4.1 將生本化與信息化相融合，構(gòu)建高效語文課堂

傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)模式是一種以老師為中心、語文書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式，學(xué)生參與較少，與老師和同學(xué)的互動(dòng)也較少，課內(nèi)話題也以課本為主，學(xué)生思想受到限制，容易形成老師單方面灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的局面。這樣的教學(xué)方法較枯燥乏味，學(xué)習(xí)的方面也比較狹窄，我們不難看出傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的缺陷是非常明顯的。語文課堂生本化則有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。課堂生本化把學(xué)生作為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的主體，與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行主體切換。同學(xué)與老師進(jìn)行交流討論，充分體現(xiàn)了主體的自主性、能動(dòng)性、求學(xué)性、創(chuàng)造性，是一種很活躍的課堂教學(xué)機(jī)制。課堂生本化是一種對(duì)話教學(xué)，在對(duì)話中老師與學(xué)生是平等民主的，不僅可以使師生之間多了寬容和理解，還激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的思想發(fā)展提供了成長平臺(tái)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式還有一個(gè)最大的弊端就是教學(xué)知識(shí)的封閉性。這主要體現(xiàn)在農(nóng)村與城市的差距上，城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為可觀，教學(xué)設(shè)備更加齊全，消息傳播途徑更多、速度更快，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)接收。而農(nóng)村則受地理因素、經(jīng)濟(jì)條件、交通不便、基礎(chǔ)設(shè)施的影響，信息傳遞極為緩慢，學(xué)生能夠得到的信息少之又少，這樣使得學(xué)生只能得到書本知識(shí)，與社會(huì)的聯(lián)系不多，學(xué)生腦中的知識(shí)更新?lián)Q代緩慢，會(huì)逐漸導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)脫軌，從而與城市學(xué)校的學(xué)生拉開更大的距離，教育資源的傾斜角將更大。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息化教育則有效解決了這個(gè)問題，從2012年以來，教育信息化領(lǐng)域的政策集中出臺(tái)，國家在教育資源公平方面做出巨大努力，不斷實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、教學(xué)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通;在中小學(xué)的日常教學(xué)活動(dòng)中，電腦改變了學(xué)校過去單純依靠教材和黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸形成了書本知識(shí)與各種社會(huì)知識(shí)相結(jié)合、教師傳授與學(xué)生自我探索相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)觀念和模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教育空間。信息的傳遞量變多開闊了學(xué)生的視野，大量豐富的教育資源能為全體學(xué)習(xí)者共享，且取之不盡、用之不竭，使學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4.2 引用信息技術(shù)，構(gòu)建高中語文智慧課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中語文教育教學(xué)向智慧課堂方向發(fā)展，而信息技術(shù)的不斷發(fā)展是構(gòu)建智慧課堂的關(guān)鍵。要構(gòu)建一個(gè)良好的高中語文智慧課堂，需要高中語文教師能夠良好地利用多媒體信息化的手段，不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，全面地提高課堂效率，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。對(duì)于智慧課堂的構(gòu)建，可以利用信息化的手段來采取一些具體的措施，例如，在高中語文的課堂教學(xué)上，利用多媒體視頻的方式，將一些教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)加以個(gè)性化的動(dòng)畫形式來為學(xué)生講解，讓他們能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，從而來實(shí)現(xiàn)智慧化的教學(xué)目標(biāo)。

5? 結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下高中語文的教學(xué)模式有一定的變革，它逐漸趨向于資源共享化、信息整合化的方向發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的背景下催生的各種學(xué)習(xí)軟件與平臺(tái)，很大程度上促進(jìn)了教育的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也幫助學(xué)生更好地收集到更多的學(xué)習(xí)資源。筆者也根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的一些高中語文教學(xué)變革現(xiàn)狀進(jìn)行了研究與分析，并提出了一些關(guān)于變革的策略，以期幫助高中語文教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下更好地發(fā)展。

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