黃琴

摘 要德智體美勞全面發(fā)展，是我國實行素質(zhì)教育最根本的要求，而在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞，需要教師從學(xué)生角度出發(fā)，采取最為有效且合理的方式，重視立德樹人、全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。因此，筆者從班主任工作角度出發(fā)，簡要分析立德樹人和培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的幾點措施，希望與其他老師進行交流，探索促進學(xué)生全面發(fā)展的有效方法。

關(guān)鍵詞立德樹人;德智體美勞;全面發(fā)展

中圖分類號：G40-012 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0041-01

小學(xué)班主任的主要工作就是教育和管理學(xué)生，而立德樹人作為當(dāng)前教育的根本任務(wù)，與培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展息息相關(guān)，班主任只有從日常工作中不斷優(yōu)化學(xué)生的教育和管理方法，學(xué)習(xí)新的理念，并將其運用在日常工作中，這樣才能完成教育根本任務(wù)，實現(xiàn)教育目標(biāo)，從小對學(xué)生進行素質(zhì)教育培養(yǎng)，使其成為國家發(fā)展的棟梁之才。

一、夯實立德樹人的思想基礎(chǔ)

任何形式、任何階段的教育都應(yīng)該以育人為本，而育人的基礎(chǔ)則是立德樹人。對此，小學(xué)班主任可以從兩個方面開展工作。首先，以理想信念為核心，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。教育學(xué)生崇尚科學(xué)，從實際出發(fā)，堅持實踐第一的觀點;對學(xué)生進行理想教育，通過有益活動，使學(xué)生確立正確的生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度，個性和諧發(fā)展;教育學(xué)生明辨是非，發(fā)揚對集體的奉獻精神。重視對學(xué)生的愛國主義教育，弘揚并且培育學(xué)生的民族精神;將基本道德規(guī)范作為教育的基礎(chǔ)，積極開展道德教育，通過正面教育引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生、激勵學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其次，堅持以人為本，尊重學(xué)生在教育活動中的主體地位，尊重其獨立的價值、情感和人格，確保每一位學(xué)生都能夠得到平等對待，促使學(xué)生健康成長，促進學(xué)生個性發(fā)展;同時，以學(xué)生德智體美勞全面且自由的發(fā)展作為班主任工作的主要目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展需求和思想特點角度出發(fā)，利用示范引導(dǎo)和說服教育等方式，提倡師生互相尊重、平等交流，強化學(xué)生立德樹人工作效果，為實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。這樣才能實現(xiàn)非強制性的德智體美勞教育，而使學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)需要和學(xué)校安排的教育教學(xué)活動，在班主任的帶領(lǐng)下積極參加，在夯實立德樹人思想基礎(chǔ)的前提下實現(xiàn)素質(zhì)教育，對學(xué)生進行全面培養(yǎng)。

二、建設(shè)和諧的師生心態(tài)

和諧的師生心態(tài)是小學(xué)班主任開展立德樹人和培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。健康的心理狀態(tài)，有利于形成良好的品質(zhì)。從一定程度上來講，人只有保持和諧的心理狀態(tài)，才能樂于接受教育，小學(xué)生更是如此，而部分學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象與其心理不和諧有關(guān)。小學(xué)生雖然承受的學(xué)習(xí)壓力較小，但這種壓力對學(xué)生還是會產(chǎn)生一定影響，從而對其心理和諧產(chǎn)生不良影響。育人者要先受教育，先善其德，自身要擁有大境界、大胸懷、大格局。對此，班主任在工作中不僅要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，用良好的情緒、積極樂觀的生活態(tài)度去影響學(xué)生，還需要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，針對學(xué)生心理上存在的問題給予正確引導(dǎo)、及時疏通，培育小學(xué)生擁有美好的心靈、健康的人格。教育管理學(xué)生的同時，關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，深入開展思想教育工作和各類主題教育活動，提高學(xué)生心理和諧性，進而在師生心理和諧的基礎(chǔ)上開展教育教學(xué)，提升班主任工作質(zhì)量，實現(xiàn)立德樹人和德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

三、建立三位一體的育人體系

三位一體的育人體系是指學(xué)校、家庭以及社會三個方面互通信息，互相協(xié)調(diào)，共同建立科學(xué)的管理體系，在班主任的輔助下，利用三位一體的管理體系，將德智體美勞全面貫徹在班級管理工作中。例如：學(xué)校通過各種形式的會議，班主任采取多種聯(lián)絡(luò)方式增加與家長的溝通，家長主動加強與學(xué)校、班主任的聯(lián)系，建立良好的雙方關(guān)系，互相交流學(xué)生的表現(xiàn)、教育理念以及對立德樹人、德智體美勞的看法，班主任和家長在學(xué)生的教育和管理理念上達成一致，形成教育合力。加強學(xué)校與社會的聯(lián)系，利用社會的積極因素，抵制消極因素，把單一的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、家庭、社會三位一體的合作教育，便于提高培養(yǎng)學(xué)生的全面性和有效性，為其全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)校應(yīng)積極聽取班主任的意見，盡量滿足班主任的工作要求，配合好班主任選擇先進的師生作為典型事例，改變學(xué)生對德智體美勞的看法，將其滲透到班主任的日常工作中，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

四、結(jié)語

立德樹人和培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是小學(xué)階段教育的重要內(nèi)容，是班主任的日常工作，也是重點工作。對此，班主任可以采取夯實立德樹人的思想基礎(chǔ)、建設(shè)和諧的師生心態(tài)、建立三位一體的管理體系等措施，有利于順利完成教育任務(wù)和目標(biāo)，為國家發(fā)展建設(shè)輸送人才。

參考文獻：

[1]王冰清.新時代“立德樹人”理念在小學(xué)教育中的滲透[J].學(xué)周刊，2019（18）：191-192.

[2]張惠敏.立足小學(xué)教育，踐行立德樹人[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（04）：186.