分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

曾艷君

【內(nèi)容摘要】隨著國家和社會的不斷進步，對于人才的要求也越來越高，要求教師不僅僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要求教師能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為具有綜合素質(zhì)以及學(xué)科核心素養(yǎng)的德智體美育全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。那么這就要求教師能夠不斷地改進自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，本文主要講述如何將分層教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)當中。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法 小學(xué)體育 教學(xué)探究

所謂的分層教學(xué)法，指的是教師能夠根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)以及學(xué)生的理解能力將學(xué)生分為不同的等級進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容有難有易，教學(xué)更加有針對性，也更加個性化。對于不同的學(xué)生來說能夠更有效地掌握教師所教學(xué)的內(nèi)容，尤其是對于體育課程來講，最簡單的學(xué)生素質(zhì)就是男孩和女孩的體力是不同的，有些體弱多病的學(xué)生更加跟不上教師教學(xué)的步伐，教師為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，就必然要實行分層教學(xué)法。

一、當前我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新

對于小學(xué)體育課程來說，完全講述課程內(nèi)容的方式是不適用的，首先，小學(xué)生的體力并沒有那么充足，他們可能不知疲憊，但是如果教師讓學(xué)生們一直練習(xí)的話學(xué)生的身體會受到不可預(yù)估的創(chuàng)傷。因此教師的教學(xué)應(yīng)當具有創(chuàng)新性，不僅要求教師能夠活用教學(xué)方式，更重要的是教師能夠改善自身的教學(xué)理念，由原本的師本理念轉(zhuǎn)變到如今的生本理念當中，在教學(xué)的時候能夠尊重學(xué)生的主體性為學(xué)生提供最有創(chuàng)新的教學(xué)。

2.體育課時較少

在學(xué)生的小學(xué)期間應(yīng)當?shù)玫阶銐虻捏w育鍛煉才能夠幫助他們更好、更健康的生活和長大，但是就我國現(xiàn)狀來說，最近幾年大家對體育課程的重視才開始逐漸提高，所以很多學(xué)校都沒有從以往的概念中轉(zhuǎn)變過來，因此放在體育課上的時間較少，更多的時間放在了學(xué)生的主科學(xué)習(xí)上面。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生不能得到相應(yīng)的鍛煉。

3.教師教學(xué)沒有針對性

小學(xué)生的體質(zhì)不同決定了教師教學(xué)必須能夠具有針對性以及個性化，但是目前來說我國很多教師都沒有做到這樣的個性化教學(xué)，教師們更注重自身教學(xué)課程的完整性，而忽視了應(yīng)當照顧每個孩子的身體素質(zhì)這一特點。這就導(dǎo)致過重的體育學(xué)習(xí)讓部分身體素質(zhì)不是很好的學(xué)生感覺疲憊，從而對體育課程失去了興趣。

二、分層教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)體育當中的做法

1.學(xué)生能力是教師分層教學(xué)的依據(jù)

教師在進行體育課程的時候首先以學(xué)生的能力為分層依據(jù)，這樣的做法能夠幫助教師進行日后的教學(xué)。那么教師應(yīng)當如何區(qū)別學(xué)生的能力呢？首先體育課程是一個很費體力的課程，教師應(yīng)當對學(xué)生們的運動能力有著很好的評判標準，目前來說我們對學(xué)生的分層分為了三個標準：A層、B層以及C層。這三個標準分別代表了不同的學(xué)生能力，A層指的是對于體育有著充分的興趣并且有著足夠的運動天賦的學(xué)生，這些學(xué)生一般在體育課程當中表現(xiàn)的都會比較活潑，并且在各項體育比賽中能夠取得優(yōu)秀的成績。除此之外，很多A層的學(xué)生都接受過體育特長的教學(xué)。而B層的學(xué)生則是指的是對于體育學(xué)習(xí)的興趣比較一般，身體素質(zhì)在中等的程度，這些學(xué)生一般情況下能夠在體育比賽中取得一個不高不低的成績，并且在體育教學(xué)中能夠跟上教師的教學(xué)，但是成績并不拔尖。而C層的學(xué)生則是對于體育學(xué)習(xí)完全沒有興趣的學(xué)生，他們更喜歡坐著學(xué)習(xí)，并且運動細胞也比較少，他們進行運動的時候往往會感覺比較困難，值得一提的是，C層的學(xué)生還有天生身體素質(zhì)比較差，容易生病的學(xué)生，這一部分學(xué)生也是教師需要重點照顧的。知道了分層的方法之后教師就需要對每個學(xué)生的運動能力以及對于體育的興趣有著充足的了解。

當然，這種分層方式只是簡單的按照學(xué)生的身體素質(zhì)進行分層，在此之上教師還可以按照學(xué)生的興趣愛好進行分層，比如說有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡足球，有的學(xué)生喜歡其余的體育運動等等，這種分層方式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生能夠揚長避短，更好地發(fā)揮自身的體能素質(zhì)。

2.教師對不同層次的學(xué)生進行授課

當我們進行了開始的分層之后，教師就需要對于不同的層次的學(xué)生進行授課了，那么針對A層次的學(xué)生教師就需要進行比較超前的授課方式，充分鍛煉這部分學(xué)生的體能，提升學(xué)生們的運動能力和運動素養(yǎng)，實現(xiàn)對于不同層次學(xué)生的教學(xué)目標。針對B層次的學(xué)生來說教師就可以根據(jù)教學(xué)大綱中的內(nèi)容進行教學(xué)，滿足這部分學(xué)生的鍛煉以及課堂需求，提升這部分學(xué)生對于體育課程的興趣。針對最后一種C層次的學(xué)生，教師更需要針對他們進行體育內(nèi)容的教學(xué)了，這部分學(xué)生的熱身運動需要比較久的時間，教師盡量讓他們進行一些比較簡單的體育活動，在一些比較困難的課程上教師也要將提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生們的身體健康為主要目標來進行教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育課程中進行分層教學(xué)是十分重要并且行之有效的，教師必須要對學(xué)生進行綜合的分層，考慮到每個學(xué)生的狀況和興趣，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為重點，將學(xué)生培養(yǎng)為德智體美育全方面發(fā)展的人才。

【參考文獻】

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[2]張培培.分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].當代體育科技，2016，6（3）：92.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)長橋中心小學(xué)）