劉偉

摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化印證了人類文明的艱辛歷程與豐厚底蘊，更是人類歷史文明的精華，而中小學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習則是未來中國發(fā)展的重要組成部分。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化擁有五千年的深厚根基，但隨著社會的不斷發(fā)展，在當今網絡文化的發(fā)展和西方文化的沖擊下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正遭受著強烈的沖擊。在全面推行弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國情下，中小學生作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的主力軍，被各種主、客觀因素阻礙正處于素養(yǎng)培育的困難時期。因此，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對中小學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)迫在眉睫。對當下影響中小學生文化素養(yǎng)培育相關障礙因素進行簡單分析，并對應提出改進意見，以提升中小學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;阻礙因素;中小學生

中國是具有優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的古國之一，為從根源上弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須弄清正處于傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培育基礎時期中小學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀。相關調查結果顯示，目前阻礙中小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)形成和提高的主要原因分為意識培育欠缺、傳統(tǒng)文化形式古板生澀、普及程度局限這三個主要方面。主要結合三大主因源頭，提出相關建義，提高中小學生傳統(tǒng)文化的學習興趣，營造濃厚的傳統(tǒng)文化學習氛圍，以真正實現(xiàn)中小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培育與延伸發(fā)展為最終目的。

一、影響中小學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培育的因素及原因簡析

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)阻礙之意識培育欠缺

雖然現(xiàn)階段大力推行素質教育，鼓勵中小學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，但是很多學校未能真正地實現(xiàn)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的納入安排與教學導致這一倡導成為真正意義上的口號。加之家長為使孩子能更好地應對各種“考試”，在培育孩子們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的最好時期他們幾乎都輾轉于各種提升技能機構，大部分與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無關。學校與家長兩者都對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化持不重視的心態(tài)，在這種大環(huán)境下的中小學生很難萌生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育意識，很難實現(xiàn)學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的條件，這是阻礙中小學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培育的最大因素，也是在基礎階段造成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚滯后的重大原因。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)阻礙之傳統(tǒng)文化形式

中小學生處于好奇心和求知欲極為旺盛的年齡階段，大部分學生對學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在一定程度的好奇心。有關調查數據報告，超過百分之八十的中小學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度都表示“有興趣”，側面證明了同學們認同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有學習的價值，并且對于學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也存在一定興趣。只是出于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課形式古板，或者像古箏、戲曲這種傳統(tǒng)文化較為生澀難懂，很多學生選擇了放棄對傳統(tǒng)文化的學習。對于這個年齡階段的學生而言，有趣的課堂形式和有趣的教學方式能在一定程度上緩解這一因素造成的傳統(tǒng)文化學習難度。

3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)阻礙之普及程度局限

教學資源的匱乏是造成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及程度偏低的重大因素?，F(xiàn)在大多數能基本實現(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要是書法與國畫，因為教學資源較為容易備齊使得這兩類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被大大普及。而像戲曲、京劇、古典樂器因為教學資源的難于籌備，無論是在師資力量，還是在教學硬件上的準備都是一次不小的挑戰(zhàn)。因此，提及這些中國戲曲，幾乎是如出一轍的“無所謂”態(tài)度，對古典樂器的陌生，導致國粹京劇也被大家所厭棄。

二、相關建議與對應措施簡例

為使當今中小學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升能達到最佳效果，應從三個因素對應解決方案多管齊下。

首先，營造大環(huán)境下的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的濃厚氛圍。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚不應該只存在于口頭上的宣傳，必須要讓大家深刻地認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性和絕對地位。學校應當將傳統(tǒng)文化課程真正意義上納入教學，讓學生對傳統(tǒng)文化有一定了解，培養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識;家長應當糾正錯誤思想觀念，明白優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習重要程度不亞于學業(yè)知識，支持孩子對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習。

其次，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學上融入特色教學手段，通過信息化教育資源轉變學生對傳統(tǒng)文化的陳舊觀念，提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習興趣。比如給同學們先講解京劇某選段的內容與北京故事，然后再結合多媒體教學展示京劇選段視頻，讓學生帶著故事看京劇，可以提高京劇的理解度，也能讓京劇不再使學生晦澀難懂，產生學習興趣。

最后，學校不能因為教育教學資源的匱乏就單方面取消對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學。偏遠落后地區(qū)的教學資源在很大程度上不能像城鎮(zhèn)學校那樣為學生開設古典樂器、京劇一類的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，但可以以其他方式培養(yǎng)學生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。學校依舊可以借助信息化教育手段，以多媒體教學為基礎，帶著學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，例如國畫賞析、京劇欣賞、古典樂器知識普及，這些都是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的有效方式。

三、總結

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國數千年沉淀下來的精華所在，學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以增加歷史底蘊和對文化的了解，豐富知識面;培養(yǎng)民族自豪感，增加民族凝聚力;提高思想深度和廣度，以史鑒今，壯大發(fā)展。中小學生作為傳統(tǒng)文化接班人，對其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培育是不可忽視的重要課題。

參考文獻：

[1]李素芹.關于當今中小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（3）.

[2]邢春平.中國傳統(tǒng)文化在《生活與哲學》教學中應用研究[D].湖南師范大學，2016.

編輯 溫雪蓮