韋杰華

摘 要語文學科所具備的人文性特征及工具性特征，決定了它與德育教育的緊密關系，在語文教學中滲透德育是德育教育的最佳途徑。素質教育理念下，德育教育受到更多的重視。小學階段的學生有較強的可塑性，在語文教學中有目的地進行道德引領，對學生未來的發(fā)展有著重要的意義。本文就小學班主任在語文教學中的德育滲透進行了研究。

關鍵詞小學語文;班主任;德育滲透;策略

中圖分類號：G635.1，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0040-01

學校對學生開展德育教育，是社會精神文明建設的基礎工程。德育教育貫穿在日常教育的全過程當中，對促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)成社會有用的人才起到重要作用。小學畢業(yè)班正處在小學與初中的過渡階段，這個階段的學生有了自己的見解和認知，同時也是進入叛逆期的敏感階段。班主任應將德育工作放在畢業(yè)班教育的首要位置，幫助學生樹立正確的價值觀，形成良好的品質，發(fā)揮出德育教育的最大價值。

一、將德育教育貫穿到課堂教學當中

小學德育教育主要是養(yǎng)成教育，也就是說通過德育教育使之形成遵紀守法、關愛他人、積極向上、不怕困難的優(yōu)良品質和習慣。也只有這樣他們才能逐步形成熱愛國家、人民的思想，并愿意盡自己的努力為國家效力。語文教學大綱中指出，要使學生理解祖國的語言文字之美、祖國大好河山、人民智慧等。要想將德育教育落實在語文教學中，這就需要班主任提升自身的德育素養(yǎng)，深入挖掘教材中教育的資源，將德育教育貫穿到課堂教學當中。課堂教學是知識傳授的場地，同樣也是德育教育的陣地，教師要在這個陣地中，將德育教育滲透其中，發(fā)揮出語文學科的教育功能。比如六年級《藏戲》的教學中，該課文是一篇集知識、趣味、人性的民俗散文。在課堂教學中通過借助多媒體手段讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時在對唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程學習中，對學生展開愛國教育，培養(yǎng)學生拼搏、團結友愛的品質。教師要對課文內容進行引申，鼓勵學生積極發(fā)言說出自己的看法，通過討論將文本內容進行總結，這樣學生比較容易掌握其中的德育道理。

二、開展多種多樣的德育活動，增加學生的體驗

德育教育是學校教育工作中的重點，占據教學中的重要位置，對學生的成長歷程有著重要的影響。因此德育教育要跟進時代的發(fā)展，不斷融進新鮮的血液，將德育育人的功能最大化地發(fā)揮出來。德育教育的目的是讓學生獲得正確的價值觀判別能力，讓學生明白什么是善與惡、什么是美與丑。小學階段的學生有較強的可塑性，特別是畢業(yè)班學生有了一定的是非觀，要使其成為和諧發(fā)展的人才，就需要他們能夠正確地理解和熱愛人生觀、世界觀和價值觀。但是僅僅依靠知識傳授是無法達到良好效果的，因此班主任還應注重學生的實踐，為他們的情感增添更多的體驗。遵循以人為本與依法治校結合的原則、課堂教育與課外活動結合的原則、校內教育與校外教育結合的原則，開展實踐活動。

三、在班隊活動中進行德育教育

德育教育的開展要遵循學生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，循序漸進地進行思想方面、政治方面、品德方面以及法制方面的教育，逐漸創(chuàng)建出學生樂于接受的教育方式，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感、集體主義精神等。班主任要結合學生的思想，利用有益的活動對學生進行思想教育。比如在開展“時刻注意安全”的隊會活動時，班主任播放視頻：兩個學生在馬路邊踢球，球跑到路中央，其中一位學生因為撿球斷送了一條腿。讓學生討論在學校中應該注意哪些安全，通過一些列的討論得出：下課的時候不要追趕打鬧、不能帶利器或者易燃物品進校、不能攀越圍墻等等，再讓學生聊聊在校外應注重哪些交通知識等等。通過這樣的班會活動提高學生的安全意識，掌握基本的安全知識，促進學生素質能力的提升。

四、樹立榜樣作用，開展正面教育

小學階段學生的行為習慣和思想都會受到他人影響，教師需要在校園活動中注意自己的行為舉止，讓自己良好的行為去影響學生，通過以身作則起到表率作用。與學生講話時要尊重學生，將禮貌語言時刻用上;在校園環(huán)境的維護中帶頭做好環(huán)保工作等等。給學生講名人的偉大事跡，比如利用“聞雞起舞”的故事讓學生懂得學習要刻苦。借助名人名事給學生以正面教育，從心底明了是非對錯。要積極鼓勵學生，利用肯定的語言引導學生，使其慢慢理解其中的道理。開展正面教育可以利用美好的、先進的人和事為主要內容，堅持鼓勵、表揚、肯定的原則對學生循循善誘。與學生建立和諧、民主的師生關系，立足關愛學生，用情感浸潤其心靈。

五、總結

教育的改革推動了教學的創(chuàng)新發(fā)展，將德育教育滲透到小學語文教學當中，是時代發(fā)展的要求，也是社會對人才的需求，是語文學科自身必備的需要。語文學科自身所具備的特征決定了其在德育教育中，高于其他學科的優(yōu)勢。在實際教學中，班主任應深入研究、分析教材，挖掘其中內含的德育教育資源，并利用多元化的教學方式，開展教學活動，幫助學生在學習的過程中，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)其形成健全的人格和良好的品質，并將其運用到實際生活中去。

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