信息化環(huán)境下提高小學(xué)班主任工作成效的策略

劉志明　張?jiān)?/p>

摘 要：信息技術(shù)在教育領(lǐng)域普及應(yīng)用，有助于提升教師教學(xué)的效率質(zhì)量。同樣，如果能建立起現(xiàn)代教育理念和意識(shí)，班主任也可以充分利用信息技術(shù)輔助自己工作，實(shí)現(xiàn)提效、創(chuàng)新，使班級(jí)各項(xiàng)工作及自身業(yè)務(wù)水平得到提升。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué);班主任;策略

信息技術(shù)不僅可以提升教學(xué)效率，而且對(duì)教師的其他工作也有很好的助力作用。比如班主任工作，就可以利用信息技術(shù)提高成效和創(chuàng)新突破，關(guān)鍵是需要知道怎么做、怎么用。

一、用好即時(shí)通訊平臺(tái)

在信息化環(huán)境下，QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)通訊形式可以實(shí)現(xiàn)班主任和家長(zhǎng)之間跨時(shí)空的即時(shí)聯(lián)系。除了即時(shí)性和不受空間限制之外，這些信息化通訊手段有幾個(gè)操作上的特征可以利用。

第一是實(shí)現(xiàn)群發(fā)、群聊。在電話(huà)通信方式下，班主任要與家長(zhǎng)進(jìn)行同一個(gè)信息的溝通，需要給每個(gè)家庭打電話(huà)。一些重要的通知信息，讓小學(xué)生回家傳達(dá)不能保證其全面準(zhǔn)確。而這些即時(shí)通訊平臺(tái)，可以通過(guò)群發(fā)的形式，一次性解決問(wèn)題。

第二是通訊的單向性。因?yàn)榘嘀魅问峭ㄓ嵢旱娜褐?，可以?shí)現(xiàn)對(duì)通訊的有效控制。在微信上，教師發(fā)出信息后，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)回復(fù)“收到”“感謝老師”之類(lèi)的話(huà)，這在一定程度上干擾了班主任工作和其他家長(zhǎng)讀取信息。如果不想讓家長(zhǎng)在群中發(fā)這些沒(méi)用的信息，可以使用“成員禁言”的方法，讓家長(zhǎng)單向接收信息。

第三是私密性。班主任可以和家長(zhǎng)建立單獨(dú)的好友關(guān)系，這樣，有事需要跟某個(gè)特定學(xué)生家長(zhǎng)（或是某幾位家長(zhǎng)）進(jìn)行溝通時(shí)，可以單獨(dú)進(jìn)行交流或再建立一個(gè)臨時(shí)群。比如，我們現(xiàn)在不鼓勵(lì)公開(kāi)考試分?jǐn)?shù)，就可以使用這種方式告知家長(zhǎng)。

二、提高自身工作效率

表面上看，班主任工作就是管理和教育。其實(shí)，做過(guò)班主任的教師都知道，背后的工作也是非常繁重的。比如，我們要把學(xué)校各項(xiàng)通知、要求、安排、紀(jì)律等信息整理出來(lái)傳達(dá)給學(xué)生，然后還要把學(xué)生信息反饋給學(xué)校;需要把學(xué)生的綜合信息整理出來(lái)，隨時(shí)準(zhǔn)備使用;在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理工作前，準(zhǔn)備資料甚至制作相應(yīng)的工具等。

在信息化環(huán)境普及前，班主任要做好這些工作，可以說(shuō)是要跑斷腿的。比如，要向?qū)W校匯報(bào)個(gè)成績(jī)表，需要自己畫(huà)個(gè)成績(jī)表，然后把所有學(xué)生的名字、學(xué)號(hào)和各科成績(jī)填寫(xiě)進(jìn)去，還要進(jìn)行計(jì)算匯總。如果需要多個(gè)表（如班級(jí)一個(gè)、年級(jí)一個(gè)、學(xué)校一個(gè)），那就更麻煩些。而有了信息技術(shù)，這些工作變得非常簡(jiǎn)單。把提前制作好的電子表傳給各科教師，等他們把成績(jī)填好之后，進(jìn)行合并，計(jì)算平均分等都可以自動(dòng)完成。然后直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)校就可以了。最快時(shí)，上午考試結(jié)束，下午就統(tǒng)計(jì)完了。

其他工作也是這樣，使用信息技術(shù)可以方便地獲取教育資源、編輯教學(xué)課件，以及其他數(shù)據(jù)處理等。這樣可以把班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，把更多精力投入教育和管理。比如，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，一般就不用自己再去制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上可以非常方便地下載自己所需要的愛(ài)國(guó)主題宣傳圖片和視頻。

當(dāng)然，班主任利用網(wǎng)絡(luò)資源，還可以實(shí)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)能力的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育技術(shù)和理論，要比參加培訓(xùn)便利得多。比如，“我”遇到一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，一時(shí)又找不到很好的對(duì)策，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查找相關(guān)文章著作，向這些不見(jiàn)面的同事、專(zhuān)家學(xué)習(xí)。參考這些資料再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，很快就能解決問(wèn)題。

三、搞活班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)

信息技術(shù)還可以幫助我們對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行創(chuàng)新突破。

比如，班會(huì)。原先我們只能是借助語(yǔ)言交流方式。而現(xiàn)在，可以提前從網(wǎng)絡(luò)上下載一些與主題相關(guān)的圖片、視頻、音樂(lè)，制作成一個(gè)主題課件。在開(kāi)會(huì)時(shí)，通過(guò)多媒體播放給學(xué)生看，就可以使原先比較單調(diào)的班會(huì)變得生動(dòng)、有趣。小學(xué)生特別喜歡這種形式的班會(huì)活動(dòng)。

再比如，組織學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，拍了一些照片。原先，大多就留在了班主任自己的相冊(cè)中，頂多洗印幾張貼在教室里。而現(xiàn)在，我們帶學(xué)生春游、踏青、參觀(guān)的時(shí)候，就可以直接將拍攝的照片、視頻上傳到班級(jí)郵箱或QQ群中。家長(zhǎng)可以隨時(shí)知道孩子出行情況，可以將自己感興趣的照片下載下來(lái)保存。這也對(duì)提升學(xué)生、家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)的熱情起到了促進(jìn)作用。

還比如，可以利用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如博客、電子郵箱以及前面提到的QQ或微信群。除了上面提到的將照片等信息及時(shí)傳遞之外，我們還可以進(jìn)行很多有趣的工作。比如在博客中建立“留言臺(tái)”“交流區(qū)”，家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)校工作提出建議，可以把自己的教育小妙招分享給大家。班主任也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育理念、方法策略方面的指導(dǎo)。不僅如此，這個(gè)平臺(tái)還可以起到融洽家校關(guān)系、提升班級(jí)凝聚力等作用。

通過(guò)以上探討可以看出，在信息化環(huán)境下，班主任工作可以實(shí)現(xiàn)多方面的創(chuàng)新突破和提效。用即時(shí)通訊工具可以提升家校互動(dòng)的效率和質(zhì)量;利用信息技術(shù)可以使班主任工作減負(fù)增效;利用信息技術(shù)可以對(duì)班級(jí)教育管理工作進(jìn)行升級(jí)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪