陳東林

【摘要】我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式在社會(huì)和科技飛速發(fā)展的過(guò)程中被逐步打破，慢慢提高了對(duì)學(xué)生情感表達(dá)、創(chuàng)新精神以及邏輯思維培養(yǎng)的重視。對(duì)農(nóng)村地區(qū)而言，要想全面促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，有必要借助社團(tuán)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展有關(guān)工作。就農(nóng)村小學(xué)為例，就小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)建與實(shí)施過(guò)程中的管理問(wèn)題進(jìn)行探討，旨在為廣大教師提供管理策略參考，更好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 社團(tuán)活動(dòng) 管理策略

小學(xué)生社團(tuán)是以滿足學(xué)生自身喜好或者為了完成一個(gè)共同的愿望而自覺(jué)組成的群體性學(xué)生隊(duì)伍。豐富多彩的課外活動(dòng)就是社團(tuán)活動(dòng)的媒介，讓學(xué)生在各種形式的活動(dòng)中得到專長(zhǎng)的提升和潛力的挖掘，同時(shí)抓好對(duì)學(xué)生行為舉止和優(yōu)秀品格的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教育。

一、農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的意義

一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。不管小學(xué)生社團(tuán)的形式有多么豐富多樣，但它們對(duì)學(xué)生都有一個(gè)共同的要求，即需要學(xué)生擁有自主管理能力。從社團(tuán)的組織形式角度來(lái)看，在參與社團(tuán)活動(dòng)方面是根據(jù)學(xué)生的意愿，通常情況下教師不會(huì)在平時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)中有過(guò)多的干預(yù)行為。所以學(xué)生在各種社團(tuán)活動(dòng)的參與過(guò)程中，能慢慢地鍛煉自己的自主管理能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的自律能力。這些能力與習(xí)慣的養(yǎng)成在文化課程學(xué)習(xí)中也能有所體現(xiàn)。

另一方面，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與其說(shuō)社團(tuán)活動(dòng)是一種課外活動(dòng)，不如說(shuō)其是學(xué)校的第二課堂，因?yàn)樯鐖F(tuán)活動(dòng)不僅能很好地延伸課堂教學(xué)，還能讓學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好有發(fā)展的空間。創(chuàng)建社團(tuán)的主題有很多，比如與學(xué)科知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)社、文學(xué)社、科學(xué)社等，還有籃球社、音樂(lè)社和美術(shù)社等關(guān)于業(yè)余生活和興趣愛(ài)好的。在自主自愿的原則下參與社團(tuán)活動(dòng)，既能縮短教育和學(xué)習(xí)方面的差距，還能提高學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)管理中現(xiàn)存的問(wèn)題

第一，社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)管理不到位，缺失學(xué)校特色。部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的主要目的是應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，沒(méi)有對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)管理引起重視，缺乏對(duì)社團(tuán)活動(dòng)形式和內(nèi)容的審查與管理。在沒(méi)有充分考慮社團(tuán)活動(dòng)可行性、實(shí)效性的情況下，更是無(wú)法形成具有學(xué)校特色的精品社團(tuán)，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)建過(guò)于盲目，活動(dòng)內(nèi)容缺乏吸引力。

第二，過(guò)于重視社團(tuán)數(shù)量和規(guī)模，活動(dòng)質(zhì)量不高。在短期內(nèi)快速發(fā)展起來(lái)的農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)，一味地滿足教育主管部門的發(fā)展要求，在保證社團(tuán)規(guī)模和數(shù)量的過(guò)程中忽略了社團(tuán)內(nèi)容的合理制定以及活動(dòng)的組織和宣傳，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的參與性和積極性不高，極大地阻礙了社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第三，社團(tuán)活動(dòng)資源匱乏，缺乏活動(dòng)資金保障。由于農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展資金條件有限，所以部分小學(xué)在缺乏社團(tuán)活動(dòng)資金保障的情況下，出現(xiàn)了無(wú)法及時(shí)購(gòu)置社團(tuán)活動(dòng)必須的設(shè)備和器材等，這給社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展和管理造成了嚴(yán)重的阻礙。

第四，社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間安排不合理。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下，不管是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，都更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以即使創(chuàng)建了社團(tuán)也沒(méi)有安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)時(shí)間，甚至直接被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課程占用，這嚴(yán)重影響了社團(tuán)的管理與發(fā)展。

三、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)管理的策略

1.致力于社團(tuán)開(kāi)發(fā)管理，創(chuàng)建精品社團(tuán)

社團(tuán)開(kāi)發(fā)管理要從社團(tuán)創(chuàng)建初期開(kāi)始入手，要全面地了解學(xué)生對(duì)各種社團(tuán)活動(dòng)的需求，參與性和積極性，客觀合理地評(píng)估社團(tuán)活動(dòng)的可行性，進(jìn)而創(chuàng)建出符合學(xué)校實(shí)際情況的社團(tuán)活動(dòng)。以打造學(xué)校特色社團(tuán)為目的，讓社團(tuán)活動(dòng)融入學(xué)校文化建設(shè)工程，創(chuàng)建精品社團(tuán)。

2.激發(fā)學(xué)生積極性，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該將學(xué)生管理能力的培養(yǎng)和提高作為重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生多樣化的需求，學(xué)校要積極的在各種活動(dòng)中搭建更多的平臺(tái)讓社團(tuán)風(fēng)采展示出來(lái)，比如文藝匯演、才藝比拼或者家長(zhǎng)會(huì)等，用不同的形式鼓勵(lì)社團(tuán)發(fā)展，避免統(tǒng)一性成為社團(tuán)活動(dòng)的特征之一。這樣不僅能鍛煉學(xué)生們的能力和才藝，讓專長(zhǎng)和興趣得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)生積極性，還能讓家長(zhǎng)更加全面地了解孩子的“另一面”。

3.成立專門的機(jī)構(gòu)，規(guī)范化管理社團(tuán)活動(dòng)

實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的規(guī)范化管理需要學(xué)校設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，并選擇負(fù)責(zé)藝體類教學(xué)的教師來(lái)?yè)?dān)任管理機(jī)構(gòu)的主事人，從多方面對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的管理，包括社團(tuán)規(guī)模和數(shù)量、活動(dòng)形式和內(nèi)容、指導(dǎo)教師的能力、學(xué)生在組織活動(dòng)中自主能力發(fā)展等。

4.優(yōu)化管理制度，為活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)

農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的順利開(kāi)展會(huì)受到很多方面因素的影響，因此需要根據(jù)實(shí)際情況建立完善的管理制度，通過(guò)管理制度將具體工作進(jìn)行明確劃分，建立其具有科學(xué)性、合理性的管理架構(gòu)。對(duì)農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)而言，擁有健全的管理制度不僅能監(jiān)督教師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的表現(xiàn)，讓教師的社團(tuán)管理工作有一個(gè)輔助“工具”，還能讓多種社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間得到合理安排。每一個(gè)社團(tuán)都需要立足于自身制定工作計(jì)劃，明確社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容、方式和時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，在固定時(shí)間與場(chǎng)合參加社團(tuán)活動(dòng)。

5.保證活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，穩(wěn)固社團(tuán)管理基礎(chǔ)

各地農(nóng)村小學(xué)要根據(jù)自己的實(shí)際情況，在社團(tuán)創(chuàng)建，活動(dòng)開(kāi)展，后期管理的過(guò)程中，及時(shí)地添置社團(tuán)活動(dòng)必需的設(shè)備、器械，以滿足學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的需要，讓社團(tuán)管理工作順利的開(kāi)展。在全面分析后認(rèn)為有必要的情況下，可根據(jù)學(xué)校情況，在已有的人力和物力基礎(chǔ)上給予社團(tuán)一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，用于社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)和對(duì)表現(xiàn)突出學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的積極性。

6.重視社團(tuán)成果展示，點(diǎn)燃學(xué)生參與熱情

社團(tuán)活動(dòng)的管理必須重視階段性成果的展示，這樣一方面能進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的熱情，另一方面也能有效地提高輔導(dǎo)教師的工作積極性。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該致力于為展示學(xué)生特長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，具體可從以下三個(gè)發(fā)面入手：

首先，要結(jié)合校園文化活動(dòng)。學(xué)生是校園的主人，營(yíng)造校園環(huán)境應(yīng)該以體現(xiàn)學(xué)生主體這一價(jià)值理念為主，讓校園的每個(gè)角落變成一個(gè)展示學(xué)生夢(mèng)想、放飛心靈的舞臺(tái)，所以需要與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，比如將書(shū)法或繪畫社團(tuán)的作品放入宣傳窗;將優(yōu)秀的小記者社團(tuán)學(xué)生作品刊登到校園期刊中;讓合唱、舞蹈社團(tuán)的成果展示到才藝表演中;讓主持人社團(tuán)走進(jìn)校園廣播室。其次要結(jié)合特殊節(jié)日或活動(dòng)進(jìn)行展示。很多農(nóng)村小學(xué)也有自己的節(jié)日，比如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和讀書(shū)節(jié)等，這些節(jié)日都可以作為社團(tuán)學(xué)生的特長(zhǎng)展示舞臺(tái)。其次，學(xué)?？梢栽谠?、國(guó)慶以及兒童節(jié)日的慶祝中將社團(tuán)節(jié)目作為主要內(nèi)容，甚至還可以讓學(xué)生集體戶外拓展活動(dòng)中發(fā)揮一技之長(zhǎng)。最后，要結(jié)合地域特色進(jìn)行展示。很多農(nóng)村地區(qū)因特有的物產(chǎn)、人文或地理風(fēng)貌等呈現(xiàn)異彩的地域風(fēng)情，比如桑葚采摘儀式、野藤葡萄開(kāi)摘等，這些都可以作為學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)的展示舞臺(tái)，尤其是舞蹈、合唱和小導(dǎo)游社團(tuán)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在科技進(jìn)步與社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中，人們逐漸對(duì)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育引起了重視，加之國(guó)家重新書(shū)寫了對(duì)人才的定義，現(xiàn)代社會(huì)需要的是同時(shí)具備過(guò)硬的理論知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才，因此社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)建與管理成為了農(nóng)村小學(xué)教育工作的重要內(nèi)容，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)管理，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瓊，田銀春.農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐探微[J].新課程，2017，（7）：18.

[2]馬愛(ài)國(guó).社團(tuán)活動(dòng)改變了農(nóng)村學(xué)校[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2017.

[3]詹炳成.農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)策略[J].教育：周刊，2017，（30）：46.

[4]李文墨.農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐研究[J].新課程，2017，（6）.