章思然

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)學(xué)科一直是被眾多非美術(shù)教師忽視的一門學(xué)科，特別是初中階段，美術(shù)課堂上教師只是簡單在黑板上畫一畫，同學(xué)們學(xué)一學(xué)，甚至有時美術(shù)課堂會被一些主科教學(xué)所替代。無疑，在這種情況下，學(xué)生們的美術(shù)教育是缺失的，也很難有教師會發(fā)現(xiàn)美術(shù)課對學(xué)生產(chǎn)生的巨大作用。美術(shù)，簡單理解就是美的藝術(shù)，藝術(shù)繪畫是很多觀賞藝術(shù)的源泉。例如法國印象派畫家莫奈《印象*日出》以及荷蘭畫家梵高的《向日葵》都在用藝術(shù)傳達(dá)出對生命的理解與尊重。特別是梵高的《向日葵》表達(dá)出以善良感激生活、坦誠對待朋友、心懷家人、常懷感恩之心，就像這向日葵一樣溫暖，陽光。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)模式轉(zhuǎn)變;創(chuàng)新意識培養(yǎng)

中圖分類號：G623.75?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-058-1

如前所述美術(shù)學(xué)科在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的地位不被教師所重視，在新課程改革以來，初中階段教師開始慢慢重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，以及對學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)。許多美術(shù)教師也開始轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)模式與思路，美術(shù)課堂也變的更加有趣。因?yàn)?，作為教師，我們慢慢的了解到，美術(shù)學(xué)科對學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)是十分重要的。在課堂上，教師教授各種描摹和繪畫可以幫助學(xué)生們提升他們的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)平凡生活中存在的美的影子，還可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶情操。既然教師了解到了美術(shù)課堂會不斷提升學(xué)生的審美情感，那么，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)造出更多反映學(xué)生思想的畫作，成為了擺在美術(shù)教師面前的課題。本篇文章就從以下幾個方面來闡釋教師如何激發(fā)學(xué)生繪畫的創(chuàng)新意識。

一、營造美術(shù)課堂輕松、愉快、和諧的氛圍來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在這個小標(biāo)題下，先為各位同仁展示一個美術(shù)教學(xué)“典型”例子。記得那是在三年前的一次縣級“創(chuàng)新美術(shù)課堂”活動上，當(dāng)我們一行年輕的美術(shù)教師來到某校某班的美術(shù)課堂時，正是下午第一節(jié)課，上課鈴聲剛剛響起，一位中年男美術(shù)教師拖著疲憊的身子和睡意惺忪的雙眼來到課堂上。其教師的上課狀態(tài)我們不必說，且看他在課堂上如何進(jìn)行教學(xué)。他要求每位學(xué)生畫出自己心中的美術(shù)教師，在距離下課十五分鐘時上交作品，可想而知每位學(xué)生所畫都是自己心中所想眼中所看，有部分學(xué)生將其“美化”，但結(jié)果無疑堅持自己本心繪畫的學(xué)生遭到了教師的斥責(zé)?？上攵獙W(xué)生內(nèi)心的恐懼與害怕。列舉的這個“典型例子”想要說明的是教師在課上營造一個輕松愉悅課堂氛圍的重要性。拘泥刻板僵化的教學(xué)模式與課堂管理都會造成學(xué)生的心里壓抑，情感壓抑，最終會導(dǎo)致對學(xué)生創(chuàng)新性思維的抹殺。美國哈佛大學(xué)的伯頓教授也曾指出，“要創(chuàng)造一個氣氛，使每個學(xué)生被作為一個人看待，使他受尊重，避免引起學(xué)生的壓力，因?yàn)楹ε聲d學(xué)生的智力活動，阻礙學(xué)生通向新思想的道路┄┄”也可以看出，一個良好的課堂對學(xué)生創(chuàng)造想象思維的發(fā)揮十分重要。因而，教師不要輕易的否定每位學(xué)生頭腦中所蘊(yùn)含的發(fā)散性思維。

二、教師以身示范，面向?qū)W生直觀演示來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

美術(shù)課堂并不像其他教學(xué)課堂那樣需要列舉大量統(tǒng)計學(xué)實(shí)例來教授所要說明的道理。在美術(shù)課堂上教師可以不必拘泥于原有課堂的教學(xué)模式?？梢砸陨硎痉秮韼Ыo學(xué)生直觀感受。一旦教師演示是優(yōu)雅的、典范的學(xué)生就可以以直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，減少了部分思考總結(jié)的中間環(huán)節(jié)。同時，學(xué)生想象力十分豐富，還可以在教師演示以外通過發(fā)散思維的創(chuàng)新來創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。以嶺南版八年級教材第四單元第一節(jié)手抄校園小報為例，教師可以在班級板報上為學(xué)生們直觀演示，同時也讓學(xué)生參與其中，教師與學(xué)生合作完成手抄報，而且教師也要鼓勵學(xué)生補(bǔ)充，再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新與創(chuàng)作活力。教師在演示結(jié)束之后，還可更換小報主題，鼓勵學(xué)生們構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生們的形象力與創(chuàng)造力。同時，在美術(shù)教師在講授的過程中應(yīng)該抓住小報創(chuàng)作的主要部分，重要部分。由難到易、刪繁從簡，常與學(xué)生互動，這樣來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在完成小報的同時創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。再例如第六單元我們的校園節(jié)目。其中一節(jié)校園藝術(shù)展演，教師在教學(xué)過程中首先示范，根據(jù)自身擅長的藝術(shù)，可以是舞蹈表演，樂器表演等等，這樣教師在做直觀示范的過程之中，可以激起學(xué)生表演的興趣，創(chuàng)新表演藝術(shù)形式，使每位同學(xué)都有發(fā)揮的場域。

總結(jié)：本篇文章通過闡釋初中美術(shù)教師如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，首先從新課程教育體制改革入手，指出美術(shù)教育的重要性。藝術(shù)源于生活，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因而要轉(zhuǎn)換原有教師教育模式。在課堂上需要營造一個和諧、溫馨，輕松、愉快的課堂氛圍以及教師自身還要以己為范，給學(xué)生直觀感覺，激發(fā)創(chuàng)新性思維。但是這些僅僅是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，如何持久的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品，還需要美術(shù)教師在今后的工作中積極探索發(fā)現(xiàn)。因而，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式教師任重而道遠(yuǎn)。

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