蘇明珍

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，越來越多的產(chǎn)業(yè)都開始選擇與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行融合發(fā)展，越來越多的高端技術(shù)理念也應(yīng)運而生。在這種發(fā)展大環(huán)境下，出現(xiàn)了一個新的名詞——云平臺，所以本文以初中語文中的閱讀教學(xué)為例探討我們該如何利用云平臺為閱讀教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：云平臺;初中語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-012-1

越來越多的新名詞推動著我國教育業(yè)的發(fā)展，例如翻轉(zhuǎn)課堂、微課等。這些新的教學(xué)名詞不斷豐富著我國教學(xué)理念和教學(xué)體系，為了使我國教育業(yè)能夠更加省時高效的進(jìn)行教學(xué)改革和管理，我們又提出了“教育云平臺”的新概念。

一、云平臺的概念定義

“云平臺”這個概念最初并不是由教育界提起的，但在教育界中，所謂的云平臺實際上就是一個教育信息化的服務(wù)平臺，它并不單單只是一個簡單的網(wǎng)站，它其中包含了許許多多的環(huán)節(jié)和服務(wù)，如基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)、平臺服務(wù)以及軟件服務(wù)等。它通過一站式應(yīng)用和云理念，有效的打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)邊界，讓每一個學(xué)校、每一個老師、每一位學(xué)生都能通過教育云平臺獲取到四面八方的教育教學(xué)資源，讓所有師生都擁有了一個可移動的、海量、平等的資源云平臺。

云平臺的優(yōu)勢就在于它可以利用虛擬化技術(shù)將所有教學(xué)資源進(jìn)行整合，是一個信息量巨大、信息資源豐富多樣的開放性平臺，任何一個地點的教育工作者、教育部門和學(xué)生、家長都可以登錄該平臺，并利用該云平臺獲取和下載多種多樣的教學(xué)資源，在這個云平臺上可以進(jìn)行融合教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、娛樂等教學(xué)工作，真正實現(xiàn)讓教育“信息化”，實現(xiàn)人與人之間的教育資源信息共享化目標(biāo)。

二、基于云平臺的初中語文閱讀教學(xué)策略

1.利用云平臺，激發(fā)學(xué)生語文閱讀興趣

愛因斯坦說過“我認(rèn)為對于一切情況，只有熱愛也是最好的老師?！睆某踔猩恼J(rèn)知規(guī)律和心理特點出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對一件事情產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和探索欲時，他們就會對這件事情投入更多的時間和精力，并且他們會始終保持愉悅的心態(tài)去完成每一個任務(wù)，這在無形中就會大大提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生通過云平臺從內(nèi)心深處真正愛上閱讀。

通過對傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒有與互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行良好的融合。雖然紙質(zhì)書籍可以帶來獨特的閱讀體驗感，但因其成本較高，并且閱讀條件受到各方面的限制，學(xué)生想要閱讀新的書籍就必須購買或借閱，這無形中也為初中閱讀教學(xué)形成了障礙。但互聯(lián)網(wǎng)則不同，它更能夠吸引學(xué)生的好奇心和注意力，學(xué)生利用云平臺可以隨時隨地獲取海量的閱讀資源，在豐富的資源中選擇自己所感興趣的題材進(jìn)行閱讀，并且學(xué)生可以利用一些碎片化的閑暇時間進(jìn)行閱讀，所以老師不妨對互聯(lián)網(wǎng)加以利用，將云平臺的閱讀資源適當(dāng)?shù)嘏c教材相結(jié)合，達(dá)到有效提升初中學(xué)生閱讀興趣和豐富教材的時代性，提高教材的實用性的雙重教學(xué)目的。

2.利用云平臺，豐富老師閱讀教學(xué)方法

魯迅曾說：“與其找糊涂導(dǎo)師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道。”老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，所以老師的教學(xué)水平很大程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。每個老師都有其獨特的教育理念和教學(xué)方法。但人無完人，我們無法保證每一位老師的教學(xué)理念和方法能一直保持先進(jìn)性，也無法保證老師的教學(xué)方法適用于每一位學(xué)生。

云平臺不僅擁有著豐富的閱讀資源，還擁有著豐富的教學(xué)資源，所以老師可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生閱讀水平在云平臺上來選擇一些其他老師關(guān)于提升學(xué)生閱讀教學(xué)的課件，多去學(xué)習(xí)不同的老師在閱讀教學(xué)方面的優(yōu)點，也從別的老師的教學(xué)方法中發(fā)現(xiàn)其不足，做到“有則改之，無則加勉”。從學(xué)生的興趣出發(fā)，多去嘗試一些多樣化的教學(xué)方法，在不斷學(xué)習(xí)和嘗試中提升個人在閱讀教學(xué)中的教學(xué)水平，爭取能探索出一套以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，尊重學(xué)生主體地位為目的，并適合于絕大多數(shù)學(xué)生的正確的閱讀教學(xué)方法。

3.利用云平臺，構(gòu)建家校閱讀教學(xué)鏈

一個完整的閱讀教學(xué)過程既包含課上閱讀教學(xué)，也包含課下的閱讀學(xué)習(xí)，而課下的閱讀學(xué)習(xí)就需要學(xué)生和家長通力完成才能達(dá)到最為理想的教學(xué)效果，家長在孩子成長中扮演著重要的角色，他們應(yīng)該陪伴學(xué)生一起成長。

云平臺中的教學(xué)資源不僅是對老師和學(xué)生開放，家長同樣可以登錄云平臺獲取豐富的閱讀資源來幫助學(xué)生進(jìn)行課下的閱讀學(xué)習(xí)。家長和學(xué)生利用云平臺共同進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，既可以在有限時間內(nèi)提升雙方的閱讀素養(yǎng)和能力，還可以增強(qiáng)家長和學(xué)生之間的情感聯(lián)系，幫助家長從多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，在建立完整閱讀教學(xué)鏈的同時也建立起和諧、溫馨的家庭關(guān)系。

三、總結(jié)

總而言之，閱讀對于學(xué)生來說是一件可以持續(xù)一生的事情，所以老師要跟隨時代發(fā)展的腳步，盡可能地利用起一些現(xiàn)有資源來提升初中閱讀教學(xué)的質(zhì)量，吸取不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同老師的優(yōu)秀閱讀教學(xué)經(jīng)驗，以便更好地培養(yǎng)出新時代所需要的高素質(zhì)人才。

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