康磊

摘要：在實施新課改教學理念的過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，整合課堂教學的內(nèi)容，有效提高課堂教學的效果。現(xiàn)代教育技術(shù)在整合、優(yōu)化初中數(shù)學課堂方面有著很多優(yōu)勢，它既能改變傳統(tǒng)的教學模式，使得初中數(shù)學教學具體化、形象化，還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，促進教學信息的交互，促進教學效率的提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中數(shù)學;課堂教學

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-044-1

現(xiàn)代信息技術(shù)具有多媒體化、信息傳遞多樣化、信息反饋多樣化等特點，能夠廣泛的應用到初中數(shù)學教學課堂中，但這也對教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)D片、視頻、游戲等與初中數(shù)學教學內(nèi)容相結(jié)合，能夠改變學生的學習方式，逐漸影響初中數(shù)學的進步。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設良好的教學情境

興趣對學生的學習效果有著直接的影響，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠為學生展示鮮艷的圖片和有趣的視頻，通過圖文并茂的形式為學生創(chuàng)設了良好的教學情境，可以改變枯燥、乏味的課堂氛圍。增強初中數(shù)學教學的趣味性，有效調(diào)動學生的學習興趣和熱情。例如在《二元一次方程組》的教學中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學生播放籃球賽的相關(guān)視頻，讓學生說一說其中的信息，提問學生在籃球賽中，每隊勝一場記二分，輸一場得一分，在某次比賽中小明所在的的隊伍在十場比賽中得了十六分，那么他們的勝負分別是多少？通過這種方式創(chuàng)設出問題化的教學情境，充分調(diào)動學生對數(shù)學知識的積極性和主動性，以此來引發(fā)學生的思考。這種方式能夠極大地吸引學生的注意力，有利于促進初中數(shù)學課堂教學的順利開展，使學生在輕松、愉悅的氛圍下主動探究教學知識，緩解學生對數(shù)學的抵觸心理。

二、幫助學生解決問題，提高學生主觀能動性

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生主要通過向教師提問的方式解決自己在學習中出現(xiàn)的問題，教師也只是會讓學生自由討論的形式說出自己的看法，一部分學生由于性格內(nèi)向不敢發(fā)表自己的想法，導致學生課堂參與度較低。利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合初中數(shù)學課堂內(nèi)容后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)上溝通平臺，讓學生在網(wǎng)絡上討論數(shù)學問題，還可以匿名發(fā)表自己的意見，不用擔心說錯或被人嘲笑。這種形式大大提高了學生的參與度，教師還可以對學習困難的學生進行針對性的指導，幫助學生樹立對數(shù)學的自信心。以《全等三角形》教學為例，需要學生熟練掌握全等三角形的判斷方式和應用，由于這一節(jié)課的知識較多，學生學習起來比較困難，在學習過程中會遇到很多的問題，因此，教師可以建立網(wǎng)上交流平臺，上傳相關(guān)的教學資源讓學生針對自己的薄弱點進行自主學習，還可以在網(wǎng)絡上與教師和學生討論相關(guān)的數(shù)學問題，以此來調(diào)動學生的主觀能動性，加強學生對本節(jié)課知識的理解，促進師生間的溝通交流，建立起良好的師生關(guān)系，提高學生的學習效率。

三、豐富課堂教學資源，激發(fā)學業(yè)的創(chuàng)新精神

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠為學生提供豐富的教學資源，包括圖片、文字、視頻等等，有利于提高學生對數(shù)學的認知水平，使學生從各個方面解讀數(shù)學知識，以此來開闊學生的視野。例如在《勾股定理》的教學中，教師可以先利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學生展示勾股定理的演變過程，讓學生了解到勾股定理的發(fā)展史，以此來激發(fā)學生對勾股定理的好奇心，之后可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學生搜索勾股定理在生活中的用途，深化學生對勾股定理的認識，接下來組織學生進行合作探究，讓學生想一想勾股定理的數(shù)理，思考生活中還有哪些地方用到了勾股定理，這樣就能夠充分活躍課堂教學的氛圍，啟發(fā)學生的思維，使學生積極主動的參與到勾股定理的教學中，全身心的投入到知識探索中，提高學生的創(chuàng)新意識和能力。

四、增強師生間的交互，獲得及時的教學反饋

目前，很多學校的教學條件得到了改善，引進了現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的硬件設施，實現(xiàn)了教學一體化。在初中數(shù)學教學中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)的交互性增強師生間的交流，及時獲取課堂教學反饋?，F(xiàn)代教育技術(shù)的反饋形式更加的生動有趣，形式也更加的豐富，還能增強學生學習的靈活性，拓寬學生獲取信息的渠道。例如在《圓的相關(guān)性質(zhì)》的教學中，教師可以以測驗的形式進行課前導入，使學生提前了解課堂教學的重難點，之后以合作探究的形式幫助學生改錯，在測驗時可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)編輯各種類型的習題，之后用軟件檢測學生答案的對錯，之后對學生進行適當?shù)墓膭詈捅頁P，以此來獲取準確的教學反饋，教師根據(jù)反饋靈活調(diào)整教學活動，增強課堂教學的針對性。

總而言之，運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學教學課堂，能夠豐富課堂教學的手段和內(nèi)容，使得課堂教學更加具體、形象。在教學中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設良好的教學情境，吸引學生對教學內(nèi)容的興趣，幫助學生解決各式各樣的難題，豐富課堂教學資源，增加教師與學生的交流互動，發(fā)揮出學生的主觀能動性，整合優(yōu)化初中數(shù)學教學，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力。

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