毛文麗

摘 要：不管是工筆花鳥畫，還是工筆人物畫，都是中國傳統(tǒng)繪畫的重要組成部分，都經(jīng)歷了漫長的傳承和發(fā)展，具有悠久的發(fā)展歷史，對其學(xué)習(xí)不是可以一蹴而就的，需要長期的努力和堅持。臨摹是學(xué)習(xí)繪畫的有效方式，臨摹教學(xué)在高校工筆畫教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。臨摹古畫是學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承前人繪畫技法和繪畫語言的重要途徑，高校工筆人物畫教學(xué)也越來越注重古代工筆人物畫的臨摹教學(xué)，以通過古代工筆人物畫臨摹教學(xué)使學(xué)生更好地汲取古代優(yōu)秀工筆人物畫家藝術(shù)創(chuàng)作的精髓，豐富和提升學(xué)生的創(chuàng)作經(jīng)驗和創(chuàng)作方法，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的工筆人物畫創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。文章簡單分析了高校古代工筆人物畫臨摹教學(xué)的必要性以及當(dāng)前高校古代工筆人物畫臨摹教學(xué)存在的一些問題，并提出了古代工筆畫教學(xué)的相關(guān)策略建議，以促進高校古代工筆人物畫教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：工筆人物畫;臨摹;教學(xué)模式;高校

臨摹古畫可以使學(xué)生走近傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)經(jīng)典，可以使學(xué)生在準(zhǔn)確體會和感悟古人創(chuàng)作技法和繪畫語言的基礎(chǔ)上激發(fā)創(chuàng)造潛能，促進其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。古代工筆人物畫教學(xué)并不是單純地提升學(xué)生的工筆人物畫創(chuàng)作技巧，也不是一味地豐富學(xué)生的工筆人物畫創(chuàng)作語言，而是使其在臨摹的過程中可以更好地感受和理解繪畫的過程，從而更加深入地理解和領(lǐng)會古人進行工筆人物畫藝術(shù)創(chuàng)作的筆墨和風(fēng)格，促進學(xué)生審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，豐富其表現(xiàn)技巧。

一、高校古代工筆人物畫臨摹教學(xué)的必要性

臨摹教學(xué)、寫生教學(xué)以及創(chuàng)作教學(xué)的有機結(jié)合共同構(gòu)成了高校工筆人物畫課程教學(xué)體系，三者相互聯(lián)系，具有非常緊密的關(guān)聯(lián)性，三者的有機結(jié)合是學(xué)生對于工筆人物畫創(chuàng)作技法、語言進行程式化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的必然要求，也是確保高校工筆人物畫教學(xué)實效性的客觀要求。臨摹教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)工筆人物畫的導(dǎo)入學(xué)習(xí)課程，也是高校工筆人物畫教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其主要是選擇古代優(yōu)秀工筆人物畫家的經(jīng)典作品作為學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)的范本，并通過背臨、意臨以及仿臨等臨摹方法學(xué)習(xí)和繼承中國傳統(tǒng)工筆人物畫藝術(shù)創(chuàng)作的設(shè)色技巧、繪畫技法等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和繼承中對傳統(tǒng)工筆人物畫藝術(shù)創(chuàng)作的程式化語言有深層次的理解和認(rèn)識，促進其工筆人物畫藝術(shù)創(chuàng)作鑒賞能力和創(chuàng)作水平的提升，也為其工筆人物畫藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)。

南朝的謝赫在畫論《古畫品錄》中提出了“傳移摹寫”的理論思想，縱觀繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程，歷代畫家都非常注重臨摹，都是在長期、反復(fù)的臨摹中奠定了繪畫的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代高校工筆人物畫教學(xué)中大多選用《簪花仕女圖》《搗練圖》《虢國夫人游春圖》等古代經(jīng)典作品為學(xué)生的臨摹范本，使學(xué)生對于傳統(tǒng)工筆人物畫藝術(shù)創(chuàng)作的程式化語言有較為深入的認(rèn)知，并對古代人物畫作品的繪畫語言形式有一定的理解和掌握，使其在以后的工筆人物畫創(chuàng)作中能夠汲取和借鑒古人在設(shè)色技巧、技法運用等方面的精髓，實現(xiàn)工筆人物畫藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新，推動中國工筆人物畫藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校古代工筆人物畫臨摹教學(xué)有利于學(xué)生對于傳統(tǒng)工筆人物畫的程式化語言的學(xué)習(xí)和繼承，有利于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是強化學(xué)生工筆人物畫藝術(shù)創(chuàng)作基本功訓(xùn)練的必然要求，由此可見，高校古代工筆人物畫教學(xué)尤為必要，也非常重要。

二、當(dāng)前高校古代工筆人物畫臨摹教學(xué)存在的問題

（一）重視程度不足，參與積極性不高

隨著高校美術(shù)教育改革的不斷深入，高校工筆人物畫課程教學(xué)也在不斷進行改革和創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)當(dāng)前工筆人物畫課程教學(xué)的實際要求，提升高校工筆人物畫教學(xué)的實效性。臨摹教學(xué)作為工筆人物畫教學(xué)的重要構(gòu)成，也是工筆人物畫教學(xué)中至關(guān)重要的一門基礎(chǔ)性課程，不可或缺。臨摹是繪畫藝術(shù)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，是強化學(xué)生基本功訓(xùn)練的有效方式，更是藝術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)新的正確路徑，因此，臨摹對于學(xué)生的工筆人物畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作是極其重要的。然而，很多學(xué)生在工筆人物畫學(xué)習(xí)中，對于臨摹的重要性缺乏清晰的認(rèn)識和了解，片面認(rèn)為臨摹只是單純地對一些范本進行機械的復(fù)制，對于自己工筆人物畫的學(xué)習(xí)幫助不大，甚至部分學(xué)生對于作品臨摹如應(yīng)付性地完成作業(yè)一般，難以充分發(fā)揮自身的主觀能動性。積極參與到工筆人物畫臨摹學(xué)習(xí)之中。很多學(xué)生對于臨摹教學(xué)不夠重視，參與積極性不高。在這樣的狀況之下，學(xué)生對于古代工筆人物畫臨摹教學(xué)重視程度更是不足。在21世紀(jì)的現(xiàn)代社會，很多學(xué)生對于傳統(tǒng)工筆人物造型興趣不大，在臨摹范本的選擇中更愿意選用一些近現(xiàn)代名家的精品和典范。殊不知，很多近現(xiàn)代工筆人物畫名家也是經(jīng)過了長期的臨習(xí)才逐漸奠定了工筆人物畫藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是在繼承和借鑒古人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出了具有時代特色的工筆人物畫藝術(shù)作品。

（二）忽視了對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，部分高校的教師在古代工筆人物畫臨摹教學(xué)中一味地要求學(xué)生按照其所提供的范本進行復(fù)制性的制作，忽視了臨摹與創(chuàng)新能力形成的關(guān)系，在對學(xué)生臨摹成果的評價中也以“像與不像”為重要評價標(biāo)準(zhǔn)。但是，這種評價標(biāo)準(zhǔn)存在著一定的片面性，忽視了對于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，背離了古代工筆人物畫臨摹教學(xué)的初衷，也不符合新時期工筆人物畫人才培養(yǎng)的需要?，F(xiàn)代社會進入了全面創(chuàng)新的時代，社會對于具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才的需求越來越大。因此，在當(dāng)前的古代工筆人物畫臨摹教學(xué)中，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要我們深入思考和探索。

（三）臨摹范本質(zhì)量參差不齊，范本選擇不合理

不管是工筆花鳥畫教學(xué)，還是工筆人物畫教學(xué)，臨摹教學(xué)都是其不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)工筆畫的第一個階段，因此，高校工筆畫教學(xué)要加強臨摹教學(xué)。在古代工筆人物畫臨摹教學(xué)中，雖然臨摹范本的種類繁多，但是在質(zhì)量方面卻參差不齊，存在著很多高仿的印刷品和存在缺陷的普通印制品。在高校古代工筆人物畫臨摹教學(xué)中，一般將《簪花仕女圖》《搗練圖》等經(jīng)典作品作為學(xué)生臨摹的范本，但是部分高校也選擇一些高仿的印刷品或者存在一定缺陷的印制品供學(xué)生臨摹使用，嚴(yán)重影響了學(xué)生臨習(xí)的質(zhì)量，也影響了古代工筆人物畫臨摹教學(xué)的效果。另外，很多教師在臨摹范本的選擇中忽視了學(xué)生在興趣愛好方面存在的個體差異，以至于難以選擇與學(xué)生興趣愛好相適應(yīng)的作品類型，在臨摹教學(xué)中全體學(xué)生使用同一幅古代工筆人物畫作品的現(xiàn)象較為常見，其究竟是否與學(xué)生的興趣愛好相契合，是否真的適合每個學(xué)生使用，值得我們深刻思考。

三、高校古代工筆人物畫臨摹教學(xué)的策略建議

（一）提升學(xué)生對于古代工筆人物畫臨摹的認(rèn)識，提升參與積極性

隨著社會和時代的進步，工筆人物畫藝術(shù)創(chuàng)作在不斷創(chuàng)新，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的工筆人物畫名家，也創(chuàng)作出了許多具有時代特色的工筆人物畫藝術(shù)作品，受到了大家的青睞。不管是古代工筆人物畫名家，還是很多近現(xiàn)代工筆人物畫名家都是以臨摹為藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)的，都是在學(xué)習(xí)、繼承和借鑒傳統(tǒng)繪畫的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新的。臨摹在工筆人物畫藝術(shù)學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位，古代工筆人物畫臨摹教學(xué)有利于學(xué)生對于傳統(tǒng)工筆人物畫程式化語言的深入認(rèn)知，有利于學(xué)生藝術(shù)鑒賞力和藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師在古代工筆人物畫教學(xué)中要提升學(xué)生對于古代工筆人物畫臨摹的認(rèn)識，使其充分認(rèn)識到古代工筆人物畫臨摹對于自身學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極作用，進而提升對于古代工筆人物畫臨摹的重視程度，并積極參與到古代工筆人物畫臨摹教學(xué)中，從而促進學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率的共同提升。

（二）樹立正確的教學(xué)理念，注重對于學(xué)生正確的引導(dǎo)和啟發(fā)

古代工筆人物畫臨摹教學(xué)不僅僅要求學(xué)生對于臨摹對象的一味模仿，更要重視對學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，尊重和鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。工筆畫教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展道路上的傳道授業(yè)解惑者，在一定意義上還是傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承者。因此，在新時期的古代工筆人物畫臨摹教學(xué)中，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，在重視學(xué)生傳統(tǒng)技法傳授和訓(xùn)練的同時也不能忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮教師自身力量，注重對學(xué)生的正確引導(dǎo)與啟發(fā)，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生不僅掌握傳統(tǒng)工筆人物畫繪畫技法精髓，還能讓學(xué)生在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上逐漸形成一定的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在以后的工筆人物畫創(chuàng)作中可以跳出傳統(tǒng)的藩籬和束縛，創(chuàng)作出具有自身獨特風(fēng)格和特點的優(yōu)秀作品，在工筆人物畫創(chuàng)作的道路上實現(xiàn)良好的發(fā)展。

（三）注重范本的合理選擇

首先，臨摹教學(xué)中所選擇的范本要具有代表性，可以選擇魏晉時期、唐朝時期等具有代表性的經(jīng)典工筆人物畫作品作為學(xué)生臨摹的范本，使學(xué)生通過高質(zhì)量的范本臨摹，更好地理解古人在繪畫中的筆墨運用和風(fēng)格特點，掌握相關(guān)技法等，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升古代工筆人物畫臨摹教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。其次，結(jié)合學(xué)生的興趣來選擇范本，學(xué)生之間存在著個體差異性，興趣愛好不同，其所喜愛的作品類型也存在著一定的差異。因此，教師在古代工筆人物畫臨摹教學(xué)中可為學(xué)生提供多種類型的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的作品類型和風(fēng)格進行臨摹，進而提升臨摹質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在不同類型作品的臨摹中還可以對作品的思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面進行相互的交流和探討，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，進而促進古代工筆人物畫臨摹的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

優(yōu)秀的古代工筆人物畫作品具有獨特的藝術(shù)價值和審美價值，凝聚著歷代名家的精力和智慧。新時期的高校工筆畫教師，在古代工筆人物畫臨摹教學(xué)中應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿到古代工筆人物畫臨摹教學(xué)的始終，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工筆人物畫繪畫人才，使其創(chuàng)作出更多的精品力作，推動工筆人物畫藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者單位：

邵陽學(xué)院