孔金風(fēng)

摘要：人文關(guān)懷屬于學(xué)前教育階段音樂(lè)教育的本質(zhì)要素，而幼兒音樂(lè)課本身就極富人文性。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中融入人文教育能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美鑒賞能力，并能豐富他們的情感，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。本文就幼兒音樂(lè)教學(xué)中人文教育的內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)介，然后著重論述了如何在音樂(lè)教學(xué)中融入人文教育，以期促進(jìn)幼兒人文素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂(lè);人文教育;對(duì)策

隨著我國(guó)新課改的不斷深入，“以人為本”的人文教育理念備受推崇。幼兒音樂(lè)教育不僅要培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，還需培養(yǎng)幼兒人文素養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們對(duì)音樂(lè)的感知能力與賞析能力，促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。

1幼兒音樂(lè)教學(xué)中人文教育的內(nèi)涵分析

所謂人文教育主要包括三方面的教育：第一，審美教育，即在音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)美、感知美，逐步形成對(duì)美的鑒賞能力。培養(yǎng)幼兒審美能力為他們今后藝術(shù)素養(yǎng)的形成打好基礎(chǔ)。教師在日常教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)孩子從不同視角去感知音樂(lè)，領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)涵，從而獲得愉快的體驗(yàn)，提高幼兒對(duì)美的鑒賞能力。第二，情感教育，幼兒階段正是實(shí)施情感教育的重要時(shí)期，幼兒有極強(qiáng)的可塑性。為此，教師應(yīng)圍繞幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施情感教育，使幼兒受到美的熏陶，豐富他們的情感世界，培養(yǎng)他們活潑開(kāi)朗的性格。第三，心理教育，音樂(lè)作為情感的化身，向聽(tīng)眾傳達(dá)著作者的情感體驗(yàn)。不同的旋律以及各種節(jié)奏變化，刺激著幼兒的耳朵，從而引起幼兒情感上的共鳴。通過(guò)音樂(lè)能夠調(diào)節(jié)孩子的負(fù)面情緒，促使孩子健康心理的形成。此外，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)能夠鍛煉幼兒的合作能力與溝通交流能力，促使幼兒身心向健康的方向發(fā)展。

2幼兒音樂(lè)滲透人文教育的對(duì)策

2.1營(yíng)造良好的音樂(lè)情境。增強(qiáng)情感體驗(yàn)

音樂(lè)能陶冶人的情操，能讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)中獲得教育，也能引導(dǎo)他們更好地思考，激發(fā)他們潛在的情感因素，獲得理想的教學(xué)效果。教師需要為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)良好的音樂(lè)情境，促進(jìn)其情感發(fā)展。角色扮演是情境創(chuàng)設(shè)的常用手段，由孩子們扮演角色，進(jìn)而對(duì)課本上的角色產(chǎn)生親切感，并加深對(duì)角色的體驗(yàn)。通過(guò)角色扮演能夠?qū)⒏枨兴枋龅男蜗笾苯幼饔糜诤⒆拥母泄伲瑤锨楦猩?。這種有趣的方式也能讓孩子們異常高興，不僅能夠聽(tīng)與看，也能親自體驗(yàn)，印象自然也深刻。比如，在教學(xué)《小青蛙找家》、《玩具進(jìn)行曲》等兒歌時(shí)，可以讓孩子們帶上頭飾扮演這些角色，幼兒的學(xué)習(xí)熱情自然較高，從而提高了教學(xué)效率。

2.2加強(qiáng)情感體驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力

在音樂(lè)教學(xué)中教師可通過(guò)對(duì)比教學(xué)法，選取不同風(fēng)格與情感特色的音樂(lè)作品進(jìn)行播放，讓幼兒進(jìn)行賞析。教師在課前需認(rèn)真研究音樂(lè)作品的節(jié)奏與旋律，熟悉不同風(fēng)格音樂(lè)所表達(dá)的不同情感，為正式上課打好基礎(chǔ)。比如，選取一些節(jié)奏感分明，有代表性的兒歌，如《小海軍》以及各種《進(jìn)行曲》，讓孩子們邊聽(tīng)邊打拍子，學(xué)習(xí)四拍子。然后，播放一些較為舒緩的歌曲《小燕子》、《雪花飄》，讓學(xué)生了解三拍子。

為培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力，教師可融入一些舞蹈活動(dòng)。因?yàn)橐魳?lè)與舞蹈常常是一體的，通過(guò)舞蹈活動(dòng)讓幼兒自主選擇歌曲，自主編排舞蹈。他們?cè)诰毩?xí)舞蹈的時(shí)候必然需要熟悉舞蹈的配樂(lè)，才能更好地表現(xiàn)舞蹈的內(nèi)涵。因此，幼兒就會(huì)更認(rèn)真地去體會(huì)歌曲所蘊(yùn)含的情感，再通過(guò)舞蹈的形式加以表現(xiàn)。這有助于促進(jìn)幼兒音樂(lè)情感的形成與發(fā)展川。比如，在音樂(lè)《獅王進(jìn)行曲》中，由幼兒想象、創(chuàng)編小動(dòng)物都干了什么，由幼兒自由地去模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

2.3在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的品德

幼兒時(shí)期是塑造良好品德的關(guān)鍵時(shí)期。為此，教師在日常教學(xué)中可融入一些德育教育、心理健康教育、道德法制教育、安全教育等，逐步培養(yǎng)幼兒形成良好的道德品質(zhì)。比如，教師可每月選取一個(gè)主題，通過(guò)引導(dǎo)幼兒唱歌、比賽等方式，對(duì)其實(shí)施德育教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。選取有德育價(jià)值的歌曲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何做一個(gè)有道德的人。同時(shí)，根據(jù)歌曲創(chuàng)作背景與內(nèi)容，向幼兒介紹傳統(tǒng)文化節(jié)日、重大紀(jì)念日、古今中外名人故事、英雄模范人物事跡等，采用幼兒喜歡的方式滲透愛(ài)國(guó)教育、思想品德教育。教師在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓幼兒學(xué)習(xí)中華美德，促進(jìn)幼兒人文素養(yǎng)的發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒音樂(lè)是實(shí)施人文教育的重要平臺(tái)，教師應(yīng)把握幼兒的身心特點(diǎn)，采取一系列有效的教學(xué)措施將人文教育有機(jī)融入到音樂(lè)教學(xué)中，在潛移默化中提高幼兒的人文素養(yǎng)。