新課標(biāo)背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析

謝院

摘 要在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師在新課改的背景下，應(yīng)積極推陳出新，創(chuàng)新教學(xué)方法，并在教學(xué)中注重結(jié)合生活講解知識(shí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、具體化，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，或者運(yùn)用多媒體教學(xué)法，深入落實(shí)有效的教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞小學(xué);數(shù)學(xué);新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：G628，C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0004-01

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，作為小學(xué)教師，要在新課標(biāo)的背景下，在教學(xué)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖晕覍W(xué)習(xí)空間，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，引用現(xiàn)代技術(shù)，聯(lián)系生活實(shí)際，打造互動(dòng)課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖晕覍W(xué)習(xí)空間

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生的記憶和掌握，而高年級(jí)教學(xué)注重學(xué)生的理解和互通，注重知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)聯(lián)系。在當(dāng)下很多教師并沒有認(rèn)清這一點(diǎn)，在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然采用低年級(jí)的教學(xué)方式，課堂上注重知識(shí)的“灌輸”，完全不給學(xué)生留下時(shí)間去自主探索、自主消化，這對(duì)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是致命的。筆者認(rèn)為在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要給學(xué)生留下足夠的自我學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上的作用更應(yīng)該是“引導(dǎo)”和“督促”，這樣不僅能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，還能夠有效開發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。

二、發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量

小組合作學(xué)習(xí)是目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中最成功的教學(xué)方法，它具有傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)不具有的優(yōu)勢(shì)。老師應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并努力將這種教學(xué)優(yōu)勢(shì)放大，達(dá)到和名校同步的目的。雖然學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，但是老師的作用也不可忽略。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，老師要科學(xué)引導(dǎo)，發(fā)揮其為人師表的模范帶頭作用，積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這種群體的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)一些適應(yīng)能力較差的學(xué)生要不厭其煩地進(jìn)行溝通，積極開展小組趣味性活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，為今后的數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、引用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給課堂教學(xué)提供了許多新的技術(shù)手段。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)采用高效率的教學(xué)行為和先進(jìn)的科技手段進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)是小學(xué)比較有代表性的學(xué)科，它涉及內(nèi)容廣泛，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，該學(xué)科不僅要求學(xué)生們掌握理論知識(shí)，更要求學(xué)生們有很強(qiáng)的想象理解能力。但是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的想象力都不是很高，這就要求教學(xué)模式要足夠新穎，而現(xiàn)代技術(shù)的出現(xiàn)則很好地解決了這個(gè)問題。相比于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)模式更具有直觀性，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以利用多媒體工具、微課件和電子白板等現(xiàn)代技術(shù)，這樣一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還可以幫助學(xué)生理解課本上的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)他們的記憶和想象都有著莫大的幫助。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生加深理解

數(shù)學(xué)是由生活而來的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一也是為了解決一些生活中的問題。所以教師可以將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，將生活中的素材運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去，能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用性，更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以在新課程開始前用生活中的小例子導(dǎo)入，讓學(xué)生更輕而易舉地接受和理解，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程。在課堂結(jié)束后，給學(xué)生布置小任務(wù)，讓他們運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，通過實(shí)踐來達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于“百分?jǐn)?shù)——折扣”的內(nèi)容后，教師就可以設(shè)計(jì)出和日常生活密切相關(guān)的習(xí)題，來使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能及時(shí)鞏固練習(xí)。如商場(chǎng)的玩具飛機(jī)原價(jià)150塊，現(xiàn)在特價(jià)促銷，買兩件打8折，問買兩件折扣后需要多少錢？也可以給學(xué)生布置生活任務(wù)，讓他們?nèi)ド虉?chǎng)算出折扣后的商品價(jià)格是多少。通過使數(shù)學(xué)和生活緊密相連，能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)興趣更高。

五、打造互動(dòng)課堂

新時(shí)代的教師應(yīng)該徹底摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，致力于打造一個(gè)互動(dòng)式課堂，滿足學(xué)生的課堂需求。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，保證學(xué)生在課堂上的主體性。比如說，在“圓的認(rèn)知”教學(xué)中，教師為了實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，就可以將學(xué)生實(shí)際生活事物導(dǎo)入到課堂上，激發(fā)學(xué)生的思維，并從這些事物中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。例如，教師可以將“車輪、籃球、天線”等學(xué)生生活中常見事物圖片帶到課堂上，并再讓學(xué)生說出生活中類似事物。這樣可以有效提升學(xué)生想要表達(dá)的欲望。此外，在后續(xù)的“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)中，教師可以讓每個(gè)學(xué)生帶一枚硬幣到課堂上，并讓學(xué)生結(jié)合自己的思考與現(xiàn)有的測(cè)量工具，測(cè)量硬幣的周長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，教師還可以參與到學(xué)生的思考過程中。如此一來，既保證了學(xué)生的主體地位，又拉近了師生之間的距離。互動(dòng)式課堂在學(xué)生和教師之間構(gòu)建了一個(gè)在思想上交流溝通的平等橋梁，以便于師生在教學(xué)過程中進(jìn)行有效的互動(dòng)合作，在自由平等的教學(xué)環(huán)境中幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

總的來說，提高課堂教學(xué)有效性其關(guān)鍵不只在于我們教師“教”的高效，同時(shí)還需要學(xué)生“學(xué)”的高效。教師在考慮自身教學(xué)方法的同時(shí)，還要顧及到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)“教與學(xué)”的平衡，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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