程海英

摘要：在當(dāng)下的教育領(lǐng)域?qū)處煹慕虒W(xué)目標(biāo)要求越來(lái)越高，不僅要求教師實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)的要求，更要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程之中，促進(jìn)初中生初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成成為每一位奮斗在一線初中數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)研究問(wèn)題。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的前提條件，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，還會(huì)為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文基于此，主要介紹了當(dāng)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂;建立對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-038-1

在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，而且也越來(lái)越追求高效率的生活，在教育領(lǐng)域同樣如此，各個(gè)學(xué)校各科教師紛紛開(kāi)始探索促進(jìn)本學(xué)科課堂教學(xué)效率的方式方法，不斷對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂教學(xué)的活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生潛能的迸發(fā)，進(jìn)而促使學(xué)生具備當(dāng)下社會(huì)發(fā)展所必需的一些核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、思維性、抽象性都極強(qiáng)的學(xué)科，更需要數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的支撐才能更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程之中，需要把核心素養(yǎng)當(dāng)作引領(lǐng)，使得學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)內(nèi)涵與素養(yǎng)，才能構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、當(dāng)下我國(guó)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)的目標(biāo)不夠清晰

在我國(guó)當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，教學(xué)目標(biāo)并不是很清晰，在一定程度上影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)能力的提升，也阻礙了初中高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

2.教學(xué)方法比較單一

在我國(guó)當(dāng)下的教育領(lǐng)域，很多教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法仍然深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在實(shí)踐的課堂活動(dòng)中采用的教學(xué)方法單一，且以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，這樣就會(huì)使課堂氛圍比較呆板枯燥，久而久之容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，最終讓學(xué)生徹底失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、關(guān)于基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的具體實(shí)施策略

1.初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)方式的靈活性

在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較苦澀難懂，如果借用此方式就很難建設(shè)初中數(shù)學(xué)的高效課堂，所以教師要針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)選取比較有針對(duì)性的教學(xué)方法，不僅要促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，還要促進(jìn)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。隨著當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為眾多初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必然選擇。例如：在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)相交線這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師如果照本宣科給學(xué)生解釋課本的定義，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，如果借用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看一些現(xiàn)實(shí)生活中相交的圖片，如馬路上的十字路口等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能很好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而構(gòu)建初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效課堂。

2.初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂中設(shè)置有趣的教學(xué)情景

興趣是學(xué)生最好的老師，初中生也具有很強(qiáng)的好奇心，喜歡在有趣的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，教師要充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情。例如：在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)第十二章全等三角形這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探索，像“全等三角形和直角三角形，普通三角形的區(qū)別”等問(wèn)題，讓學(xué)生自己去進(jìn)行思考，去尋找答案，在此過(guò)程中，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，也可以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

3.初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門(mén)源于生活，又回歸于生活的學(xué)科，所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要通過(guò)學(xué)生身邊一些熟悉的生活情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，最重要的是讓學(xué)生做到學(xué)以致用。例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀看生活中的一些建筑設(shè)計(jì)的規(guī)律，像天安門(mén)廣場(chǎng)，蘇州園林的一些圖片，從生活中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而讓學(xué)生深刻掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，在初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程之中，教師要適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在教學(xué)活動(dòng)的重中之重，并且采取各種創(chuàng)新性的方法促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改進(jìn)，并且也要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，為學(xué)生在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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