新高考對(duì)英語(yǔ)課堂改革理念的審視

史維衛(wèi)

摘 要：新高考對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)是一種革新，這種形勢(shì)要求高中英語(yǔ)必須進(jìn)行改革英語(yǔ)課堂教學(xué)理念，反思傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的利弊，認(rèn)知新高考下英語(yǔ)課堂變革的價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：新高考;英語(yǔ)課堂;教學(xué)

隨著國(guó)家教育改革步伐的深入，新高考改革方案的出臺(tái)，這對(duì)處于高中一線的教育工作者而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。新高考不論是從深度上來(lái)說(shuō)還是從廣度上而言都是空前的，影響范圍廣、涉及面大、波及人群多、關(guān)注度高，因此，作為一線的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注新高考的動(dòng)態(tài)。

新高考對(duì)于英語(yǔ)科目的調(diào)整是非常明顯的。一是考試內(nèi)容上的變動(dòng)，英語(yǔ)增聽(tīng)力和口語(yǔ)考試;二是從考試形式上的調(diào)整，聽(tīng)力考試一年兩次。從2017年起，英語(yǔ)聽(tīng)力分值30分，采用計(jì)算機(jī)化考試，與統(tǒng)考筆試分離，一年兩次考試，取聽(tīng)力最高成績(jī)與筆試成績(jī)一同組成英語(yǔ)科目成績(jī)計(jì)入高考總分。從2021年起，英語(yǔ)增加口語(yǔ)考試，口語(yǔ)加聽(tīng)力考試共計(jì)50分，英語(yǔ)科目總分值不變。這對(duì)我們的學(xué)生而言是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須要有足夠重視，還要積極扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念，進(jìn)行課堂改革才能跟得上時(shí)代步伐。

就目前我們的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，新高考對(duì)傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革理念提出了新的審視和要求。作為一線教學(xué)人員，必須接受現(xiàn)實(shí)的要求并同時(shí)適應(yīng)時(shí)代的要求才能跟得上新時(shí)代新問(wèn)題的考驗(yàn)與進(jìn)步。

一、審視傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)理念的利弊

面對(duì)新高考，我們重新審視傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂，發(fā)現(xiàn)我們固守于一種適應(yīng)當(dāng)前高考要求的教學(xué)理念。就目前我們傳統(tǒng)高考的模式，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展存在著很大的利弊。因此，我們有必要重新做好認(rèn)識(shí)和理解，適應(yīng)新高考的要求。

1.對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)理念的說(shuō)明

首先，我們要明確什么是課堂教學(xué)。所謂課堂教學(xué)即是在固定空間的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中普遍使用的一種教學(xué)手段和方法，它既是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，包括教師的講解、學(xué)生問(wèn)答、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具，稱“班級(jí)上課制”，它與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì)。把年齡和知識(shí)程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級(jí)集體;按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。

其次，什么是傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念。即在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，以知識(shí)的傳授為本位的一種教學(xué)思路，知識(shí)為主，情感、態(tài)度、能力等三維目標(biāo)處于從屬地位。就目前這種教學(xué)理念是基于現(xiàn)有評(píng)價(jià)和考核體系，主要是從教育對(duì)象和教育目的的整體性和結(jié)果性作為出發(fā)點(diǎn)，而不是從學(xué)生的能動(dòng)性和層次性上考慮。

2.傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)理念存在的利弊

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)理念主要是基于現(xiàn)有高考的目標(biāo)，在新高考的要求和調(diào)整中來(lái)看明顯有很大的差異和變化，這就對(duì)我們目前的英語(yǔ)課堂提出必須變革的強(qiáng)烈信號(hào)。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂注重對(duì)課本英語(yǔ)單詞的識(shí)記、語(yǔ)法的講解等環(huán)節(jié)，而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并不是同步進(jìn)行，是有偏重的。因此，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂有利的方面是：注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶、對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)的掌握和理解較為重視，并進(jìn)行刻意的訓(xùn)練，鞏固英語(yǔ)知識(shí)。但是這種英語(yǔ)教學(xué)思路在新高考形勢(shì)下存在一些弊端：第一，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力的要求在提高，而目前英語(yǔ)教學(xué)不重視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)或者說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不是高考的重點(diǎn)部分，隨之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力部分弱化了。第二，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際使用除了寫(xiě)作之外對(duì)英語(yǔ)的說(shuō)話功能不夠重視，也就是一種啞巴英語(yǔ)，僅僅是英語(yǔ)教師的說(shuō)，而不是學(xué)生的說(shuō)。這樣造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞或者能讀一篇英語(yǔ)文章但不能用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)或準(zhǔn)確讀出來(lái)。

二、審視新高考對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)理念的沖擊

審視新高考對(duì)英語(yǔ)科目考核方式和結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與調(diào)整，這就使得我們不能故步自封，要對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)理念的沖擊進(jìn)行及時(shí)的審視和反饋。

1.如何認(rèn)識(shí)英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的工具性

也就是說(shuō)新高考強(qiáng)調(diào)并突出了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的工具性，在考核中重視英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)功能。新高考的變化目的在于讓我們英語(yǔ)老師要在思想充實(shí)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，即英語(yǔ)老師本身要重視英語(yǔ)的工具性。

2.如何認(rèn)知英語(yǔ)的實(shí)用性

新高考對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的考核目的就是突出英語(yǔ)的實(shí)用性，英語(yǔ)除了用來(lái)讀英語(yǔ)文章，其實(shí)更為重要的是在日常生活中的日?；褂?，英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的實(shí)用性如何落實(shí)，這是新高考的真正意圖之所在。

三、審視新高考背景下英語(yǔ)課堂教學(xué)理念的更新

新高考對(duì)英語(yǔ)的變化和調(diào)整，使得我們產(chǎn)生了多維認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)的變革，同時(shí)也要重視課堂教學(xué)理念的更新，不能抱殘守缺。英語(yǔ)課堂教學(xué)理念的變化必須是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的反思，對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂利弊的分析并提出具體可行的對(duì)策，才能促進(jìn)我們的英語(yǔ)教學(xué)有效應(yīng)對(duì)新高考的要求，實(shí)現(xiàn)我們英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化。（1）要改變死教死學(xué)，只為應(yīng)付考試而學(xué)，不能一味以教為主，要變教為學(xué)，改變英語(yǔ)作為實(shí)用的工具性;（2）新高考英語(yǔ)重視聽(tīng)說(shuō)能力，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中要把英語(yǔ)的工具性與使用真正落實(shí);（3）英語(yǔ)課堂交往與互動(dòng)，把英語(yǔ)的價(jià)值在課堂教學(xué)中“實(shí)踐”，考試日?；?，實(shí)現(xiàn)課堂即是英語(yǔ)日常語(yǔ)言交際的場(chǎng)所。

總之，新高考對(duì)我們高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的變革是具有革命性的，我們必須重視并積極改變現(xiàn)有課堂教學(xué)思維，要對(duì)英語(yǔ)課堂重新認(rèn)知和思考，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的變革和新突破。

編輯 魯翠紅