王金勝

【摘要】隨著新課程改革的不斷實(shí)施和深入發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了前所未有的變化。教師要不斷更新教學(xué)理念，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地學(xué)到更多知識(shí)，使課程效率最大化。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 高效課堂 有效策略

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于受到新課程改革的影響，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法有了很大改變。為了適應(yīng)當(dāng)前課程改革的需要，高中數(shù)學(xué)教師在盡自己最大努力進(jìn)行著課程改革，在大家共同的努力下，已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)新型課堂的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、理論研究不深入、不徹底，導(dǎo)致在新型課堂的教學(xué)中，教學(xué)效果不盡人意，削弱了這種教學(xué)形式的作用，也有些教師過(guò)分追求了教學(xué)形式的多樣性，在課堂教學(xué)中多種教學(xué)形式不斷變化，形式上多樣化，而忽視了課堂效率。在課堂上多種教學(xué)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生疲于應(yīng)付教學(xué)形式，而沒(méi)有深入的思考，沒(méi)有深刻理解教學(xué)內(nèi)容，這樣課堂的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)這樣的狀況思考，相互之間進(jìn)行交流討論，分析其中的原因并加以改進(jìn)、完善，以期提高課堂教學(xué)效率。

二、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主宰者，教師按照自己的思路進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，教師以自我講解為中心，很少關(guān)注學(xué)生的接受情況，很少和學(xué)生互動(dòng)，在課堂上也不了解學(xué)生的掌握情況。而學(xué)生也只是單純的接收著教師的言論，對(duì)教師的講解內(nèi)容不思考、不質(zhì)疑，好像知識(shí)的容納器一樣，在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生只是死記硬背的記住了一些知識(shí)，可是當(dāng)遇到題型變化或者考察的角度變化時(shí)，學(xué)生就無(wú)從下手了，根本不能獨(dú)自解答問(wèn)題。教師和學(xué)生之間的關(guān)系比較生疏，教師和學(xué)生交流互動(dòng)較少，學(xué)生對(duì)教師比較敬畏，也不敢在教師面前表達(dá)自己不同的看法和想法。所以，教師要主動(dòng)和學(xué)生交流和聯(lián)系，放下架子，和學(xué)生形成和諧融洽的亦師亦友的關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要能夠放下架子，和學(xué)生多交談，了解學(xué)生的內(nèi)心的想法，成為學(xué)生的良師益友，在課堂中，學(xué)生也就能夠及時(shí)的表達(dá)自己想法，教師也可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)方式和方法，以使學(xué)生能夠最大限度地學(xué)到更多的知識(shí)，使課堂的教學(xué)效率有較大提高。

三、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

以往的課堂教學(xué)中，教師多采用“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)形式，教師是整個(gè)課堂的表演者，教師主要在課堂上滔滔不絕的講解，學(xué)生只是記筆記，做習(xí)題，做作業(yè)，按照教師的講解，套套公式。學(xué)生不斷地復(fù)制教師的言論，復(fù)制教師的思路。這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生自身的創(chuàng)新能力被束縛，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新的精神和開(kāi)拓精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到束縛。如今，高考制度發(fā)生了很大的變化，高考的改革也在不斷進(jìn)行，不僅從參加高考的角度，還是從學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)能夠快速適應(yīng)社會(huì)的角度考慮，教師都要有意識(shí)的提高課堂的教學(xué)效率。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教師在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，為了學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展考慮，把課堂還給學(xué)生，在課堂上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在課堂上表達(dá)出自己想法，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，不論問(wèn)題多么簡(jiǎn)單，多么幼稚，教師一定要先肯定，要耐心的給學(xué)生解答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

四、樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

每一位學(xué)生都希望受到教師的關(guān)注，都希望得到教師和同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì)。大家都知道，好學(xué)生是教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)出來(lái)的。所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以在班級(jí)中多培養(yǎng)幾名“講課小能手”，“做題小神童”等一些“優(yōu)秀名人”。學(xué)一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓這些學(xué)生嘗試“代替”教師講解，由于總是教師講解，當(dāng)換作學(xué)生講解時(shí)，學(xué)生們會(huì)有很大的興趣和好奇心，他們會(huì)精力高度集中地聽(tīng)講，并會(huì)積極思考提出異議，找出學(xué)生講解過(guò)程中的“錯(cuò)誤”，在這個(gè)過(guò)程中，他們不自主的進(jìn)行了深入的、主動(dòng)的思考，較深刻地理解了知識(shí)點(diǎn)，也主動(dòng)參與到了課堂的學(xué)習(xí)中。

五、利用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

隨著現(xiàn)代化技術(shù)和科技的發(fā)展，多媒體給高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了生機(jī)和活力。利用多媒體可以給學(xué)生播放一些教學(xué)視頻，把抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的有更深的理解，同時(shí)還可以增加課堂的容量，提升課堂學(xué)習(xí)的效率。尤其是在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，學(xué)生的空間想象能力欠缺，學(xué)習(xí)起來(lái)有不少的困難，這樣教師就要利用多媒體，播放教學(xué)視頻或者是圖片，讓學(xué)生多觀(guān)察，多角度思考，逐漸訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力，從而吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)的效果。

總之，高中數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展著想，采用多種多樣的教學(xué)手段和方法，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。