朱襄宜 湖北工業(yè)大學(xué)

健美操課程的有效開(kāi)展，不僅能幫助學(xué)生更快的塑造體形，還能提高學(xué)生對(duì)體育美學(xué)內(nèi)容的理解。因此，教師應(yīng)結(jié)合人文素質(zhì)背景下的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，重視課程基礎(chǔ)理論的講述，從而全面提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解。同時(shí)，健美操還能全面的提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生走出對(duì)健美操的錯(cuò)誤認(rèn)知。

一、健美操教學(xué)內(nèi)容的概述

健美操融合了體育美學(xué)、行為美學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合了基礎(chǔ)舞蹈、健身、形體操等形式項(xiàng)目活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)人們的軀干能動(dòng)性為主體課程要求，借助有效的手臂、腿部、髖部動(dòng)作進(jìn)行軀體的活動(dòng)，有利于防止學(xué)生肥胖現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)更是一種形體運(yùn)動(dòng)，結(jié)合了有氧運(yùn)動(dòng)的理論，借助有效的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的調(diào)整心、肺的功能。由此可見(jiàn)，大學(xué)健美操的教學(xué)對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的提高有著積極的作用。

二、人文素質(zhì)教育教學(xué)內(nèi)容基本概述

人文素質(zhì)教育講究了以“人格”為中心的教學(xué)模式，結(jié)合了當(dāng)今社會(huì)中的人文素質(zhì)情懷、文學(xué)史實(shí)情懷、哲學(xué)價(jià)值觀情懷等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生能夠重視感情、能力、心理學(xué)、審美內(nèi)容對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用，以確保學(xué)生的文學(xué)情懷得到貫徹[1]。同時(shí)，人文素質(zhì)教學(xué)還講究了一定方向的道德文化教學(xué)，通過(guò)對(duì)基本世界觀的認(rèn)知，并逐步認(rèn)知到哲學(xué)方面的問(wèn)題，從而促使學(xué)生擁有較為明確的哲學(xué)思想觀。另外，這方面教育還講究了真實(shí)的、善良的、崇高的理想價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)尊師重道、積極向上、求學(xué)認(rèn)知等方面內(nèi)容的理解，有利于學(xué)生思維辨析能力的開(kāi)發(fā)。

三、當(dāng)今大學(xué)健美操教學(xué)的問(wèn)題分析

(一)學(xué)生對(duì)人文的基本認(rèn)知不足

由于學(xué)生對(duì)人文教學(xué)的核心認(rèn)知不足，諸多學(xué)生認(rèn)為健美操理解是只停留在女性身形塑造方面的內(nèi)容，而諸多男性對(duì)課程的積極性和參與度均不高，從而導(dǎo)致諸多學(xué)生認(rèn)為健美操項(xiàng)目的教學(xué)對(duì)象是女性[2]。同時(shí)，某些同學(xué)對(duì)健美操項(xiàng)目的理解為一種形體藝術(shù)舞蹈項(xiàng)目，而大多學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力一般，進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重的畏懼心理。特別對(duì)健美操項(xiàng)目講究了對(duì)合作精神的培養(yǎng)，需學(xué)生在有效的肢體訓(xùn)練中形成動(dòng)作統(tǒng)一的目標(biāo)，而諸多學(xué)生只意識(shí)到健美操教學(xué)的缺點(diǎn)，并未人知道這方面內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，引發(fā)了諸多教學(xué)方面的問(wèn)題。

(二)教學(xué)設(shè)施不足

當(dāng)今大學(xué)的體育課程逐顯的更多多元化，例如籃球、足球、氣排球、高爾夫、健美操等項(xiàng)目，而大多體育項(xiàng)目?jī)H需要借助較為簡(jiǎn)易的器械便可達(dá)到教學(xué)目的，而健美操項(xiàng)目的配套教學(xué)實(shí)施不足，導(dǎo)致教學(xué)效率不高情況的發(fā)生，甚至可能還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生身體方面的創(chuàng)傷。同時(shí)，學(xué)校并未建設(shè)為有效的教學(xué)場(chǎng)地，抑或是訓(xùn)練所使用的舞鞋達(dá)不到基本課程的要求，若沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的保護(hù)措施，可能會(huì)直接對(duì)學(xué)生的腿部關(guān)節(jié)、半月板造成一定的損傷，這極其不利于人文素質(zhì)教學(xué)的綜合性實(shí)踐。

四、基于人文素質(zhì)教育與大學(xué)健美操教學(xué)融合的教學(xué)策略分析

(一)完善學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的理解

第一，教師根據(jù)健美操內(nèi)涵拓展有效的人文素質(zhì)教育文化，將文化內(nèi)涵與體育教學(xué)環(huán)境相整合，明確環(huán)境教學(xué)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性，從而提高學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)文化的理解。同時(shí)，教師需創(chuàng)建適合于學(xué)生接受的環(huán)境，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮出主體課堂教學(xué)的意義，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有積極的作用。

第二，教師需講述健美操運(yùn)動(dòng)的行為美學(xué)內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)美學(xué)內(nèi)容以及道德價(jià)值觀內(nèi)容，結(jié)合這三個(gè)要素的內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)。特別是對(duì)于學(xué)生個(gè)人意志品質(zhì)價(jià)值觀的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的品行。如壓腿訓(xùn)練中，可能需要忍受一定的疼痛，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立不畏艱苦的精神，基于困難并勇于戰(zhàn)勝困難，通過(guò)對(duì)應(yīng)的肢體協(xié)調(diào)訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生理解到人文素質(zhì)的本質(zhì)價(jià)值[3]。

第三，教師也應(yīng)當(dāng)從德育教學(xué)內(nèi)容入手，讓學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容認(rèn)知到健美操的情感美學(xué)內(nèi)容，借助規(guī)范性的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠自主閱讀對(duì)應(yīng)的健美操理論、健美操對(duì)塑性的意義、健美操對(duì)提升個(gè)人審美價(jià)值的報(bào)道，通過(guò)合理的素質(zhì)文化教育，方可全面提高學(xué)生的綜合能力水平。

(二)提高教師核心素養(yǎng)

校方應(yīng)逐步認(rèn)知到現(xiàn)代人文教育的必要性，積極的引入各類(lèi)配套教學(xué)措施，為學(xué)生創(chuàng)就良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，校方應(yīng)構(gòu)建有效的教學(xué)場(chǎng)地，購(gòu)進(jìn)如軟墊、壓腳架、木地板、音響設(shè)備的等方面的設(shè)備，幫助學(xué)生潛移默化的意識(shí)到健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值。同時(shí)，校方也應(yīng)當(dāng)不斷提高體育教師的基本素養(yǎng)，重視培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的健美操技巧內(nèi)容，結(jié)合有效的教學(xué)視頻進(jìn)行課程開(kāi)展，采用技法、體能訓(xùn)練、健美操教學(xué)經(jīng)驗(yàn)三大方向的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，開(kāi)展有效的配套組織體系，引導(dǎo)教師以人文素質(zhì)教育為核心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人差異制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以提高整體教學(xué)的有效性。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，健美操不僅是美學(xué)的象征，還有利于提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、身體機(jī)能水平，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的價(jià)值。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合人文素質(zhì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)提高對(duì)體育美學(xué)的理解，有利于學(xué)生個(gè)人能力的全面提高。