高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

劉和生

◆摘 ?要：隨著信息時代的到來，英語已經成為全球通用的語言，越來越多的人開始重視英語的學習，這就對高中英語教學有了更高的要求。傳統的教學模式已經不能滿足現在人們對于英語的需求，因為人們學習英語已經不單純是為了考高分，更高的目標是將英語運用到生活當中。因此，在高中英語教學過程中，教師必須要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，最終提高學生的英語水平。本文針對提高高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略進行淺略分析。

◆關鍵詞：高中英語;自主學習能力;培養(yǎng)策略

一、引言

隨著新課程改革的深入推進，高中英語教學模式在不斷更新，傳統的“填鴨式”教學已經不能滿足新課改對英語教學的要求。傳統教學受應試教育的影響，注重學生成績的提升，更多是講授英語做題技巧，忽視了學生自主學習能力的重要性。而當下為了促進學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，形成自己的學習風格，教師必須致力于學生自主學習能力的培養(yǎng)。在此，本文對學生自主學習能力的培養(yǎng)策略進行初步探討。

二、全面提升教師素質，及時更新教師的教學理念

傳統的教學模式很單一。受我國長久應試教育的影響，高中英語教學一般是采用“填鴨式”教學。教師以傳授知識為主，學生對于英語的學習就是背單詞、學語法、做閱讀，基礎知識學完了就練習做題技巧。大部分學生無法提起學習英語的興趣，因為這是一個很枯燥的過程，學習英語也是“被逼無奈”，更別提自主學習。因此，學生的英語成績普遍不高，并且在生活中的運用率很低。在學習過程中，教師是學生的引導者，教師必須要及時更新自己的教學理念，提升自己的素質，提升學生的主體地位。在保證基礎知識教學上，深入挖掘學生的潛能，結合創(chuàng)新型的教學方法，活躍課堂氛圍，讓學生愛上英語。在多年英語教學實踐過程中，我們不難看出，學生們也會因為喜歡某位老師而愛上某一學科，因此，教師和學生建立平等互動的關系，尊重學生，這樣有助于培養(yǎng)學生熱愛學習英語、自主學習英語的習慣。

三、豐富英語教學資源，創(chuàng)設多樣化的實踐活動

課堂是學生學習英語的首要載體，為了幫助學生學好英語，教師應該不斷的豐富教學資源，多創(chuàng)新組織有趣的實踐活動，為培養(yǎng)學生自主學習提供很好的環(huán)境。比如給學生推薦適合學生閱讀的課外英語刊物，利用QQ、微信等互聯網平臺建立打卡互動閱讀平臺，讓寫生定期在群內分享自己的閱讀收獲、心得感受，以此促進學生對英語的學習;或者舉辦英語演講比賽，演講范圍設置的廣一些，讓學生們根據自己的興趣愛好進行演講稿的選擇，難度也可以放寬，讓英語成績不理想的同學也可以參與其中，讓學生通過這種形式多接觸英語，進而愛上英語;第三，組織學生課堂觀看著名英文電影，長期的課堂講授容易讓學生產生煩躁心理，偶爾一次的觀影既能讓學生緩解教學壓力，還能讓學生開拓眼界，多體會英語運用的真實語境。類似的實踐活動的形式還有很多，總之，教師多多運用這種多樣化的教學方式，可以讓學生有充分的英語運用語境，有效改善課堂環(huán)境，提升學生的學習興趣，促進學生自主學習。

四、教師逐步放手，加強學生自我管理的能力

現在的高中生，早就養(yǎng)成了依賴的習慣。依賴于教師的知識傳授，依賴于父母的壓力施加，依賴于環(huán)境的氛圍影響?？傊?，很少有學生會通過自我管理實現自主學習。這種現狀就對教師有了更高的要求，教師要有足夠的耐心，鼓勵學生將被動學習模式轉變?yōu)橹鲃訉W習模式。那么如何實現這一過程呢？首先，教師將課堂的主體地位做個調換，由原先的完全為教師主講逐步過渡到部分為教師主講，讓學生慢慢適應，教師將基礎知識傳授給學生之后，由學生自我消化吸收，遇到問題可以與同學溝通，實在難以解決的向教師求助。這樣慢慢的就會調動起學生的求知欲，從而越來越愛主動學習。其次，可以將部分傳授能力讓給學生。有些學生受父母、環(huán)境的影響，可能對英語本身就很感興趣，英語成績較好，教師可以鼓勵這樣的學生承擔起知識傳授的任務，不但可以鍛煉學生的能力，還可以增加學生的榮譽感，其他同學想要得到這一能力，就必須要主動學習，提升自己的英語水平。隨著學生慢慢體驗到自主學習帶給他們的成功和喜悅，他們會越來越喜歡自主學習，慢慢提升自己自我管理的能力，讓學生形成良好的學習習慣，將英語學習轉化成為自己生活的一部分。

五、拓寬學習渠道，培養(yǎng)學生的英語思維能力

英語是一門語言類學科，這種學科的特點就是內容量大，學起來較為枯燥，并且需要長期不間斷的練習，才能有成效。俗話說，教學有法，教無定法。教師想要學生學好，就必須有好的教學方法。傳統教學方法受應試教育的影響，既單一又無趣，無非就是在課堂上講，課下無限量的題海戰(zhàn)術，基于此得來學生的成績。顯然，這樣效果并不好。為了響應新課改的要求，高中英語教師要不斷創(chuàng)新教學方法，拓寬學生的學習渠道，培養(yǎng)學生的英語思維。比如，每節(jié)課堂在傳授完當節(jié)課的教學目標內容后，留出5～10分鐘讓學生自由閱讀，把本節(jié)課的單詞或者文章朗讀出來，加深印象;利用多媒體播放經典英文片段，讓學生除了讀、看外，增加聽的練習;將學生按照成績平均分配，設定英語學習小組，組內成員互相幫助，提高英語成績等。

六、結束語

綜上所述，想要培養(yǎng)學生自主學習高中英語的能力，首先要有良好的學習氛圍，其次，需要教師的積極引導，再有，教師要將學生的主體地位展現出來。除了傳統課堂學習之外，教師還要積極創(chuàng)新教學方法，除了知識傳授，積極開展多樣化的實踐活動，調動起學生對于學習英語的興趣，才能讓學生由被動變主動，提升其自主學習的能力。

參考文獻

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