呂李彬

摘要：近年來，隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的普及率也得到了相應(yīng)的提高，其在醫(yī)學(xué)、娛樂、金融等領(lǐng)域都起到了重大的推動(dòng)作用。除此之外，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育事業(yè)中的應(yīng)用也受到了更多的關(guān)注。就其在高中地理教學(xué)中的使用而言，其優(yōu)越性是其他教學(xué)模式所不可比擬的。本文我們將針對現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高中地理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.55;G434????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-113-1

眾所周知，地理課程作為高中教學(xué)中必不可少的一部分，其教學(xué)難度是可想而知的。就目前我國高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀而言，其中依然存在著一系列尚待解決的嚴(yán)重問題：比如課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味、教學(xué)主體錯(cuò)位等等。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用卻可在一定程度上彌補(bǔ)此類弊端的存在。那么，在高中地理教學(xué)中，我們究竟應(yīng)當(dāng)如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？具體如下：

一、高中地理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥

俗話說“興趣是最好的老師”，但就地理這門學(xué)科而言，其教材內(nèi)容的枯燥乏味性在很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致部分學(xué)生課堂參與度極低。書本教材中單純的文字講解+圖畫注釋已經(jīng)無法完全滿足學(xué)生們的相關(guān)要求了。這對于提升課堂教學(xué)效率而言可謂是極其不利的。因此，如何豐富教材內(nèi)容，提升學(xué)生課堂參與度已經(jīng)成為了眾多教師應(yīng)當(dāng)考慮的問題之一。

2.實(shí)際條件限制

就高中地理這門學(xué)科而言，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力都有著較高的要求。但就目前我國各高中地理教學(xué)的實(shí)際情況而言，地理教學(xué)嚴(yán)重受到了時(shí)間以及空間等因素的限制，從而導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺乏溝通以及相應(yīng)指導(dǎo)。除此之外，其教學(xué)器材數(shù)量以及質(zhì)量的缺乏也成為了限制學(xué)生深入學(xué)習(xí)地理的原因之一。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

相較于傳統(tǒng)的信息資源獲取方式而言，現(xiàn)代信息技術(shù)極大的節(jié)省了信息索取時(shí)間。除此之外，其資源的豐富性也是人們對其極為青睞的原因之一。在高中地理教學(xué)過程中，相關(guān)教師需要對此優(yōu)越性加以充分利用。具體如下：在高中地理教學(xué)實(shí)際授課之前，相關(guān)教師可以利用多媒體技術(shù)對授課內(nèi)容的相關(guān)資料進(jìn)行查閱以及整理，并且進(jìn)行精心的制作，從而彌補(bǔ)教學(xué)資源匱乏這一問題。我們以人教版高中地理教學(xué)中的實(shí)際內(nèi)容為例進(jìn)行相應(yīng)分析：如相關(guān)教師在教授自然界的水循環(huán)原理這一課時(shí)時(shí)，可以通過多媒體搜索出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生們通過觀看視頻從而更加直觀的了解水資源在地球上的空間分布情況與循環(huán)過程。除此之外，就地球內(nèi)外力作用造成的影響這一教學(xué)內(nèi)容而言，利用多媒體中的視頻資源向同學(xué)們更為直觀的展示在地球內(nèi)外力的作用之下，山地、河流等地貌的發(fā)育過程也是可取的。

2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，完善課后復(fù)習(xí)

借助現(xiàn)代信息技術(shù)中微課這一手段，幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)的一種主流趨勢。具體來說，在觀看微課的過程中，學(xué)生可以按照自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行視頻的挑選與播放。比如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生便可以反復(fù)觀看基礎(chǔ)知識(shí)，將教師在授課中講解的例題進(jìn)行仔細(xì)的分析與研究。我們以某一具體例題為例進(jìn)行分析：關(guān)于日界線的正確敘述是？A.日界線的東側(cè)是東經(jīng)度，西側(cè)是西經(jīng)度B.日界線東側(cè)時(shí)區(qū)的終點(diǎn)比西側(cè)時(shí)區(qū)的終點(diǎn)早1小時(shí)C.日界線東側(cè)時(shí)區(qū)的日期比西側(cè)的日期早一天D.日界線的東側(cè)是西十二區(qū)，西側(cè)是東十二區(qū)。學(xué)生們在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，再通過此類例題的訓(xùn)練，便可牢記相關(guān)知識(shí)。除了基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)知識(shí)的講解之外，相關(guān)教師還應(yīng)當(dāng)將精心挑選的題庫發(fā)布在微課上，供基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)與拓展。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，完善反饋程序

毫無疑問，學(xué)生地理知識(shí)的獲取不僅與自身的努力程度有關(guān)，其與教師的教學(xué)水平也充分相關(guān)聯(lián)。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，因?yàn)闀r(shí)間、空間以及各種主觀因素的影響，學(xué)生與教師之間總保持著較為疏遠(yuǎn)的距離，無法對教學(xué)情況進(jìn)行及時(shí)的溝通與反饋，這種現(xiàn)象的存在是較為不利的。因此，在運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的當(dāng)下，相關(guān)教師可以充分利用微課教學(xué)中教學(xué)反饋表這一內(nèi)容，詳細(xì)的聽取學(xué)生的提出的合理化建議。而就學(xué)生方面而言，因一般情況下，此類反饋表皆采取匿名填寫的形式，學(xué)生們的隱私便可以得到充分的保障。在教師與學(xué)生進(jìn)行充分溝通的基礎(chǔ)之上，高中地理教學(xué)才可達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，就目前我國高中地理教學(xué)的實(shí)際情況而言，眾多教師在一定程度上都已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改選為利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)這一方式。但在實(shí)際教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)充分把握尺度，避免現(xiàn)代信息技術(shù)中的不良因素對教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響：如網(wǎng)絡(luò)信息資源不夠權(quán)威、視頻播放耗時(shí)較長從而導(dǎo)致沒有足夠時(shí)間進(jìn)行細(xì)節(jié)講解等等。

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