馮忠義

摘 要初中英語是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門重點學(xué)科，在新課程改革的背景下，改變以往英語課堂中的教學(xué)形式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。而師生的有效互動極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們學(xué)習(xí)效果的提升與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。主要闡述了當前英語教學(xué)中存在的問題，以及師生互動在英語教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞初中英語;英語教學(xué);師生互動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0166-01

課堂教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)而全面地學(xué)習(xí)知識的過程，在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師的一言一行都會影響到學(xué)生，師生的互動交流不僅是集中學(xué)生注意力的有效手段，也有助于他們在輕松的氛圍中積極自主地說出自己的看法，提出不懂的問題，從而在師生的共同探索下解決問題，進而提高英語教學(xué)的有效性。

一、英語教學(xué)中師生互動的重要作用

（一）提高學(xué)生參與課堂，符合以生為本理念

初中英語教材中的內(nèi)容主要是以對話或者短文的形式呈現(xiàn)，那么在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時，教師就可以提出問題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行回答，或者在閱讀材料中尋找答案，這樣思考探究的學(xué)習(xí)方式既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還符合新課程所提出的“以生為本”的教學(xué)理念。因此，采用師生互動的教學(xué)方式可以取得良好的效果，英語教師要注重與學(xué)生在課堂上的互動，并采取恰當?shù)慕虒W(xué)形式進行互動。

（二）營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強課堂教學(xué)實效

融洽的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生情感的激發(fā)，對于初中階段的學(xué)生來說，他們的好勝心與求知欲都很強，在各個方面都不甘示弱，那么教師就要巧妙地利用學(xué)生的這一心態(tài)，為其營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在與學(xué)生進行互動時，教師要適時地刺激學(xué)生，如“哪位聰明的學(xué)生可以解決老師的困惑呢？”“這位學(xué)生說得很好，還有哪位學(xué)生也猜透了其中的玄機，想要告訴老師呢？”這樣帶有激勵性的話語會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有助于營造濃厚的課堂氛圍，使得英語教學(xué)卓有成效。

二、初中英語教學(xué)中的師生互動策略

（一）師生互動要保證師生關(guān)系的和諧

課堂是社會的一部分，也是社會小范圍的真實縮影。師生關(guān)系就是在課堂教學(xué)時實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良性互動。為了讓教師和學(xué)生的互動效果得到進一步提高，教師就要和學(xué)生主動溝通，進而產(chǎn)生更好的互動，促使學(xué)生改變對英語學(xué)習(xí)的認識。學(xué)習(xí)be going to的過程中，學(xué)生因覺得內(nèi)容空洞，剛接觸的時候，就可能會產(chǎn)生不理解。因此，整個英語教學(xué)中，教師可設(shè)計動作和畫面，利用多媒體展示給學(xué)生，以改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的錯誤想法，進一步緩解學(xué)習(xí)的壓力，進而使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動中。

（二）師生互動需要重視溝通與實踐

課堂教學(xué)的本質(zhì)是利用師生溝通完成知識傳播。但因師生年齡、知識水平存在著差異，所以進行師生交流的時候，要想實現(xiàn)像朋友一樣互動很難，學(xué)生對教師還是有敬畏心的。初中學(xué)生正處于青春時期，比較敏感多疑，且有很強的自尊心和叛逆心。在這樣的情形下，增強了師生間互動溝通的難度。要想真正的應(yīng)用好師生互動的教學(xué)形式，教師一定要掌握有效的互動策略。具體來講，教師先要確定自己的角色定位，實施互動教學(xué)的時候，主動做引導(dǎo)者，利用角色引導(dǎo)、問題引導(dǎo)等多種多方式，進一步引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動。目前，英語學(xué)習(xí)缺少好的語言環(huán)境，因此進行師生互動教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造適宜的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。與此同時，教師還應(yīng)該學(xué)會不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點，并給予充分的肯定，進一步強化學(xué)生自信，進而縮短師生之間的距離感。舉個例子，為更好地讓學(xué)生掌握單詞學(xué)習(xí)，英語教師可運用猜詞游戲的方法，讓學(xué)生在玩游戲時記住單詞，學(xué)生積累了豐富的詞匯量以后，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)情境的畫面來做表演，進而整體提升學(xué)生靈活應(yīng)用的能力。

（三）組織學(xué)生進行小組合作的互動

初中英語教學(xué)授課的時候，教師需要將學(xué)生做好分組，然后分別對小組一做設(shè)疑提問，盡量避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中簡單模仿、記憶教學(xué)的知識，重點培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，讓學(xué)生可以利用英語知識在小組研討中交流。這樣的教學(xué)法能夠讓學(xué)生對課堂所學(xué)的英語知識，掌握得更加牢固，進而學(xué)會活學(xué)活用。實行英語課程教學(xué)的時候，各小組可以依據(jù)課程材料設(shè)置問題，之后做問答練習(xí)，教師還可以不斷引導(dǎo)學(xué)生提有難度的問題，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，促進學(xué)生對課程教材內(nèi)容的理解。小組成員可以合理進行選擇，各組分別匹配學(xué)習(xí)層次不同的優(yōu)中差學(xué)生，利于小組競爭的公平性。

三、結(jié)語

總之，初中英語教師要想更好地使用師生互動教學(xué)方法，就要在課堂教學(xué)過程中融入適合學(xué)生的趣味教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，加強對學(xué)生主體的重視以及引導(dǎo)學(xué)生合作討論，使學(xué)生能夠在生生互動、師生互動的過程中更深入地理解初中英語知識，提高自身學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻：

[1]陳曉林.在初中英語教學(xué)中師生互動教學(xué)的調(diào)查研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：70.

[2]尹忠鶴.淺談師生互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（S1）：79.