劉瀚鈺 山西大學(xué)

一、幼兒體育游戲與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系

(一)幼兒體育游戲與幼兒身體健康發(fā)展的關(guān)系

幼兒的身體機(jī)能發(fā)展尚不成熟，要使其能夠健康成長(zhǎng)，須借助運(yùn)動(dòng)這一方式。有關(guān)幼兒園教育的指導(dǎo)工作也提出了具體的要求，即幼兒生命安全和健康教育是幼兒園工作應(yīng)作為首要任務(wù)來(lái)對(duì)待。體育游戲的安排不僅有助于幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，而且對(duì)幼兒體質(zhì)，提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)里也是有利的。體育游戲還增強(qiáng)幼兒協(xié)調(diào)能力的重要措施。

(二)幼兒體育游戲與幼兒心理發(fā)展之間的關(guān)系

1.有益于幼兒智力發(fā)展和道德品質(zhì)的形成

在開展體育游戲時(shí)，幼兒的智力也會(huì)得以發(fā)展。體育游戲也包括了多種競(jìng)賽類游戲，而此類游戲的開展會(huì)存在輸贏。利用此種游戲，可以教會(huì)幼兒如何正確看待輸贏，也可以使幼兒在日后生活中能夠始終以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)。

2.有益于幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展和規(guī)則意識(shí)的形成

體育游戲的開展過程中，幼兒的社會(huì)交往能力和合作精神也會(huì)獲得發(fā)展。同時(shí)，游戲的開展是依照相關(guān)規(guī)則進(jìn)行的，對(duì)幼兒活動(dòng)產(chǎn)生約束作用，形成規(guī)則意識(shí)。此外，即使在參與過程中遇到各類矛盾，幼兒也可以借助已有的溝通能力來(lái)協(xié)調(diào)和解決。

3.有益于幼兒認(rèn)知力的提升

對(duì)世界的認(rèn)識(shí)都是通過游戲的感知來(lái)獲得的，是幼兒認(rèn)知力提升的有效途徑。同時(shí)，借助體育游戲的形象性特征，還可以使幼兒的身心獲得全面的、完善的發(fā)展，可以幫助幼兒理解一些對(duì)其來(lái)說(shuō)較為抽象的概念，并獲得一定的知識(shí)。

二、幼兒體育游戲與親社會(huì)行為

(一)親社會(huì)行為

1972年，韋斯伯格首先提出了“親社會(huì)行為”一詞，那時(shí)是用來(lái)表示所有與侵犯等否定性行為相對(duì)立的行為，比如類似于同情、慈善、分享、協(xié)助、捐款、救災(zāi)和自我犧牲等。具體的情景不同所表現(xiàn)的行為也不盡相同，但是有一個(gè)共同的基本目的就是讓社會(huì)和他人獲得一定益處。隨著研究的不斷深入，現(xiàn)在的研究越來(lái)越傾向于朱智賢對(duì)“親社會(huì)行為”的解釋，“人們?cè)诮煌兴憩F(xiàn)出來(lái)的謙讓、幫助、合作、共享等有利于他人和社會(huì)的行為”。

(二)體育游戲的功能

1.對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響

幼兒認(rèn)知能力不良。幼兒的身體活動(dòng)能力是幼兒行為的基礎(chǔ)，幼兒能夠做什么、不能夠做什么有了初步的了解，自我概念開始形成。例如，能夠自己系鞋帶，完成一個(gè)舞蹈動(dòng)作，比別人先學(xué)會(huì)跳圈等這種行為，會(huì)讓幼兒得到教師的認(rèn)可，使幼兒更加自信和勇敢，促進(jìn)幼兒的自主性和獨(dú)立性。

2.對(duì)幼兒身體健康的促進(jìn)

幼兒正處于身體發(fā)育的旺盛時(shí)期，但功能不健全，動(dòng)作不協(xié)調(diào)、獨(dú)立運(yùn)動(dòng)能力差。因此要做多種不同的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)展，而在體育游戲中的抓、爬、滾、跑、跳、投等動(dòng)作能夠發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性，使身體各部分得到充分的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒的骨骼和肌肉的發(fā)展。

3.對(duì)幼兒健康人格的形成

通過教師進(jìn)行體育游戲過程及內(nèi)容的編排和選擇，有目的地培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律，在群體游戲中，可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步精神。

三、體育游戲促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的策略

(一)創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境決定著教學(xué)結(jié)果的好壞，幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力差，容易受到其他因素的干擾，為了提高幼兒的體育活動(dòng)的興趣應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，幼兒安全意識(shí)薄弱，教師需要提前檢查場(chǎng)地的安全性，場(chǎng)地設(shè)施安排等，創(chuàng)設(shè)多彩、卡通的游戲環(huán)境能夠提高幼兒的興趣，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

(二)體育游戲情境中對(duì)幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)

體育游戲組織進(jìn)行過程中都應(yīng)是輕松愉快的，有的幼兒不善于與人交流，社交能力差；有的易沖動(dòng)；有的孤獨(dú)、抑郁；因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，保護(hù)幼兒的心理健康。教師要根據(jù)幼兒的心理狀態(tài)來(lái)科學(xué)安排體育游戲的內(nèi)容，例如小班幼兒對(duì)游戲中的動(dòng)作、角色以及情節(jié)比較感興趣，對(duì)結(jié)果興趣不大，即可以多安排難度較小的游戲；中班幼兒即喜歡有情節(jié)、有角色，同時(shí)具有追逐性的游戲，對(duì)游戲結(jié)果開始逐漸關(guān)注，可以安排幼兒有角色的進(jìn)行走、跑、跳、投等類型的體育游戲；而大班幼兒喜歡競(jìng)賽性強(qiáng)、難度稍大等類型的游戲，要通過幼兒自身的努力取得成功，具有一定的規(guī)則，象征性游戲、簡(jiǎn)易性游戲，都能讓幼兒有直觀感受，使他們積極參加活動(dòng)，培養(yǎng)他們的親社會(huì)行為。

(三)合理安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度

幼兒的心臟比較小，承受負(fù)荷的能力也較小，且平均心率一般在2-3歲 100-120次/min，4-7歲80-100次/min。幼兒年齡越小，心率越不穩(wěn)定。因此在安排體育游戲活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)強(qiáng)度不能過大，且需要注意動(dòng)靜結(jié)合，通過觀察面部顏色和測(cè)試心率等方法來(lái)檢測(cè)運(yùn)動(dòng)量是否合適，便于及時(shí)掌握和調(diào)整，避免幼兒因過勞影響健康。