楊海霞

摘 要：主要分析了初中班主任進(jìn)行德育管理的有效措施，包括創(chuàng)新德育管理方法、擴(kuò)展德育管理渠道、挖掘新鮮的德育素材、促進(jìn)德育內(nèi)化，希望能給相關(guān)人士提供有效參考。

關(guān)鍵詞：德育管理;初中;班主任

班主任是班級中的靈魂人物，同時因為初中學(xué)生正處于叛逆時期，班主任實施德育管理工作在一定程度上能夠?qū)Π嗉墝W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、道德品質(zhì)、班風(fēng)產(chǎn)生直接影響，為此班主任應(yīng)該提高對于德育管理的重置，提升管理質(zhì)量。

一、創(chuàng)新德育管理方法

隨著時代的發(fā)展，教師的教學(xué)方式發(fā)生巨大變化，同時初中班主任的德育管理需求也在不斷轉(zhuǎn)變。針對新時期的教學(xué)形式，初中班主任應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變德育管理方法，制定符合當(dāng)下人才發(fā)展需求的管理策略，通過形式多樣的德育活動激發(fā)學(xué)生的主動性。比如初中班主任可以利用多媒體設(shè)備實施德育，將相關(guān)德育內(nèi)容以視頻、音樂和圖片的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生，營造德育氣氛，集中學(xué)生精神，使學(xué)生在良好的德育環(huán)境中得到有效熏陶。此外，初中班主任還可以為學(xué)生播放感動中國一類的節(jié)目，使學(xué)生通過視頻了解其中典型的任務(wù)事跡，感受到生活中的真、善、美，撫慰學(xué)生在繁雜生活中焦躁的內(nèi)心。學(xué)生通過觀看視頻可以自主學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡，進(jìn)而成為真善美的傳播者，幫助學(xué)生形成良好的三觀價值。

二、擴(kuò)展德育管理渠道

環(huán)境可以影響一個人的發(fā)展，塑造人的品格。學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境能夠?qū)W(xué)生發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。為此初中班主任在進(jìn)行德育管理的過程中，除了重視學(xué)校部分的教育之外，還需要充分聯(lián)合學(xué)生的家庭教育，創(chuàng)建系統(tǒng)、全面的管理體系。德育管理僅靠初中班主任一個人也是無法達(dá)到應(yīng)有的效果的，這也不是班主任自己的責(zé)任，因此初中班主任應(yīng)該充當(dāng)一個合格聯(lián)系者，充分爭取社會力量、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、任課教師以及學(xué)生的支持，形成社會、家庭、學(xué)校三方合作的教育局面，拓展管理渠道，為學(xué)生提供一個健康發(fā)展的良好環(huán)境。

比如學(xué)生不僅是德育管理的對象，同時也是德育活動的受教者，為此初中班主任實施各種德育的過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供自主實踐的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行自我管理和自我教育，將學(xué)生變成德育實踐者。家長也是學(xué)生成長過程中的重要導(dǎo)師，初中班主任可以聯(lián)系家長進(jìn)行德育管理工作，利用家長會這一渠道，共同探討學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，幫助學(xué)生解決生活中的各種困難。除此之外，教師還可以充分聯(lián)絡(luò)其他任課教師，將德育融入日常各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)德育實現(xiàn)常態(tài)化?？偠灾?，初中班主任需要積極擴(kuò)展德育渠道，為德育管理奠定基礎(chǔ)。

三、挖掘新鮮的德育素材

在應(yīng)試教育影響下，部分班主任在進(jìn)行德育管理過程中存在一定的成績主導(dǎo)偏念，從而忽略了學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，降低德育管理效果，導(dǎo)致管理教育內(nèi)容十分落后，不符合社會發(fā)展實際，在德育管理中形式主義問題十分突出，發(fā)揮不出德育管理價值效益[1]。落后的德育管理模式還會降低學(xué)生興趣，壓制學(xué)生本性。針對這種問題，初中班主任在實施德育管理的過程中，應(yīng)該充分結(jié)合社會中的最新事件，挖掘當(dāng)代社會中的典型德育素材，幫助德育管理補(bǔ)充新鮮血液，提升德育教育活力。

“兩耳不聞窗外事”的模式已經(jīng)被新時期的教學(xué)需求所摒棄，而初中班主任在實施德育的過程中，應(yīng)該針對性引入各種社會熱點話題，提高學(xué)生積極性，使學(xué)生可以全身心融入整個活動當(dāng)中。比如初中班主任可以為學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)中比較熱門的校園暴力話題，引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)中的典型暴力事件進(jìn)行討論探究，幫助學(xué)生形成守法意識。各種社會熱點都是德育中的合理素材，進(jìn)行合理應(yīng)用可以發(fā)揮出不同的教育效果。

四、促進(jìn)德育內(nèi)化

從理論教育到德育內(nèi)化是初中班主任進(jìn)行德育管理的終極目標(biāo)。在新時期的德育管理過程中，一種十分突出的現(xiàn)象是形式主義，即部分初中班主任在實施德育管理過程中，過于關(guān)注管理形式，而忽視了管理內(nèi)容，導(dǎo)致德育管理偏向一種口號化形式[2]。德育管理過于抽象化和理論化，與學(xué)生的思想狀態(tài)和實際生活存在較大差距，從而導(dǎo)致德育愈加乏味，使學(xué)生無法了解德育的真正內(nèi)涵價值。針對這種問題，初中班主任在實施德育管理的過程中，應(yīng)該聯(lián)系生活實際，設(shè)置滿足學(xué)生發(fā)展需求的德育活動，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體驗，從而使其可以將德育內(nèi)化于心。比如在德育中，初中班主任可以組織學(xué)生到孤寡老人家里為老人送溫暖、幫助殘疾人等活動，通過實踐活動激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共鳴，使學(xué)生將所學(xué)、所想轉(zhuǎn)化成樂于助人、尊老愛幼的行為習(xí)慣，加深學(xué)生對于德育的認(rèn)識了解。此外，學(xué)生通過實踐活動還可以提升幸福感。

綜上所述，對于初中班主任來說，德育工作并不是一項短期性任務(wù)，而是一種較為復(fù)雜的長期性工作，任務(wù)十分艱巨。初中班主任需要在日常的德育管理過程中進(jìn)行深入探索，不斷積累經(jīng)驗，堅持學(xué)生主體地位，成為學(xué)生發(fā)展的幫助者與合作者。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭常智.新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].中國校外教育，2019（8）：38-39.

[2]賴年英.讓學(xué)生在角色互換中成長：初中班主任德育管理方法探微[J].教書育人，2018（4）：69.

編輯 王 敏