王 歡

(中央財(cái)經(jīng)大學(xué)體育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 北京 102206)

1.情感因素對高等學(xué)校體育知識(shí)教學(xué)的影響分析

1.1 情感因素對師生和諧關(guān)系的影響。教師在進(jìn)行體育知識(shí)教學(xué)的過程，不僅僅是在進(jìn)行技能以及知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也是在和學(xué)生展開情感交流。只有尊重學(xué)生的主體地位，心中擁有對學(xué)生濃厚關(guān)愛的教師在體育知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，才可以真正的感動(dòng)學(xué)生，獲得學(xué)生的尊敬、熱愛，也只有這樣的教師才可以真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心之中，在教育教學(xué)過程中組建一個(gè)有效的情感環(huán)境，更加高效的完成體育知識(shí)教學(xué)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如果教師在學(xué)生的心中樹立的是反面形象，那么不管他的教學(xué)方式有趣與否，學(xué)生都會(huì)因?yàn)樾闹械那楦姓系K抗拒知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，只有師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提升到最大，教師在知識(shí)教學(xué)時(shí)才可以取得最為優(yōu)秀的成果。

1.2 情感因素對教師教學(xué)效率的影響。實(shí)際上每個(gè)學(xué)生都希望獲得教師的關(guān)心、愛護(hù)以及尊重。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身在課堂教學(xué)的過程中，哪怕只是一個(gè)充滿期盼與信任的目光或者依據(jù)鼓勵(lì)性的話語都可以讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的波動(dòng)，讓他們感受到愛和期盼，使他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性都得到有效提升。除此之外，教師通過情感共鳴的有效利用，還可以營造一個(gè)更為輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生建立攻堅(jiān)克難的自信心。但是我們不難想象，如果學(xué)生在教師完成體育技能動(dòng)作展示之后，經(jīng)過多次練習(xí)依舊沒有辦法掌握，在這個(gè)時(shí)候教師卻對其困難視而不見乃至挖苦諷刺的話，師生關(guān)系會(huì)有更大幾率降到冰點(diǎn)，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生恐懼與逆反心理，再也沒有學(xué)下去的欲望，這種情況充分證明了情感因素對體育教師的教學(xué)效率有著比較大的影響。

1.3 情感因素對學(xué)生心理健康發(fā)展的影響。通過情感因素的有效利用，可以為學(xué)生心理健康發(fā)展提供更有力的保障。實(shí)際上在體育知識(shí)教學(xué)過程，大量的體育項(xiàng)目都屬于群體活動(dòng)，參與到這些體育運(yùn)動(dòng)中的學(xué)生也比較多，人一多不可避免的就會(huì)造成一些沖突以及摩擦情況發(fā)生，特別是高校學(xué)生正處于血?dú)夥絼偟哪昙?jí)，更是會(huì)有極大可能造成相關(guān)沖突與摩擦的升級(jí)。合理的對這些問題進(jìn)行處理能夠使學(xué)生的人際關(guān)系處理能力得到有效增強(qiáng)，為他們將來進(jìn)入社會(huì)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為他們的心理健康發(fā)展夯實(shí)根基。

2.利用情感因素增強(qiáng)高校體育教學(xué)質(zhì)量的建議

2.1 制定科學(xué)合理的情感教學(xué)方案。高等學(xué)校的體育教師在進(jìn)行教學(xué)方案制定的時(shí)候，應(yīng)該充分意識(shí)到情感環(huán)境構(gòu)建對教學(xué)質(zhì)量提升的重要影響，將情感因素充分滲透到教案之中。并結(jié)合自身的實(shí)際需要，通過科學(xué)論證以及集思廣益的方式制定出更加符合實(shí)際需要的教學(xué)方案。同時(shí)，在教學(xué)方案制定的過程中，還應(yīng)該對學(xué)生心中的想法進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查，這樣才可以制定出一個(gè)能夠更好將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)度起來的教學(xué)方案，從而情感環(huán)境的作用充分發(fā)揮出來。除此之外，體育教師還應(yīng)該和其它教師一起共享探討自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步對教學(xué)方案進(jìn)行完善，以此來保障教學(xué)方案更具有效性以及針對性。

2.2 全面考慮學(xué)生存在的個(gè)體差異。和中小學(xué)不同，絕大部分高等學(xué)生的學(xué)生都來自于祖國各地，他們的家庭背景以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也各不相同，同時(shí)相應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣也有比較大的差異存在，特別是由于受到計(jì)劃生育政策的影響，現(xiàn)在很多大學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，這種情況也就造成了學(xué)生的個(gè)性有著比較大的區(qū)別存在。體育教師在通過情感因素滲透以及情感環(huán)境組建進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，必須充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生之間有比較大的差異性存在，積極的和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，通過這種方式了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，并以此為基礎(chǔ)制定具有針對性的教學(xué)方案，從而使學(xué)生的自信心得到有效增強(qiáng)，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的心理問題。

2.3 結(jié)合教材特點(diǎn)開展情感教學(xué)，提升學(xué)生的意志力。和中小學(xué)體育教材相比，高等學(xué)校體育教材中的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而且學(xué)生要想真正熟練掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，必須進(jìn)行大量的模仿訓(xùn)練，在這個(gè)過程中必然會(huì)品嘗到失敗的苦果以及付出比較多的精力，會(huì)使他們精神以及身體上都產(chǎn)生比較大的壓力，如果學(xué)生沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志力的話會(huì)有極大可能選擇放棄。因此，體育知識(shí)教學(xué)可以使學(xué)生的意志力得到有效提升，尤其是可以使那些從小就嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生的意志力得到極大程度的增強(qiáng)。也只有這樣他們才會(huì)有勇氣面對步入社會(huì)之后遇到的各種艱難困苦，真正意識(shí)到艱難困苦玉汝于成這句話的含義。

3.結(jié)束語

要想真正的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必要前提條件之一就是有效增強(qiáng)我國民眾的綜合素養(yǎng)。作為祖國的新一代的接班人，大學(xué)生們在擁有深厚的理論知識(shí)儲(chǔ)備以及優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，還必須擁有健康的體能素質(zhì)。所以，高等學(xué)校必須要提升對體育知識(shí)教學(xué)的重視，充分意識(shí)到情感環(huán)境會(huì)對體育知識(shí)教學(xué)開展造成的影響，并通過情感因素的有效利用完成體育知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)，快樂鍛煉，讓他們發(fā)自內(nèi)心的愛上體育運(yùn)動(dòng)，從而給他們的身心健康發(fā)展提供更有力的保障，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。