叢祎

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)不斷的應(yīng)用到各行各業(yè)當(dāng)中，給它們帶來(lái)了新的發(fā)展動(dòng)力。尤其是在教育領(lǐng)域當(dāng)中，信息技術(shù)的引入給教學(xué)增添了新元素，注入了新活力，打破了以前傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性。意識(shí)到這一點(diǎn)之后，作為初中語(yǔ)文任課教師，為了進(jìn)一步提高初中閱讀教學(xué)的有效性，就可以在課堂教學(xué)中積極引入信息技術(shù)手段。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-103-1

在初中學(xué)段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，也是其中重要的組成部分。而在語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)中，閱讀以及寫(xiě)作也是學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)的重要教學(xué)內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師的教學(xué)僅僅是停留在教材給予的文本，這就在一定程度上阻礙了學(xué)生閱讀能力的提高。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)象，老師就要積極的在課堂中引入信息技術(shù)，去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓課堂氛圍活躍起來(lái)。并且這一舉措還可以在一定程度上拓展學(xué)生的視野，增加他們的知識(shí)面，提升他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，從而提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。下面筆者就主要從拓展課本知識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方法以及開(kāi)展課堂活動(dòng)等三個(gè)不同的角度入手，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略展開(kāi)詳細(xì)的論述。

一、利用信息技術(shù)，拓展課本知識(shí)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，一般就是組織學(xué)生們學(xué)習(xí)教材中的文本，僅對(duì)教材文本進(jìn)行閱讀分析。這樣的教學(xué)方法雖然在一定程度上起到了提高學(xué)生閱讀能力的作用，但是卻不能很好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也阻礙了學(xué)生對(duì)文本深度挖掘與廣度拓展學(xué)習(xí)。所以為了提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，老師就要積極的利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的一種教學(xué)模式的引導(dǎo)下，很好的將閱讀熱情激發(fā)出來(lái)。并且利用信息技術(shù)，老師可以進(jìn)行課本知識(shí)的延伸與拓展，讓學(xué)生可以有更多的閱讀資源，從而促進(jìn)他們閱讀技巧的提升，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文閱讀課堂。

例如：在進(jìn)行魯教版的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，老師就可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課外知識(shí)的引入。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《海燕》這一文章的時(shí)候，老師就首先可以利用多媒體課件讓學(xué)生觀(guān)賞有關(guān)海燕的圖片，然后組織學(xué)生進(jìn)行該文章的閱讀。在上述任務(wù)結(jié)束了之后，老師還可以將該文章的作者高爾基進(jìn)行一下普及，并在這個(gè)過(guò)程中積極的引入有關(guān)他的其他作品片段，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。這樣的教學(xué)案例很好的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也有利于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提高。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法

在初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校以及老師想要構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，通常會(huì)想到結(jié)合信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法。然而經(jīng)過(guò)一定的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中教育階段，很多老師雖然在教學(xué)中增加了信息技術(shù)的使用，但是教學(xué)方法幾乎沒(méi)有什么大的改變，這也是影響高效課堂構(gòu)建的重要因素。因此教師要充分發(fā)揮自己的作用，積極利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅可以順利地完成教學(xué)進(jìn)度，提升學(xué)生的閱讀積極性，還有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高，以及文史類(lèi)學(xué)科邏輯思維的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上信息技術(shù)。

例如：在進(jìn)行魯教版的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師為了提高學(xué)生的閱讀能力，就要利用信息技術(shù)在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。比如，在進(jìn)行《岳陽(yáng)樓記》這一文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀理解水平，更加深入的了解該文章的思想內(nèi)涵，老師可以將本文作者生平經(jīng)歷、文章寫(xiě)作背景知識(shí)、文體的具體寫(xiě)作特點(diǎn)等拓展類(lèi)知識(shí)歸類(lèi)整合，錄制成微視頻，以微課的形式發(fā)布到校園網(wǎng)或班級(jí)群等平臺(tái)上，可以更加有效地指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。授課過(guò)程中，老師可以據(jù)此適當(dāng)推進(jìn)本篇課文的挖掘深度，同時(shí)可以拓展到同作者的其他類(lèi)似篇章，或者拓展學(xué)習(xí)同類(lèi)別的其他名篇佳作。所述案例就很好的利用了信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效率，拓寬課堂學(xué)習(xí)的深度與廣度，有利于促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升。

三、利用信息技術(shù)，開(kāi)展課堂活動(dòng)

在任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，老師就要在教學(xué)中積極的將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)積極的展現(xiàn)出來(lái)。并且通過(guò)課堂活動(dòng)的舉辦，可以讓學(xué)生們變得活躍起來(lái)，在語(yǔ)文閱讀中積極的進(jìn)行鍛煉，增加他們閱讀技巧的同時(shí)，也有利于他們語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)。

例如：在進(jìn)行魯教版的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)信息技術(shù)在課堂中的滲透，老師就可以積極的開(kāi)展課堂活動(dòng)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《我的母親》的時(shí)候，老師就可以開(kāi)展一個(gè)以“我的母親”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中說(shuō)一說(shuō)自己印象中的母親是什么樣的。并且在學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，老師可以將這個(gè)過(guò)程錄下來(lái)，然后利用微信軟件等發(fā)給學(xué)生的家長(zhǎng)。這樣的舉措既促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，也有利于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

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