簡(jiǎn)倩琪

摘 要：本文主要針對(duì)中職學(xué)生使用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語音標(biāo)所存在的不適應(yīng)情況以及將此學(xué)習(xí)方法運(yùn)用在中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)上存在的弊端，從教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法的角度提出了中職學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的建議。

關(guān)鍵詞：中職 ?英語音標(biāo) ?自然拼讀 ?弊端

作為目前國際上最推崇的英語教學(xué)方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法——自然拼讀法，這個(gè)新型音標(biāo)學(xué)習(xí)方法被越來越多人提起，它也變得越來越受歡迎，越來越常見于英語音標(biāo)教學(xué)中，特別是對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生。它之所以風(fēng)靡全球，是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，即使從未學(xué)過英語的人通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國際音標(biāo)的情況下，也能收到“看字讀音，聽音拼字”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。然而，將此學(xué)習(xí)方法放在中職英語音標(biāo)教學(xué)上就變得水土不服了。

一、中職學(xué)生英語音標(biāo)學(xué)習(xí)存在的問題

眾所周知，中職院校的學(xué)生在文化課上，無論是知識(shí)積累還是學(xué)習(xí)態(tài)度都不盡如人意，特別是英語學(xué)習(xí)。這些情況在中職學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)就可以完全體現(xiàn)出來。比如，注意力不集中、容易開小差、缺乏積極性、課堂聽寫非常隨意等。

作為一名英語學(xué)習(xí)者來說，音標(biāo)學(xué)習(xí)是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的重中之重，單詞的正確拼讀對(duì)于單詞運(yùn)用、語句理解，乃至整個(gè)英語體系學(xué)習(xí)都起著至關(guān)重要的作用。但是，這往往又是中職學(xué)生最為缺失的。除此之外，在中職學(xué)生英語音標(biāo)教學(xué)上還發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)比較突出的問題。

首先，英語單詞的讀音和拼寫有自己的規(guī)律，而中職學(xué)生因?yàn)樵谛W(xué)以及初中都沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)音標(biāo)，所以經(jīng)常會(huì)使用相近發(fā)音的漢字或漢語拼音來標(biāo)注單詞的讀音。如“ambulance”這個(gè)單詞，很多學(xué)生直接讀成“俺不能死”等。這種方式會(huì)使學(xué)生在拼讀單詞的過程中出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對(duì)話時(shí)，語音語調(diào)生硬、不準(zhǔn)確。

其次，正如剛剛所提到的，英語單詞的讀音和拼寫是有規(guī)律的，不懂發(fā)音規(guī)則，在背誦和記憶單詞時(shí)就會(huì)變得很困難，效率低下，而且記憶單詞的時(shí)間不長(zhǎng)。在聽寫單詞時(shí)，學(xué)生只是單純機(jī)械性地回憶單詞，而不是利用發(fā)音或者讀音規(guī)則來完成記憶，特別是對(duì)于長(zhǎng)單詞的記憶，光是死記硬背是很難長(zhǎng)時(shí)間記住的，而且單詞記不牢就直接導(dǎo)致學(xué)生看不懂單詞，從而減低學(xué)習(xí)英語的積極性。

最后，由于音標(biāo)沒有掌握好，無法記憶單詞，不能進(jìn)行有效的單詞學(xué)習(xí)，英語單詞學(xué)習(xí)不扎實(shí)，從而導(dǎo)致沒有辦法學(xué)習(xí)其他英語知識(shí)，上課聽課效率低下，不能學(xué)以致用。

綜上所述，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)是非常薄弱的，對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情也是非常欠缺的，更重要的是，他們對(duì)英語知識(shí)的渴求也不是很迫切，這些原因直接導(dǎo)致中職學(xué)生英語水平低，面對(duì)外國人的時(shí)候徹底變成了“啞巴”。

二、自然拼讀法的定義

自然拼讀法是給母語為英語的學(xué)生用來從“聽說”過渡到“識(shí)字”和“閱讀”的一種學(xué)習(xí)方法。“自然”二字指不看文字去積累聽力詞匯的過程，“拼讀”是指在“自然”基礎(chǔ)上把聲音文字和書面文字進(jìn)行對(duì)接。因此，自然拼讀法在英語母語國家是用來教閱讀而不是教發(fā)音的。所以，自然拼讀的核心目的是認(rèn)字，終極目的是自主閱讀。

比如，學(xué)過自然拼讀法的學(xué)生，見到單詞cup，拼出其發(fā)音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“原來cup就是我們用來喝茶的杯子”，這樣這個(gè)單詞的音、義、形就都對(duì)應(yīng)上了。通過這個(gè)方法，學(xué)生學(xué)會(huì)更多單詞，在此過程中，他們也在不斷地進(jìn)行由簡(jiǎn)到繁的閱讀。所以說自然拼讀法不是只教拼讀規(guī)則的，而是上連聽說、下接讀寫的一套教學(xué)法。

三、自然拼讀法在中職學(xué)生英語音標(biāo)學(xué)習(xí)上的積極方面

1.自然拼讀讀物和教材的設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑

課文比傳統(tǒng)的英語教科書要有趣，符合中職學(xué)生的心理需求和理解力，在大量聽啟蒙英語讀物和兒歌童謠的基礎(chǔ)上，給學(xué)生總結(jié)出規(guī)律，加深記憶。

2.自然拼讀對(duì)于講一口純正英語也有很重要的意義

自然拼讀的核心教學(xué)內(nèi)容就是26個(gè)字母及常見字母組合的發(fā)音規(guī)律。因此，相對(duì)于把單詞拆成一個(gè)一個(gè)字母，然后通過記憶字母的排列順序用記憶單字字母順序的方法學(xué)習(xí)英文單詞發(fā)音，自然拼讀法會(huì)把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。

3.可以為學(xué)生今后的英語閱讀打下扎實(shí)基礎(chǔ)

適當(dāng)?shù)淖匀黄醋x教學(xué)，一直被認(rèn)為是最有效、最直接教授英語閱讀的方法。學(xué)生通常能從出現(xiàn)頻率最高的37個(gè)音組中，拼出大約500個(gè)最常使用的詞匯。

四、自然拼讀法在中職學(xué)生英語音標(biāo)學(xué)習(xí)上的消極方面

有人說，英語母語國家的學(xué)生都不學(xué)音標(biāo)，中職學(xué)生為什么還學(xué)？首先，這是因?yàn)樗麄兩钤谟⒄Z環(huán)境里，聽到的都是英語，模仿即可，且有強(qiáng)大的糾錯(cuò)機(jī)制。既然他們的母語是英語，所以完全沒有學(xué)習(xí)發(fā)音的必要。而中職學(xué)生則沒有這個(gè)有利條件。他們只能夠通過學(xué)習(xí)單詞的讀法或者上網(wǎng)找尋其發(fā)音進(jìn)行拼讀。然而即使是最權(quán)威的自然拼讀法教科書也承認(rèn)，自然拼讀法拼讀規(guī)則只覆蓋80%的詞匯。那么不符合拼讀規(guī)則的單詞，還是要通過傳統(tǒng)的英語音標(biāo)學(xué)習(xí)才能將剩下20%的詞匯正確地朗讀出來。

其次，在北美的基礎(chǔ)教育階段中，自然拼讀法需要貫穿學(xué)生四年的學(xué)習(xí)時(shí)間，也就是從接觸英語單詞開始到學(xué)生能自己完成簡(jiǎn)單的閱讀。要知道，對(duì)于中職學(xué)生來講，時(shí)間是非常有限的，他們除了英語以外，還需要掌握大量的專業(yè)知識(shí)。因此，在英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，單憑自然拼讀法去學(xué)習(xí)音標(biāo)是非常不科學(xué)的。

除此之外，學(xué)習(xí)自然拼讀法有一個(gè)前提，就是必須有大量的聽力詞匯量，起碼具備3000以上的聽力詞匯量。比如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生看到印刷物上的單詞，通過將此音與腦海中已有的音進(jìn)行印證，把單詞的音拼讀出來，從而能夠讀出此單詞并且明白它的意思。如果腦海里事先沒有輸入這個(gè)單詞的音和意思，即使能讀出來，也沒什么用處。對(duì)于極度缺乏英語基礎(chǔ)的中職學(xué)生來說，在沒有大量聽力詞匯的情況下，生搬硬套地學(xué)習(xí)國外的自然拼讀法，肯定不合適。

五、自然拼讀法在中職學(xué)生英語音標(biāo)教育中的有效運(yùn)用

隨著自然拼讀法在中職學(xué)生英語音標(biāo)教學(xué)中的逐步開展，并且根據(jù)他們的英語情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者在中職學(xué)生英語音標(biāo)教學(xué)中選擇以游戲?yàn)橹?，多做游戲，寓教于樂。因?yàn)?，相比起枯燥的、單一的傳統(tǒng)音標(biāo)學(xué)習(xí)方法，這種教學(xué)方法使中職學(xué)生更容易拼讀英語單詞，從而提高他們對(duì)英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的積極性。

1.選取學(xué)生感興趣的文段或者故事作為自然拼讀學(xué)習(xí)的開始

由于中職學(xué)生在英語課堂上不能長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，因此，筆者在每次進(jìn)行自然拼讀學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)選擇一些他們感興趣的文段和故事，增加他們對(duì)閱讀的親近感。有時(shí)候，學(xué)生也需要進(jìn)行重復(fù)性閱讀，這樣可以提高他們閱讀的流暢度和提升他們的閱讀能力。

2.有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音素培訓(xùn)和訓(xùn)練

中職學(xué)生普遍都沒有音標(biāo)發(fā)音意識(shí)，所以他們不會(huì)意識(shí)到單詞是由音素構(gòu)成的。當(dāng)他們進(jìn)行文段或者故事閱讀的時(shí)候更不會(huì)想到要使用自然拼讀法去拼讀單詞。因此，筆者會(huì)讓學(xué)生聽辨單詞中的音素，并且對(duì)這些音素進(jìn)行切分、組合和替換。

3.直接、清晰地向?qū)W生介紹字母或字母組合的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系

在課堂上，筆者通過多媒體向?qū)W生直接、清楚地展示字母或字母組合的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過豐富有趣的認(rèn)知活動(dòng)幫助學(xué)生記住這些對(duì)應(yīng)關(guān)系。比如：將ar這兩個(gè)字母放在一起就會(huì)發(fā)[ɑ：]。

4.讓學(xué)生進(jìn)行連音成詞的拼讀

單詞拼讀是把單個(gè)音素串聯(lián)起來，讀出整個(gè)單詞的過程，是自然拼讀法中的重要內(nèi)容。自然拼讀學(xué)習(xí)階段的拼讀是視覺上、書面上的拼讀，與音素意識(shí)培養(yǎng)階段的口頭拼讀不同。比如：ay連在一起會(huì)發(fā)[eI]的音，然后把有ay的單詞找出來，ray則發(fā)[reI]，pay則發(fā)[peI]。

5.讓學(xué)生進(jìn)行大量的單詞構(gòu)建練習(xí)

正如前文提到的，中職學(xué)生對(duì)英語的興趣不大，所以，筆者在教學(xué)中就會(huì)滲入一些游戲。讓學(xué)生沉浸在“玩”字母卡、字母磁貼、字母塊的過程中，感受單詞構(gòu)建的神奇。給學(xué)生提供每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要用到的字母卡，讓學(xué)生拼出盡可能多的單詞，感受字母、發(fā)音和單詞構(gòu)建之間的有趣關(guān)系。

6.讓學(xué)生閱讀他們能夠理解的讀物

把自然拼讀知識(shí)應(yīng)用于閱讀實(shí)踐中，在起始階段最有效的方式是閱讀“可解碼讀物”。選擇適合學(xué)生閱讀能力的讀物。根據(jù)學(xué)生的拼讀能力，選擇學(xué)生可以利用已有拼讀知識(shí)獨(dú)立解碼的讀物。在拼讀朗讀初期，當(dāng)學(xué)生對(duì)讀物的單詞識(shí)別率在90%以上時(shí)，閱讀文章會(huì)讓他們有成就感，從而有動(dòng)力一直學(xué)習(xí)下去。

7.讓學(xué)生進(jìn)行單詞的聽寫練習(xí)

在學(xué)習(xí)自然拼讀的過程中，聽寫練習(xí)必不可少。聽寫是將聽到的聲音按照音形對(duì)應(yīng)規(guī)則轉(zhuǎn)化成文字的過程。聽寫練習(xí)可以分為兩種方式。

第一種是給出打亂順序的字母卡，讓學(xué)生聽音拼擺字母卡，組成單詞，這是一個(gè)學(xué)生怎么玩也玩不夠的活動(dòng);第二種是不給字母卡，讓學(xué)生直接聽音拼寫單詞。這兩種方式都體現(xiàn)了練習(xí)的梯度——從富有趣味性到充滿挑戰(zhàn)性。

六、總結(jié)

綜上所述，即使在英語音標(biāo)學(xué)習(xí)過程中，自然拼讀法存在一定的片面性，但是針對(duì)中職學(xué)生在英語音標(biāo)學(xué)習(xí)上存在的各種各樣問題，在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)通過自然拼讀法中各種各樣的游戲去給中職學(xué)生做大量的單詞解碼、拼讀練習(xí)，并進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐，除了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以外，還可以讓他們清楚、系統(tǒng)地通過自然拼讀法去學(xué)習(xí)單詞，從而擁有真正的自主閱讀能力。這樣，中職學(xué)生也可以開始通過英語閱讀開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)。

（作者單位：廣東省機(jī)械技師學(xué)院）