祁艷麗

摘 要二十一世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，高中學(xué)生的德育教育也不容忽視。高中生的德育教育受到很多因素的影響，家庭、學(xué)校風(fēng)氣、社會(huì)風(fēng)氣和朋友等因素，這些都會(huì)直接或間接的影響一個(gè)人的思想品德。中學(xué)信息技術(shù)已經(jīng)成為高考的一部分，如何在信息技術(shù)課程中培養(yǎng)中學(xué)生的德育教育已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題。本文通過淺談德育教育，簡單闡述高中信息技術(shù)教學(xué)過程中結(jié)合德育教育，提升高中學(xué)生的品德。

關(guān)鍵詞德育教育;高中;信息技術(shù)

中圖分類號：A，G718.2，R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0036-01

論語中說，夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。說的就是德育對人的積極的作用。德育主要由教育者受教育者，德育內(nèi)容等要素構(gòu)成。高中德育是教育者按照高中德育目標(biāo)，對學(xué)生在品德發(fā)展上所提出的要求，借助相應(yīng)的德育內(nèi)容和方法，對中學(xué)生政治、思想道德、品質(zhì)等方面，影響并引導(dǎo)其進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)高中生的品德發(fā)展。而信息技術(shù)作為高考中必須考到的一門學(xué)科，實(shí)戰(zhàn)性、應(yīng)用性非常的強(qiáng)。一般純粹的被作為技術(shù)性的課程學(xué)習(xí)。很多教師并沒有意識(shí)到信息技術(shù)課程，也可以在其中給學(xué)生以道德和精神文化方面的教育。德育本身就是一個(gè)長期的反復(fù)的不斷前進(jìn)的過程。教師應(yīng)該重視及信息技術(shù)課程與德育教育的相互作用，相互聯(lián)系。在信息技術(shù)教學(xué)中，可以根據(jù)信息技術(shù)教材的實(shí)際內(nèi)容、日常給學(xué)生布置的作業(yè)，學(xué)生個(gè)體行為方面對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透性教育。要依靠課程，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生自身的積極因素，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評價(jià)的能力，啟發(fā)他們對自身品德修養(yǎng)的意識(shí)。讓學(xué)生在不知不覺間逐漸形成和培養(yǎng)正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

一、根據(jù)教材內(nèi)容融入德育教育

信息技術(shù)的課程，很多涉及到網(wǎng)上的內(nèi)容及信息。而目前互聯(lián)網(wǎng)上很多的信息對高中生而言，需要進(jìn)行辨別。教師需要根據(jù)教材內(nèi)容教授學(xué)生如何辨別優(yōu)質(zhì)和劣質(zhì)信息，避免接觸對學(xué)生身心發(fā)展有不好影響的網(wǎng)上內(nèi)容。

例如，教師在教授學(xué)生如何制作flash動(dòng)畫，如何運(yùn)用PPT做出更高端的內(nèi)容等課程時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育。當(dāng)學(xué)生制作出優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容時(shí)可以被其他人采用甚至獎(jiǎng)勵(lì)，其他人會(huì)將你作為好的學(xué)習(xí)榜樣。但是當(dāng)制作的內(nèi)容劣質(zhì)，甚至影響社會(huì)甚至國家時(shí)，將會(huì)遭受到懲罰。

二、依靠日常作業(yè)進(jìn)行德育教育

信息技術(shù)課程作為新高考的重要課程之一，日常的作業(yè)布置也是非常有必要的。教師可以依靠日常的作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。德育教育中也包括對生活的教育，而學(xué)習(xí)好信息技術(shù)這門課，在生活中是非常有必要的。信息技術(shù)課能夠幫助學(xué)生獲得關(guān)于網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)知識(shí)，掌握實(shí)用的生活技能，為將來走上社會(huì)尋找合適的工作崗位，建設(shè)美好的生活，提供最堅(jiān)實(shí)和基礎(chǔ)的保證。同時(shí)通過對生活意義的德育教育，可以讓學(xué)生更加明確生活的美好，明白自己需要對自己的人生，自己的理想負(fù)責(zé)任。

例如，教師在教學(xué)生編一個(gè)簡單的程序時(shí)，可以請同學(xué)用程序編制出一封對父母對長輩表達(dá)感謝的信。將編程作為一個(gè)課后作業(yè)，讓學(xué)生把無法說出口的話，寫在編制的程序中，送給父母，表達(dá)對父母的感謝。這樣，學(xué)習(xí)了簡單的程序編制就會(huì)讓學(xué)生覺得這項(xiàng)技能是有作用，可以幫助他更好的體驗(yàn)生活，感悟人生。

三、設(shè)立課堂紀(jì)律進(jìn)行德育教育

信息技術(shù)是實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)非常強(qiáng)的一門課程，必不可少的會(huì)使用到計(jì)算機(jī)等設(shè)備。老師會(huì)將學(xué)生統(tǒng)一帶到多媒體教室進(jìn)行授課，在多媒體教室授課時(shí)，對多媒體設(shè)備的愛護(hù)就是很好的德育機(jī)會(huì)。一些學(xué)生對學(xué)校的多媒體設(shè)備非常的不愛惜，隨意亂敲鍵盤，亂點(diǎn)鼠標(biāo)，在多媒體設(shè)備上亂涂亂畫，有時(shí)甚至在機(jī)房內(nèi)吃零食、亂扔垃圾，完全不珍惜學(xué)校的設(shè)備和環(huán)境。有時(shí)老師在上面講課，學(xué)生在下面吃東西，講空話，完全沒有紀(jì)律可言。

而這個(gè)時(shí)候教師就可以針對學(xué)生的這些不文明的行為，開展對其的德育教育。一方面教師需要對學(xué)生循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想想：如果這是自己家里的多媒體設(shè)備，亂涂亂畫甚至是亂丟垃圾，你會(huì)有做和你作何感想？而學(xué)校作為公共場所，不文明的行為會(huì)對自己和其他同學(xué)造成怎么樣的惡劣的影響？當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己所作所為是不道德的行為時(shí)，就已經(jīng)促使了學(xué)生道德思想的內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，從而能夠虛心接受外界教育的影響，逐漸形成和發(fā)展出合格優(yōu)秀的品質(zhì)。另一方面，老師可以根據(jù)制度的課堂紀(jì)律對犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行約束和教育。利用經(jīng)集體學(xué)生共同討論決定的規(guī)則或紀(jì)律，對學(xué)生進(jìn)行約束，使犯錯(cuò)的學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。這樣會(huì)給其他的學(xué)生有形或無形的壓力，迫使他們改變上課的態(tài)度。

四、結(jié)語

德育教育本身就是一件非常緩慢的，漫長的，不斷前進(jìn)的工作，需要教育工作者耐心細(xì)致。而作為高考中選修的信息技術(shù)課程，如果能合理的運(yùn)用這個(gè)課程，把德育教育貫穿其中，教會(huì)學(xué)生如何提高自己的修養(yǎng)和道德品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用自己學(xué)到的技能更好的學(xué)習(xí)生活，將會(huì)是信息技術(shù)這門課的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔.淺議高中信息技術(shù)教學(xué)中人文教育的滲透[J].當(dāng)代教育，2017，67（2）：42-43.