大數(shù)據(jù)時代下高職院校動漫專業(yè)學生的能力培養(yǎng)研究

摘 要：隨著當前國內(nèi)動漫行業(yè)的快速發(fā)展，就業(yè)市場對動漫專業(yè)學生的能力要求也隨之增加。因此，高職院校需要加強對動漫專業(yè)學生能力的培養(yǎng)。就目前來看，雖然許多高職院校都已經(jīng)加強了對動漫專業(yè)學生能力的培養(yǎng)，但是尚未形成一個完整的培養(yǎng)體系。本文分析了動漫專業(yè)學生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和重要性，并在此基礎(chǔ)之上，提出了大數(shù)據(jù)時代動漫專業(yè)學生能力培養(yǎng)的改革措施，旨在切實提高動漫專業(yè)學生的能力。

關(guān)鍵詞：動漫專業(yè);高職院校;能力培養(yǎng);大數(shù)據(jù)

當下的動漫專業(yè)是隨著科學技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，涉及內(nèi)容非常廣泛，例如藝術(shù)文化、社會經(jīng)濟和自然科學等。高職院校是培養(yǎng)動漫人才的主要陣地，為了更好地適應(yīng)當今社會的快速發(fā)展，必須加強對動漫專業(yè)學生能力的培養(yǎng)，對動漫專業(yè)學生各項能力的培養(yǎng)是當前動漫人才培養(yǎng)中一項必不可少的內(nèi)容。動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)目標主是為動漫行業(yè)提供復(fù)合型的專業(yè)人才。這就要求高職院校不能讓學生僅僅拘泥于對課本內(nèi)容的學習，還必須要加強對各項能力的鍛煉，讓學生學會將理論運用到實踐中。在實踐的過程中，教師要加強對動漫專業(yè)學生能力的培養(yǎng)，做好啟發(fā)工作，為學生的進一步學習和發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

1 高職院校動漫專業(yè)學生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及重要性

1.1 動漫專業(yè)學生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在理論上，我們對學生能力培養(yǎng)的認識與接納一直滯后于西方。在動漫專業(yè)的教學實踐中，我們對學生能力的培養(yǎng)落實更加不到位。在高職院校的動漫專業(yè)教學課堂中，許多教師最關(guān)注的并不是學生的能力培養(yǎng)，而是只要保證學生的學習成績即可，根本沒有考慮動漫專業(yè)學生的學習需求。很多高職院校教師雖然遵循了當前動漫行業(yè)的要求，但是卻無法達到培養(yǎng)學生能力的目的。除此之外，在一些動漫專業(yè)內(nèi)容的講授過程之中，由于某部分內(nèi)容過于抽象，對于一些能力較差的學生來說，他們學習這部分內(nèi)容非常不容易，也無法歸納出相關(guān)的規(guī)律，最終無法完成教師布置的學習任務(wù)。由此可見，這一部分的教學設(shè)計并不能夠讓學生很好地運用能力，反而會給學生的學習帶來一定的困難。[1]

在比較傳統(tǒng)的動漫專業(yè)教學模式中，主要是由教師作為知識傳授的主體，大多數(shù)為單向溝通，忽視了學生的真實想法，這樣的教學模式很難有效地調(diào)動學生學習動漫知識的興趣。就目前的情況來看，許多動漫專業(yè)學生的考核都僅僅是一張試卷和平時出勤率的總和，這種“單維應(yīng)試”的考核方法在很大程度上挫傷了學生學習的積極性，也影響了高職院校動漫專業(yè)的教學質(zhì)量。由此可見，很多動漫專業(yè)學生缺乏對專業(yè)能力問題的探索和思考。[2]

1.2 動漫專業(yè)學生能力培養(yǎng)的必要性

具體而言，能力就是在傳統(tǒng)的課堂學習、實習等教育模式下，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、自主學習的能力。我們國家新課改的不斷落實，要求教師要加強對動漫專業(yè)學生能力的培養(yǎng)。對于動漫專業(yè)的學生來說，他們現(xiàn)在正處于培養(yǎng)能力的黃金時段，如果能夠有效地培養(yǎng)學生這一能力，給學生未來的發(fā)展會帶來正面的作用。能力培養(yǎng)是動漫專業(yè)學生培養(yǎng)的重要目標之一，現(xiàn)階段在動漫專業(yè)教學中，可以結(jié)合能力的培養(yǎng)來進行教學。這樣不僅能夠有效地將學習放置在實際情景之中，還可以大大提升學生學習的主體地位，讓學生在動漫專業(yè)學習的過程中養(yǎng)成獨立思考的能力，學會相互合作來解決問題，從而有效地提高動漫專業(yè)學生的學習效率。教師要在日常的教學中以“精”和“管用”為指導思想，以貼近生活、貼近實際和貼近學生即“三貼近”為基本原則，從而激發(fā)出學生對動漫專業(yè)的學習興趣，可以充分利用各種資源來不斷培養(yǎng)學生的能力。為了能夠適應(yīng)當前快速發(fā)展的動漫市場，高職院校動漫專業(yè)的學生必須要具備良好的能力，才能夠使自己獲得更好的發(fā)展。[3]

2 大數(shù)據(jù)時代下高職院校動漫專業(yè)學生的能力培養(yǎng)的措施

2.1 教學方法信息化，創(chuàng)新教學內(nèi)容

對于動漫專業(yè)的教學課程來說，許多高職院校的教師會使用比較傳統(tǒng)的講授方式來進行課堂教學，但是這種教學方式已經(jīng)不能滿足當前學生的需求。因而，新媒體的不斷應(yīng)用，為動漫專業(yè)的教學提供了新的方法，例如微課、慕課和Spoc都可以應(yīng)用到教學中，讓學生能夠不受到課堂的限制，隨時隨地地進行學習。這些教學方法的出現(xiàn)給高職院校動漫專業(yè)課程的教學帶來了新的機遇，這種教學方式能夠有效地帶動學生積極性，讓學生能夠主動參與到課堂之中，與教師進行互動，從而提高教學效率。由此可見，高職院校教師應(yīng)該按照教學目標，在動漫專業(yè)課程的教學過程中引入微課，營造更加有學習氛圍的課堂。傳統(tǒng)的課堂中教師也會使用多媒體教學，例如使用PPT展示相關(guān)教學內(nèi)容的文字和圖片。但是，在微課這種教學方法之下，多媒體教學不再僅僅是圖片和文字，還加入了視頻等內(nèi)容。例如，教師可去一些設(shè)計工作室進行實地采訪，將部分動漫專業(yè)的內(nèi)容制作成視頻，供學生在課堂上觀看。這樣能夠?qū)我坏奈淖趾涂菰锏闹R點進行轉(zhuǎn)化，從而能夠讓學生對動漫專業(yè)內(nèi)容的學習更加有興趣，也可以進行主動思考。以動漫專業(yè)課程中的視覺影像中“景別”這一節(jié)內(nèi)容作為案例，在課前，教師可以在微信群中發(fā)布預(yù)習內(nèi)容，然后將相關(guān)的案例和微課教學資源上傳到“藍墨云班”APP中;再由學生下載相關(guān)資料，讓學習小組組長統(tǒng)計預(yù)習中遇到的問題。在課堂中，教師依據(jù)問題給學生作出反饋，并對“景別”這一節(jié)內(nèi)容進行深入的講解，加深學生對學習內(nèi)容的認識。在課后，教師布置作業(yè)，讓學生對鏡頭的景別和運動，剪輯和聲音等元素的應(yīng)用更加了解。將教學方法信息化應(yīng)用到動漫專業(yè)的教學中，可以提高學生的獨立學習能力，從而提高教學效果。

2.2 利用VR、云計算等技術(shù)，整合教學資源

大數(shù)據(jù)背景下，動漫專業(yè)課程的培養(yǎng)目標應(yīng)樹立以人為本的新理念，為每個學生發(fā)展提供均等的機會?，F(xiàn)階段的高職動漫專業(yè)包含很多的設(shè)計內(nèi)容，有些內(nèi)容使用PPT展示不能讓學生全面了解，而VR技術(shù)的出現(xiàn)則在很大程度上解決了這一問題。例如，在講解三維動畫制作時，教師可以利用VR技術(shù)，將復(fù)雜結(jié)構(gòu)式虛擬化，通過模擬的方式將動畫進行展現(xiàn)。總而言之，VR技術(shù)能夠讓學生更加深入地了解三維動畫的結(jié)構(gòu)。除此之外，云計算是傳統(tǒng)計算機技術(shù)與Internet技術(shù)的結(jié)合，通過互聯(lián)網(wǎng)提供動態(tài)的動漫教學資源，實現(xiàn)教師與學生的資源共享。在云計算模式下，不僅可以存儲大量關(guān)于動漫設(shè)計的數(shù)據(jù)信息，而且可以滿足ZB級海量信息分析的要求，這樣不僅可以快速分析結(jié)構(gòu)化信息，還可以快速分析非結(jié)構(gòu)化信息和半結(jié)構(gòu)化信息。由此可見，在這種教學方法之下，多媒體教學不再僅僅是圖片和文字，還加入了視頻等內(nèi)容，從而整合了更多的教學資源。因此，高校需要培養(yǎng)教師的整合能力與互動能力，即人機交互能力，教師將不再成為技術(shù)的操作者，從而進一步激活教學內(nèi)容，改變教師的創(chuàng)造性思維，成為有意識的行動者。[4]

2.3 建設(shè)實踐教育平臺，提高學生實踐能力

大數(shù)據(jù)背景下，職業(yè)教育課程的愿景應(yīng)該著眼于學生的全面發(fā)展，它應(yīng)該促使學生成為自我知識的建構(gòu)者。雖然，許多高職院校為學生開設(shè)了相關(guān)的動漫專業(yè)實踐課程，但是學生卻不能將自身所擁有的理論知識很好地運用到實踐中，無法將研究內(nèi)容與動漫行業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合，由此產(chǎn)生了比較嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。就動漫專業(yè)這門課程來說，它是實踐性非常強的學科，這使得許多動漫專業(yè)學生更加熱衷于對設(shè)計內(nèi)容的學習;他們錯誤地認為多進行實際設(shè)計，就越能夠進步，從而忽視了對理論知識的學習，更加無法認識到各項能力的重要性。理論與實踐都是非常重要的內(nèi)容，必須要將二者緊密結(jié)合，不能夠忽視任何一方，才能夠獲得更好的發(fā)展。因此，高職院校在設(shè)置課程時，應(yīng)充分了解當前新時期動漫行業(yè)特點;然后教師積極利用當前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為學生能力的培養(yǎng)提供有效的共享資源。另外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為班級活動創(chuàng)造一個新的學習氛圍，科學合理地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織實踐活動。這可以使課堂活動內(nèi)容和形式更加豐富，培養(yǎng)學生學習動漫的興趣，提高學生的能力，從而提高我們國家的動漫水平。除此之外，高職院校還可以將工作室作為培養(yǎng)人才的教學模式，從而有效地促進校企融合和產(chǎn)教融合，提高動漫專業(yè)學生的自主創(chuàng)新和就業(yè)能力，同時加強“雙師型”教學團隊建設(shè)，擺脫當前動漫專業(yè)學生的就業(yè)困境。[5]

現(xiàn)階段，我們國家的許多高職院校都設(shè)立了學生科技創(chuàng)新的項目，也為學生們提供一定的實踐活動，但是許多學生由于自身的能力不足等因素，使項目難以達到預(yù)期效果。對于許多動漫專業(yè)學生來說，他們必須要充分利用時間來開展動漫設(shè)計的實踐，加強與指導教師的溝通，讓指導教師能夠指導自己的動漫設(shè)計，從而更好地鍛煉自己的能力。通常來說，就是教師根據(jù)教材的實際教學內(nèi)容，首先提前制訂一些針對提高能力的培養(yǎng)計劃，創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，將學生劃分成若干個學習小組;然后在教師的引導下，讓學生通過相互合作來完成課堂的學習內(nèi)容，通過提出科學的假設(shè)，設(shè)計合理的動漫設(shè)計方案;最后進行規(guī)律總結(jié)，從而進行動漫專業(yè)的實踐操作。因此，高職院?？梢詾閯勇I(yè)學生搭建一個學生專用的實踐教育平臺，讓指導教師提前對學生進行培訓，讓學生能夠自主地進行動漫設(shè)計，然后在實踐過程中及時進行指導。這樣能夠有效地鍛煉學生的實踐能力。

3 結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時代下，高職院校為了能夠加強對動漫專業(yè)學生能力的培養(yǎng)，必須要采用良好的方法，而能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的知識積累過程，教師在這個過程中起著非常重要的作用。本文提出了動漫專業(yè)學生能力培養(yǎng)的改革措施，對促進我們國家動漫專業(yè)的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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[2] 李瑩.高職動漫專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)措施分析[J].江蘇科技信息，2017（10）：57-58.

[3] 李雋.高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè)，2016（13）：86-88.

[4] 宗傳玉.高職院校動漫專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式研究——基于“默會知識”理論[J].教育教學論壇，2018（47）：48-49.

[5] 陳冬梅.高職院?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究[J].教育理論與實踐，2015（30）：1256-1257.

作者簡介：邊夢清（1988—），女，江蘇鹽城人，碩士，講師，主要研究方向：動畫。