袁 凱

(貴州省仁懷市學(xué)孔小學(xué) 貴州 仁懷 564500)

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的需求量日益提升，而且對(duì)人才所提出的要求也不斷提高。所以，為了更好地滿足國(guó)家對(duì)人才的需求，那么必須要更好地重視教育工作。德育教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，為了為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也要重視對(duì)德育教育的合理滲透，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的綜合品質(zhì)與道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

1.樹立科學(xué)的德育教育意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師都是以教材為基礎(chǔ)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，教材中的內(nèi)容具有豐富的德育因素，因此是開展德育教育的良好途徑。為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理地滲透德育教育，那么教師首先要樹立科學(xué)的教育理念，要充分充分發(fā)揮德育教育的重要價(jià)值，然后在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中合理地滲透德育教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育工作的有機(jī)結(jié)合[1]。教師要在日常教學(xué)中合理地融入德育教育，潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，這樣可以更好地提高德育教育的滲透效果，從而達(dá)到德育教育的目的。

2.準(zhǔn)確把握德育教育切入點(diǎn)

為了可以有效地滲透德育教育，那么在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師就要準(zhǔn)確把握德育教學(xué)滲透的切入點(diǎn)。由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平相對(duì)較低，而且在語(yǔ)文教材的內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要充分抓住時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。在滲透德育教育時(shí)，教師要準(zhǔn)確地研究與分析教材，從而更好地做好備課工作、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確地把握課文中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，合理地選擇切入點(diǎn)，這樣在課堂教學(xué)中才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)德育教育的更好滲透，達(dá)到更好的教育效果。

3.采用多樣化的德育滲透方法

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行深入的講解與分析，能夠在語(yǔ)言文字的講解過程中合理地滲透德育教育，教師要正確地引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生，使其可以對(duì)課文的思想內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，然后再此基礎(chǔ)上，使得學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)言文字的理解與認(rèn)識(shí)，達(dá)到更好的語(yǔ)文教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)德育教育以及智育教育的有機(jī)結(jié)合。不僅如此，教師也可以在為學(xué)生介紹課文內(nèi)容與思想情感的時(shí)候，為學(xué)生營(yíng)造出良好的情感氛圍。例如，教師可以通過播放音樂、視頻以及圖片等方式為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的感覺。要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，使得學(xué)生的情感與作者得到共鳴，這樣學(xué)生才會(huì)獲得更加豐富的情感體驗(yàn)[2]。另外，在課外活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展多種多樣的課外活動(dòng)，使得學(xué)生可以通過課外活動(dòng)增長(zhǎng)見識(shí)、擴(kuò)展視野，樹立更加正確的三觀，幫助學(xué)生正確地分辨是非、辨別美丑，使其能夠在自主探索的活動(dòng)中形成科學(xué)的態(tài)度，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)與才干，增強(qiáng)學(xué)生的毅力，使其能夠團(tuán)結(jié)友愛，保護(hù)環(huán)境，熱愛祖國(guó)的大好河山。

4.教師要充分發(fā)揮自身的榜樣作用

在小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，因此，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)為學(xué)生帶來深深的影響。所以，為了可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地滲透德育教育，那么教師必須要以身作則，能夠從自己的言行舉止與道德修養(yǎng)中，嚴(yán)格地約束自我。為學(xué)生樹立良好的榜樣，通過高尚的道德情操和良好的素質(zhì)、文明的談吐舉止影響學(xué)生[3]。使得學(xué)生受到良好的熏陶，從而在潛移默化中也能夠使得學(xué)生更好地約束自我，能夠在道德情操、思想品質(zhì)、行為規(guī)范等方面得到有效的改善與提升。

總而言之，由于受到應(yīng)試教育影響，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面更多的是注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的掌握，卻忽略了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生情感素養(yǎng)與良好性格的塑造。所以，為了更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，那么就必須要合理地滲透德育教育，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育可以有效地塑造學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。