高校體育信息化教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化措施研究

鄧先雄

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也有著卓越的進(jìn)步，社會(huì)文明已完成了向信息化社會(huì)的轉(zhuǎn)型，信息化在社會(huì)各界得到了廣泛應(yīng)用，其給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，還改變了人們的生活方式和生存狀態(tài)。體育產(chǎn)業(yè)作為社會(huì)的重要組成部分，在高校體育教學(xué)中采用信息化教學(xué)手段是必然趨勢(shì)。在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)高校體育信息化教學(xué)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校;體育;信息化;教學(xué)

一、引言

隨著中國(guó)大學(xué)體育改革的不斷深入，教育模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代體育教育模式。盡管如此，大學(xué)體育教育的質(zhì)量以及水平依舊提高的很慢，教學(xué)效果并不理想，無(wú)法達(dá)到大學(xué)體育教育的目標(biāo)。諸多大學(xué)體育教學(xué)中沒(méi)有合理運(yùn)用信息化，對(duì)信息技術(shù)的投資力度不夠，缺少教學(xué)的創(chuàng)新性。本文將針對(duì)高校體育信息化教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化措施展開分析，以創(chuàng)建更優(yōu)的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣[1]。

二、高校體育信息化教學(xué)的重要性

高校體育信息化教學(xué)是指大學(xué)的體育管理教學(xué)中，信息技術(shù)扎根于體育教學(xué)的各個(gè)方面，以促進(jìn)現(xiàn)代體育教育的可持續(xù)性發(fā)展。大學(xué)體育信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，不僅是體育教育創(chuàng)新的必要手段，也是提高大學(xué)體育教育質(zhì)量的方法。第一，在體育教育的革新過(guò)程中，基于信息的教育模式起決定性的作用。譬如，我國(guó)大學(xué)體育邁向了與信息技術(shù)有效結(jié)合的道路上，在使用互聯(lián)網(wǎng)展示體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而不斷提升體育教學(xué)效果[2]。第二，信息化教學(xué)是提升體育教育質(zhì)量必不可少的手段。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中信息量正在增加，教師和學(xué)生可實(shí)時(shí)獲得最新體育活動(dòng)信息以及關(guān)于本校體育內(nèi)容的有關(guān)信息，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中的正規(guī)化以及科學(xué)化，促進(jìn)體育教學(xué)水平的提升。

三、高校體育信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)水平低下

目前，信息化的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，但是信息化在教育中的應(yīng)用程度不高，尤其是在體育教學(xué)中。究其原因，中國(guó)信息基礎(chǔ)教育模式的推廣力度小，教師的信息意識(shí)不足，因此，信息化沒(méi)有完全滲透到教育中。在諸多高校體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師將體育教學(xué)當(dāng)成單純向?qū)W生引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，這種教學(xué)模式與信息化教學(xué)沒(méi)有任何聯(lián)系，在這種教學(xué)模式下，教師自然不會(huì)關(guān)注信息化教學(xué)，阻礙了大學(xué)體育信息基本教育水平的提高[3]。

（二）教學(xué)資源的缺乏

在體育教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的順利性取決于信息技術(shù)條件下體育教育的基本條件——基礎(chǔ)設(shè)施，特別是體育會(huì)場(chǎng)、體育設(shè)備的整備。信息化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)主要包括多媒體運(yùn)動(dòng)室、體育網(wǎng)絡(luò)研究所、體育數(shù)字圖書館、體育信息的會(huì)場(chǎng)。但目前，大學(xué)的體育項(xiàng)目?jī)A向于在其他信息庫(kù)中投資體育數(shù)字庫(kù)，其他三種在高校中較少會(huì)投資應(yīng)用，說(shuō)明體育教學(xué)資源的缺乏是限制教育發(fā)展的關(guān)鍵，這個(gè)問(wèn)題亟待解決。

（三）信息化使用局限性

為了落實(shí)新時(shí)代的信息教育，很多單科大學(xué)和綜合大學(xué)中廣泛應(yīng)用了信息技術(shù)教育，其中，多數(shù)課程已然確立了信息化教育基礎(chǔ)[4]。由于是大學(xué)自建的信息化教學(xué)系統(tǒng)，其作用略顯單一，未能充分發(fā)揮信息化教育的作用。體育教員的信息化水平不高，只會(huì)使用簡(jiǎn)單的教學(xué)功能，如教學(xué)視頻的播放等，信息化的應(yīng)用不夠全面。在信息技術(shù)有限的情況下，體育教師因自身水平有效，不善用基于信息化的教育系統(tǒng)，導(dǎo)致教育水平下降。

（四）考核機(jī)制的缺失

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教學(xué)是學(xué)生放松、獲得自由生活時(shí)間的課程，體育課的教育價(jià)值并沒(méi)有充分發(fā)揮。單科大學(xué)的體育教員不把重點(diǎn)放在體育教育上，誤解為不是體育的主要對(duì)象，對(duì)體育課的認(rèn)知不足，很多班級(jí)不參加體育課。在這種教學(xué)背景下，高校體育課程缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制[5]。例如，教師會(huì)用感情來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這種考核方式單一化，無(wú)實(shí)際內(nèi)容，無(wú)法將學(xué)生的體育能力以及水平展現(xiàn)或激發(fā)出來(lái)。傳統(tǒng)的體育教育評(píng)價(jià)機(jī)制不能滿足現(xiàn)代體育的需要，體育教師的“裸眼”和“感情”不具備教育評(píng)價(jià)的說(shuō)服力。

四、高校體育信息化教學(xué)優(yōu)化措施

（一）提升專業(yè)教師的教學(xué)水平以及職業(yè)素養(yǎng)

一般來(lái)說(shuō)，意識(shí)決定人的行動(dòng)。大學(xué)的體育教員，要把信息技術(shù)應(yīng)用到教育實(shí)踐中。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人要進(jìn)行多種多樣的專業(yè)培訓(xùn)，始終把信息滲透到專業(yè)技能教育中，以提高信息基礎(chǔ)教育水平。第一，根據(jù)大學(xué)的信息化制定體育教育模式的科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，增加信息基礎(chǔ)知識(shí)、意識(shí)、能力等內(nèi)容的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變體育教員心中的傳統(tǒng)教育理念以及模式[6]。第二，高等院校應(yīng)對(duì)高等教育體育教師進(jìn)行特殊培訓(xùn)，形成一支培訓(xùn)隊(duì)伍，由這些教師再對(duì)其他教師進(jìn)行有效培訓(xùn)，節(jié)省培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，提高培訓(xùn)效率。第三，大學(xué)應(yīng)創(chuàng)建以信息為基礎(chǔ)的教學(xué)演習(xí)平臺(tái)，并整理各類教育運(yùn)營(yíng)競(jìng)賽，綜合信息基礎(chǔ)知識(shí)，巧妙地將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教育實(shí)踐。體育職員要鼓勵(lì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，提高體格，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解。教師要熟練掌握信息技術(shù)和高質(zhì)量體育專業(yè)知識(shí)，提高自身信息素質(zhì)，促進(jìn)現(xiàn)代體育信息基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

（二）教學(xué)資源的投入

對(duì)于教學(xué)資源的投入與利用，高?？蓮膬蓚€(gè)方面入手。第一，在教育過(guò)程中應(yīng)與多媒體設(shè)施進(jìn)行有效結(jié)合，不斷完善信息化的教學(xué)設(shè)備，達(dá)到多媒體與軟件的結(jié)合，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)配置，確保信息化教學(xué)設(shè)備的全面性。第二，高校體育教學(xué)不要局限于操場(chǎng)，多媒體教室也可作為教學(xué)場(chǎng)地之一，利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放與體育相關(guān)的視頻、知識(shí)以及比賽，利用音樂(lè)以及賽事的震撼性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[7]。使體育信息教育設(shè)施處于穩(wěn)定狀態(tài)，良好的學(xué)習(xí)條件，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)信息化功能的研究與利用

教師可利用教材、教材、多媒體課程軟件，輸入信息教育系統(tǒng)，教師和學(xué)生可通過(guò)信息系統(tǒng)隨時(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。構(gòu)筑大學(xué)的體育資源共享機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)校間的多資源共享，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)與大學(xué)之間的資源共享，共同推進(jìn)共享機(jī)制建設(shè)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)體育是信息技術(shù)應(yīng)用的一部分，基于科學(xué)信息的教學(xué)方法可產(chǎn)生巨大的能量，有助于提高大學(xué)體育教育的教學(xué)水平，促進(jìn)“國(guó)民健身計(jì)劃”的順利實(shí)施。

（三）考核制度的完善

為了進(jìn)一步提高大學(xué)體育信息化教育水平，必須改進(jìn)體育信息化課的評(píng)估系統(tǒng)。以大學(xué)資源、教師信息技術(shù)能力和學(xué)生信息接受為前提。首先，構(gòu)建信息化教育的科學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，著眼于信息化構(gòu)建的各要素，制定最恰當(dāng)?shù)慕淌谠u(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提升高校體育信息化教學(xué)的效率，滿足信息基礎(chǔ)教育知識(shí)的基本要求，采用實(shí)用的信息基礎(chǔ)教育內(nèi)容，全方位考評(píng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，逐步提高基于體育信息化的教育效率。符合教學(xué)實(shí)際、科學(xué)合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段，方能提高體育教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的不斷深入，教育主體在改變從教師為主體的教育課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂。在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下，采用完善教學(xué)模式與拓展教學(xué)方法，把握學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容更易被學(xué)生理解和接受，提高學(xué)生對(duì)身體運(yùn)動(dòng)和規(guī)范的掌握，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育鍛煉和體育教育的目標(biāo)。信息化手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用并不是完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，而是拓展教學(xué)方法。運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。運(yùn)用信息化體育教學(xué)模式，可加強(qiáng)不同層次、不同需求學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的鞏固與互動(dòng)，有效提高體育的實(shí)用性。

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