陳志強(qiáng)

◆摘 ?要：新教改后，高效課堂的構(gòu)建能夠提高課程教學(xué)的效率，激活高中政治課堂氛圍，符合課程改革的要求，是以教師為主導(dǎo)的全新教學(xué)理念，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。而貫徹量力性原則的中心問(wèn)題就是真正從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際可能性出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，本文結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐，從精編學(xué)案、巧設(shè)教學(xué)導(dǎo)入、完善課堂展示，妙用課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而探索出提高高中政治高效課堂的可行路徑，以便更好地提高高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：高中政治;高效課堂;量力性原則教學(xué)

所謂的高效課堂就是指在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師利用一些特殊的教學(xué)手段和教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。而“量力性原則”正是強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)的適度原則，要求教師從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際可能性出發(fā)，使教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容、方法和組織形式符合學(xué)生可接受的程度，既不要負(fù)擔(dān)過(guò)重，也不能輕而易舉，要高于學(xué)生現(xiàn)有水平，保持一定難度，要在能力尚處在形成狀態(tài)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力積極地去解決問(wèn)題，因此，教學(xué)知識(shí)的廣度、難度和教學(xué)的進(jìn)度應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生通過(guò)一定的努力可能達(dá)到的知識(shí)水平和智力發(fā)展水平上。目前，隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)及自信心的樹(shù)立越來(lái)越受到重視，如何將量力性原則更好地貫徹在高中政治課堂中，是當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)追求的目標(biāo)之一。

一、精編學(xué)案，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教材是學(xué)案設(shè)計(jì)的藍(lán)本，因此教師要以教材為藍(lán)本，深入研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，歸納總結(jié)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)為了使抽象的概念具體化、哲學(xué)道理形象化，理論知識(shí)趣味化，教師要對(duì)教材進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)，使學(xué)生更有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)案是根據(jù)教材內(nèi)容編寫的，因此教師要用好學(xué)案、兼顧教材，學(xué)案的使用不能脫離教材。而學(xué)生要帶著問(wèn)題，對(duì)照學(xué)案上提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)教材的重難點(diǎn)，從而完成學(xué)案。同時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解學(xué)案各要素作用，科學(xué)指導(dǎo)、因材施教。同時(shí)為了幫助每位學(xué)生依照自己的實(shí)際情況，完成學(xué)案中的知識(shí)，教師要對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、巧設(shè)教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，在材料選擇、問(wèn)題設(shè)計(jì)等方面，教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。同時(shí)，高中政治課是一門具有時(shí)代性的課程。在授課的時(shí)候，政治教師要運(yùn)用熱點(diǎn)時(shí)政導(dǎo)入，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，使書本知識(shí)更富生機(jī)和活力，擅于運(yùn)用時(shí)事政治來(lái)說(shuō)明教材理論。通過(guò)熱點(diǎn)時(shí)政材料導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，將時(shí)政與授課內(nèi)容相結(jié)合。另外，為了喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣，在策劃課堂活動(dòng)時(shí)，也可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)，如通過(guò)表演、辯論等形式導(dǎo)入，讓學(xué)生感悟知識(shí)，提升能力。同時(shí)可以運(yùn)用歷史典故、名人軼事等素材，采用Flash素材導(dǎo)入法，拓展知識(shí)、開(kāi)闊視野，從而使教師講課更加生動(dòng)、形象。另外還可以通過(guò)圖片展示和歌曲導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、完善課堂展示，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

教師要堅(jiān)持問(wèn)題性、互動(dòng)性、生成性原則，提高展示效果，注重通過(guò)對(duì)話討論交流、疑難問(wèn)題探究等方式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，增加師生之間的互動(dòng)。問(wèn)題性原則是指展示的內(nèi)容是共性的、易錯(cuò)的問(wèn)題;互動(dòng)性原則是指展示方式要體現(xiàn)出師生之間的交往;生成性原則是指從展示的價(jià)值體現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、思考等等。教師要做好調(diào)查、關(guān)注細(xì)節(jié)，精選內(nèi)容，通過(guò)課堂觀察、訪問(wèn)小組，歸納出學(xué)生自學(xué)中的疑難點(diǎn)，通過(guò)批閱導(dǎo)學(xué)案，科學(xué)設(shè)置展示的問(wèn)題。并且為了確保展示內(nèi)容有條理、有邏輯，負(fù)責(zé)展示的同學(xué)應(yīng)該熟悉展示內(nèi)容，確保展示的高效性。為了讓學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，要合理分工，人人參與、學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，各司其職，各展所長(zhǎng)。同時(shí)，在選擇展示方式時(shí)，學(xué)生應(yīng)該巧妙尋求多種方式，跳出常規(guī)的“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”的模式限制，通過(guò)多樣的形式豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主人翁意識(shí)。

四、妙用課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教學(xué)過(guò)程中，教師的一切活動(dòng)都要促進(jìn)學(xué)生自主、合作和探究，要有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，滿足學(xué)生的需求。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生呈現(xiàn)出的狀態(tài)和實(shí)際需要。因此，在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“以學(xué)論教”，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒狀態(tài)和情感體現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、道德生活和人品素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中塑造健全的人格。要實(shí)施多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體的多元化能夠提高課堂的參與程度，有利于參與評(píng)價(jià)的學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者增強(qiáng)對(duì)政治課的認(rèn)識(shí)和重視度，有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向等功能。同時(shí)，在高中政治高效課堂構(gòu)建中，要關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，變單一的教師評(píng)價(jià)為教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，變傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)為觀察訪談、制作學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等方法。

總之，為了形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，教師要利用評(píng)價(jià)結(jié)果，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，明晰課堂評(píng)價(jià)目的，使所有學(xué)生都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。明確課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，則要求將學(xué)生的表現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，以思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為依據(jù)，處理課堂評(píng)價(jià)，分析學(xué)生達(dá)到程度與標(biāo)準(zhǔn)程度的差距。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果的分析，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，深入了解情況，實(shí)施有效的反饋與交流，努力搭建學(xué)生個(gè)性信息反饋與教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的平臺(tái)，同時(shí)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新，爭(zhēng)取教學(xué)留存思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，更好地實(shí)現(xiàn)師生的生命價(jià)值，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。