教育信息化2.0背景下初中英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合

莫燕雄

摘 要：基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動互聯(lián)網(wǎng)思維下的教育方式，通過借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的途徑，完善教育系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施，落實(shí)教育信息化2.0方針的戰(zhàn)略部署，打造智慧型校園課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)課堂資源的整合運(yùn)用。本文的撰寫旨于在初中英語教育教學(xué)結(jié)構(gòu)與觀念上加強(qiáng)了信息化教學(xué)的融入，又對教師教育思維素養(yǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)，堅(jiān)持教育信息化機(jī)制的完善工作，以創(chuàng)新型教育模式促進(jìn)信息技術(shù)對教育的融合創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教學(xué)信息化2.0;英語教學(xué);信息技術(shù)

隨著教育信息化2.0教育方針的推進(jìn)，我國初中英語學(xué)科的教學(xué)方法已經(jīng)得到不斷的完善。由于傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法需要適應(yīng)時代發(fā)展，因此必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖驼{(diào)整，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語課堂氣氛較為僵化，缺乏活躍氣氛，已經(jīng)無法滿足今天的初中生的日常學(xué)習(xí)需要，因而必須對相應(yīng)的方面進(jìn)行調(diào)整。其中最為關(guān)鍵的是如何實(shí)施英語教學(xué)與信息技術(shù)的教學(xué)模式，在初中英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這是關(guān)乎教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的問題，需要引起重視。

一、網(wǎng)絡(luò)資源與初中英語教學(xué)整合的作用

（一）營造輕松愉快的英語課堂氛圍，提高教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)資源的整合與初中英語的有機(jī)整合，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于網(wǎng)絡(luò)資源能夠?qū)⒗蠋熤v授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加直觀的視覺效果，改變了傳統(tǒng)傳授方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。例如在口語教學(xué)的版塊中，老師在課堂上讓學(xué)生練習(xí)口語的時間并不多，可以借助“口語易”“語智通”等APP學(xué)習(xí)軟件，這樣不僅能夠節(jié)省課堂練習(xí)口語的時間，在課后老師也能夠登錄管理系統(tǒng)，查看學(xué)生在軟件上面的練習(xí)，另一方面還能避免學(xué)生害怕在課堂上出球的尷尬。在初中英語教學(xué)的過程中，閱讀理解是教學(xué)大綱中的重中之重，其中閱讀理解的難點(diǎn)是學(xué)生對英語知識的思維邏輯，如果想學(xué)生能夠快速地掌握教學(xué)指標(biāo)，英語老師不妨借助多媒體教學(xué)工具，通過視覺與聽覺體驗(yàn)，欣賞英語電影情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們思維邏輯以及聽力能力，從而達(dá)成積累詞匯的效果。初中英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的有效結(jié)合，將初中生英語閱讀理解的學(xué)習(xí)途徑更加優(yōu)化，能夠讓英語課堂更加趣味化。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)設(shè)情境，提高英語教學(xué)趣味

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及教育事業(yè)的進(jìn)步，在現(xiàn)代英語教學(xué)過程中經(jīng)常會運(yùn)用到電教媒體，英語教師能夠通過給學(xué)生們播放電影片段，引入所要傳授的知識。通過電教媒體輔助教學(xué)的方式。利用多媒體教學(xué)手段，可以有效地呈現(xiàn)情景，使得對話內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，多媒體的動畫或聲音可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多聽多看，可以從中吸收更多的內(nèi)容。例如：My favorite subject is science中，教師首先運(yùn)用多媒體投影My favorite subject is ...，because...，然后讓學(xué)生進(jìn)行造句，從而達(dá)到感知句型的效果，然后再用動畫視頻呈現(xiàn)學(xué)科知識的情景，讓學(xué)生多聽多看，不僅調(diào)動了學(xué)生的感官，還能讓學(xué)生從多個方式獲得信息，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

三、教育信息化2.0信息技術(shù)與初中英語學(xué)科深度融合的對策

（一）致力營造信息化英語教學(xué)環(huán)境

營造信息化英語教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生了解英語學(xué)科與生活科學(xué)的關(guān)系，就要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)科信息教育資源，開創(chuàng)新的英語教學(xué)模式，通過微課、慕課等多媒體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式進(jìn)行信息化教育對課堂的融合，改變傳統(tǒng)的英語學(xué)科教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)和信息化的有機(jī)結(jié)合，例如英語朗讀時，可以通過多媒體課件進(jìn)行對實(shí)驗(yàn)情景的動畫還原，讓學(xué)生更加直觀的了解英語學(xué)科知識在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，結(jié)合多媒體教具進(jìn)行英語知識的分析，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)信息化英語教學(xué)環(huán)境的營造。

（二）信息化教學(xué)資源的引進(jìn)

根據(jù)目前的信息技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，信息化教育發(fā)展難以進(jìn)行的主要原因是信息化教育設(shè)備的投入比例較低，信息教育設(shè)備更新引進(jìn)的程度與教師對信息化教具的掌握程度較低，難以將信息化教學(xué)融入到課堂教學(xué)中。因此，提高教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是信息化教學(xué)資源引進(jìn)的基礎(chǔ)，致力于打造多媒體課堂，爭取為教室配備投影儀、電腦等科技技術(shù)。

（三）打造信息技術(shù)與學(xué)科教育融合的教學(xué)模式

信息化教育與學(xué)科的融合不僅是課堂上多媒體教學(xué)環(huán)境的營造，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間都得到了優(yōu)化，不僅是課內(nèi)、校內(nèi)的學(xué)習(xí)，還可以在課余時間利用信息網(wǎng)絡(luò)共享性的特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)教育信息資源進(jìn)行學(xué)科的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和測試，學(xué)校通過建立網(wǎng)絡(luò)課堂信息資源庫，可以輔助學(xué)生在課余時間進(jìn)行習(xí)題的檢測和學(xué)習(xí)困難的解答，同時還可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)在線指導(dǎo)教師，在線對學(xué)生問題進(jìn)行解答，既有效利用了課余學(xué)習(xí)時間，又拓寬了教師與學(xué)生交流討論的渠道，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，多媒體化教學(xué)模式的創(chuàng)新型有利于激發(fā)學(xué)生對多媒體教具使用的興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，提高學(xué)習(xí)動力。

四、總結(jié)

教育信息化2.0是促進(jìn)我國教育質(zhì)量的一個重要的舉措，通過優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的實(shí)施水平，讓學(xué)生得到更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。為祖國傳送創(chuàng)造性人才。

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