郭玉芳

【摘要】數(shù)學(xué)課程對(duì)于大部分學(xué)生而言都是一門較為困難的學(xué)科，由于數(shù)學(xué)課程過(guò)于理性化、抽象化、邏輯化，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目時(shí)都遇到了很多的困難，加之教師教學(xué)方法的不恰當(dāng)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程成為了“僵硬化”的課程，嚴(yán)重降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。因此，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，開(kāi)展新式教學(xué)活動(dòng)成為當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)課堂最為迫切的一項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠極大程度的滿足當(dāng)下數(shù)學(xué)教師的教學(xué)需要，找到合適對(duì)策，就能夠巧妙利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建新式、科學(xué)、高效的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)對(duì)策

一、改革教學(xué)理念，提升教師現(xiàn)代教學(xué)水平

1.樹(shù)立新方向，以新領(lǐng)航為教學(xué)導(dǎo)向

為滿足現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師必須轉(zhuǎn)變自己應(yīng)試教育下的“老套”教育思想，要從教學(xué)理念上創(chuàng)新，以新理念指導(dǎo)教學(xué)新工作。在現(xiàn)代化信息數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要以以下三大新理念為“領(lǐng)航”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

首先是以生為本教學(xué)育人理念，要確保學(xué)生在現(xiàn)代化信息數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上是主體，教學(xué)才能夠更好的被學(xué)生所接受。其次是科學(xué)教學(xué)理念，要求教學(xué)滿足當(dāng)下的教育教學(xué)要求，能夠跟上新課改的步伐。其三是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，要求教師在現(xiàn)代信息數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上將過(guò)去的成績(jī)化教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿娼虒W(xué)，以讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)能夠獲得全面成長(zhǎng)。

2.提升新技能，以新水平助力教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)代信息教學(xué)課堂的構(gòu)建要求教師具備一定的信息技術(shù)、教學(xué)新水平，要求教師能夠搜索資源、整合資源、制作教學(xué)工具，如微課、PPT課件，還要能夠靈活應(yīng)用該種軟件、程序，這樣才能確保自身教學(xué)素養(yǎng)滿足現(xiàn)代化信息教學(xué)課堂的需要，從而發(fā)揮教師的新教學(xué)能力助力科學(xué)、現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

二、搭建溝通橋梁，構(gòu)建數(shù)字信息平臺(tái)

數(shù)字信息平臺(tái)的搭建是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的一種重要表現(xiàn)形式，必須得到教師的廣泛重視。教師可以在教學(xué)過(guò)程中借助智慧數(shù)學(xué)、智慧課堂、電子書包來(lái)搭建互聯(lián)網(wǎng)公共平臺(tái)，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)終端將數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)工具結(jié)合在一起，以實(shí)現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂的“二合一”，讓學(xué)生在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂上能夠參與知識(shí)學(xué)習(xí)，更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。該平臺(tái)具有三大作用，即互相溝通、移動(dòng)教學(xué)、布置作業(yè)。

1.互相溝通

初中階段的學(xué)生每一個(gè)都是特殊的個(gè)體，具有差異化、多樣化的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)遇到不同程度的問(wèn)題。而數(shù)學(xué)數(shù)字信息平臺(tái)的構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)移動(dòng)溝通與交流，以化解學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題、存在的壓力，從心與心的交流層面上幫助學(xué)生解決。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)

在公共平臺(tái)上教師可下達(dá)有關(guān)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的有關(guān)資源，為學(xué)生自主進(jìn)行移動(dòng)式學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)在信息平臺(tái)上教師可以開(kāi)展“一對(duì)一教學(xué)”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生搜索相應(yīng)的教學(xué)資源視頻來(lái)進(jìn)行知識(shí)獨(dú)立學(xué)習(xí)，以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，解決學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難題。

3.布置作業(yè)

教師可以在信息平臺(tái)的“班級(jí)空間”及時(shí)為學(xué)生的布置電子作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生在平臺(tái)上能夠利用短時(shí)間解決小作業(yè)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況利用數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師的教學(xué)活動(dòng)做出一定的指向性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有方向、更高效。

三、采用新式教法，引導(dǎo)學(xué)生走入數(shù)學(xué)世界

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的融合，在很大程度上要求教師要變革舊教學(xué)模式，改變過(guò)去“單一化”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以讓多元、新式教學(xué)方法能夠被有效應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得趣味橫生的同時(shí)效率得到抬高。在以生為本、以趣促學(xué)的教育理念下滿足現(xiàn)代信息教育需求的教學(xué)新方法有諸多，包括小組合作教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法、微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等，教師可以結(jié)合其教學(xué)特點(diǎn)與信息技術(shù)及教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，這樣才能夠有效實(shí)施、有效教學(xué)。

1.小組合作教學(xué)法

小組合作教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思考能力，是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相融合下的一種重要新教法。教師在針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組時(shí)，可采用該教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

如在學(xué)習(xí)“三角形全等”時(shí)，教師可以通過(guò)PPT圖片提供的方式，提供不同組的三角形，讓學(xué)生對(duì)圖片的三角形進(jìn)行合作討論。引導(dǎo)學(xué)生從邊、角的角度去考慮“怎么樣兩個(gè)三角形就全等”“為什么兩個(gè)三角形會(huì)全等”，這樣學(xué)生能夠結(jié)合已學(xué)的三角形知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力等綜合能力。

2.微課教學(xué)法

微課視頻是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相融合下的產(chǎn)物，是一種教學(xué)資源，合理的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在直觀的角度上盡快的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重要工具。教師采用微課教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，在課上生動(dòng)、形象的為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí);在課下讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，能夠極大的提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向更為明確。

當(dāng)然，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相融合下存在諸多的新式教法，關(guān)鍵在于教師如何結(jié)合自身教學(xué)需要進(jìn)行合理的利用。只有數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)諸多新教法，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的積極作用，才能夠在教學(xué)活動(dòng)中有效的引導(dǎo)學(xué)生走入數(shù)學(xué)的新世界，讓學(xué)生在自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)，以愛(ài)上數(shù)學(xué)。

四、輕重難廣教學(xué)，有效應(yīng)用信息技術(shù)軟件

數(shù)學(xué)課程具有鮮明的特點(diǎn)，即嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院统橄蟮乃季S性，這也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了許多的困難，所以在教學(xué)時(shí)教師必須能夠從輕、重、難的角度去分析數(shù)學(xué)教案，在此同時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，才能夠從廣度與深度下讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有效。

1.利用多媒體，重點(diǎn)教學(xué)

教師可以利用信息技術(shù)的各種視頻、圖片穿插在課件中，引導(dǎo)學(xué)生清晰、直觀、明了的去觀看數(shù)學(xué)知識(shí)，以幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)教材中的重難點(diǎn)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)中一直以來(lái)的屏障，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有效，學(xué)生的理解更到位，以間接性的提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.利用軟件，重點(diǎn)教學(xué)

教師可以靈活利用信息技術(shù)下的軟件來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓課堂變得趣味橫生的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在諸多新軟件的應(yīng)用下，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)課堂，讓教學(xué)變得有重點(diǎn)，更有趣，是構(gòu)建信息技術(shù)背景下現(xiàn)代化教學(xué)課堂的重要途徑。

如匿名答題這一功能，可以讓學(xué)生無(wú)心理負(fù)擔(dān)的將答案?jìng)鬏斀o學(xué)生，是活躍課堂氣氛、實(shí)施教學(xué)的重要工具。教師可以利用Sli.do這一彈屏式課堂互動(dòng)軟件來(lái)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，該軟件是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)Q&A的投屏平臺(tái)，將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上能夠讓學(xué)生在匿名實(shí)時(shí)投票下回答教師的問(wèn)題，讓教師明確教學(xué)的重點(diǎn)與方向，對(duì)學(xué)生所不知道的問(wèn)題進(jìn)行再次深入講解。

再如為照顧到全班學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠接受教師的知識(shí)點(diǎn)查驗(yàn)，教師就可以采用Kahhoot這一軟件來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生們進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)房間共同參與答題，教師可以根據(jù)學(xué)生的積分情況掌握班級(jí)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況，同學(xué)也能夠在這樣的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)下感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步投入到現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為新時(shí)期的教育工作者，數(shù)學(xué)教師要做現(xiàn)代化教學(xué)課堂的構(gòu)建者、推動(dòng)者，要在實(shí)際行動(dòng)中不斷努力與探索，以從多角度變革舊式教學(xué)課堂，以為數(shù)學(xué)課堂注入活力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿新色彩。

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