王亞南 吳連軍 侯文華 潘廣臣

摘 要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，人們的生活條件得到了巨大改善，同時(shí)也對(duì)高校思想教育工作提出了新要求。學(xué)生心理問(wèn)題作為當(dāng)代大學(xué)生日益嚴(yán)重的學(xué)生問(wèn)題，成為新時(shí)期高校思想教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。而許多高校雖然對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題有了足夠重視，但并沒(méi)有抓住心理健康教育關(guān)鍵。本文著重分析新時(shí)期高校學(xué)生主要存在的心理問(wèn)題，并提出探討心理問(wèn)題干預(yù)機(jī)制，以期可以為新時(shí)期大學(xué)生健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供方法借鑒和理論參考。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;大學(xué)生;心理問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)水平取得快速進(jìn)步。讓人們更加多面的接觸日益復(fù)雜多變的世界。現(xiàn)代化進(jìn)程突然加快以及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)大環(huán)境下，給本就處于迷茫成長(zhǎng)期的高校學(xué)生帶來(lái)更多困惑。高等教育事業(yè)的發(fā)展，使我國(guó)高校的辦學(xué)規(guī)模有了急劇的擴(kuò)大，學(xué)生自由空間增大，面對(duì)多元化的世界價(jià)值表現(xiàn)體系，高校學(xué)生的困惑越來(lái)越多，極易造成心理問(wèn)題。高校學(xué)生的心理問(wèn)題越發(fā)多見(jiàn)，給高校思想教育工作提出更多要求，關(guān)注高校學(xué)生心理問(wèn)題十分迫切。筆者將對(duì)高校大學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行分析論述，并提據(jù)自己工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

一、新時(shí)期高校學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題

（一）大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題

剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生，大部分都是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到異地求學(xué)。離開(kāi)熟悉環(huán)境進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境，往往會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)問(wèn)題。學(xué)校的新鮮事物會(huì)給學(xué)生一個(gè)陌生感，也有個(gè)別同學(xué)感覺(jué)自已的學(xué)校和理想中不一樣，可能會(huì)有心理落差。同時(shí)，大學(xué)教師的授課方式與高中時(shí)期明顯不同，大學(xué)新生還有適應(yīng)學(xué)習(xí)問(wèn)題。新的集體生活對(duì)他們也是個(gè)巨大挑戰(zhàn)。這些不適感如果持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可能轉(zhuǎn)變?yōu)槭?、自卑?焦慮等心理問(wèn)題。

（二）壓力管理問(wèn)題

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和自身年齡的增大，許多大學(xué)生都面臨著不同方面的壓力。學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力等等。而新時(shí)期高校大學(xué)生00后成為了主體，他們管控和排解壓力的能力有限。長(zhǎng)期以來(lái)，可能會(huì)導(dǎo)致壓力過(guò)大，對(duì)學(xué)生心理健康造成很大損傷，嚴(yán)重時(shí)有可能會(huì)出現(xiàn)極端心理問(wèn)題事件。所以，引導(dǎo)大學(xué)生合理管控排解壓力也是高校思想教育的重點(diǎn)。

（三）親子關(guān)系問(wèn)題

面對(duì)日益復(fù)雜的信息社會(huì)，高校大學(xué)生接觸新鮮事物的手段越來(lái)越多，他們也很容易接受一些新鮮事物。對(duì)很多事情有了新的理解，而新時(shí)期高校大學(xué)生的家長(zhǎng)接受新鮮事物相對(duì)較慢，有些傳統(tǒng)思想也是根深蒂固，在對(duì)高校大學(xué)生教育過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)親子關(guān)系問(wèn)題。而有個(gè)別家庭，出現(xiàn)離異，單親等情況，家長(zhǎng)本身就出現(xiàn)了不良情緒，在孩子教育方面，將不良情緒傳給高校大學(xué)生。從而在一定程度上影響孩子的情緒，親子關(guān)系問(wèn)題就處理不當(dāng)，作為高校學(xué)生的00后，很容易出現(xiàn)焦慮，壓抑，自卑甚至崩潰。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題

新時(shí)期高校大學(xué)生對(duì)未來(lái)目標(biāo)不明確，往往忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題。近期出現(xiàn)的考研熱，在一定程度上有跟風(fēng)的心理。而高校學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，日子過(guò)得相對(duì)放松，缺少了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，如何定位自己的未來(lái)發(fā)展，高校大學(xué)生更是從未考慮過(guò)。職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的重要一環(huán)，如果不能合理涉及會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理困擾。

二、新時(shí)期高校大學(xué)生心理干預(yù)機(jī)制

（一）強(qiáng)化高校大學(xué)生思想政治教育

高校作為傳播新時(shí)代社會(huì)主義文化的主陣地。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要以“立德樹(shù)人”為高校思想教育的總自標(biāo)。高校思想教育工作要給合大學(xué)生思想，學(xué)習(xí)，生活的實(shí)際，以理想信念教育為中心，以愛(ài)國(guó)教育為重點(diǎn)，以理想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以立德樹(shù)人目標(biāo)。增如強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性，實(shí)效性和吸引力。在實(shí)際工作中，要進(jìn)步拓寬工作領(lǐng)域，創(chuàng)新工作載體，把解決思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，提升校園文化。通過(guò)主題班會(huì)等活動(dòng)時(shí)學(xué)生思想進(jìn)行引領(lǐng)，防止學(xué)生走向心理偏差。

（二）突出大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用

大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員作為新時(shí)期高校思想教育工作的重要幫手，在開(kāi)展思想教育工作過(guò)程中有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，朋輩輔導(dǎo)員在接觸學(xué)生日常生活時(shí)可以有效開(kāi)展適應(yīng)性問(wèn)題疏導(dǎo)，及時(shí)排解心理因惑，有效縮短心焦躁期。大學(xué)朋輩輔導(dǎo)員往往可以結(jié)合自己生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給予大學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)。在思想教育工作中，要實(shí)出大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員引領(lǐng)作用，從而將心理問(wèn)題控制在萌芽狀態(tài)。

（三）開(kāi)創(chuàng)家校育人新境界

家庭教育作為高校學(xué)生的啟蒙教育。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中有著深遠(yuǎn)影響，開(kāi)創(chuàng)家校育人新境界，是當(dāng)前思想教育工作的重要抓手，也是有效干預(yù)學(xué)心理問(wèn)題的重要手段。通過(guò)家校育人模式，及時(shí)了解高校學(xué)生的成長(zhǎng)和生活背景，這對(duì)開(kāi)展學(xué)生思想教育工作具有指導(dǎo)性和針對(duì)性。對(duì)于心理有問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題基礎(chǔ)上，要與家長(zhǎng)建立時(shí)常溝通聯(lián)系機(jī)制，將學(xué)生心理問(wèn)題解決的更加及時(shí)。

（四）強(qiáng)化大學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力。

培養(yǎng)高校學(xué)生樂(lè)觀、豁達(dá)積極向上的人生態(tài)度。進(jìn)入高校后，大學(xué)生要盡快完成心理轉(zhuǎn)換，確立新的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，用積極向上的心態(tài)來(lái)適應(yīng)大學(xué)生活。能用合理方式面對(duì)生活中的困難和挫折。在思想數(shù)育工作中，要努力引領(lǐng)大學(xué)生形成自我調(diào)能力，遇到困難時(shí)不要喪失信心和勇之始終保持愉悅的心情。

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